Тема
| Морфология. Предлог |
Содержание темы
|
Предлог. Отличие предлогов от приставок
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Распознавать предлоги и приставки.
Объяснять, чем похожи и чем различаются предлоги и приставки.
Списывать предложения с раскрытием скобок на основе применения алгоритма различения предлогов и приставок
|
Формулировать практическую учебную задачу.
Планировать действия по решению учебной задачи.
Систематизировать знания об отличии приставок и предлогов (создавать алгоритм, памятку, схему и др.).
Контролировать ход и результат работы.
Отмечать и характеризовать тип ошибки в работе, объяснять причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
Работать в паре, группе (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Распределять обязанности, действия в группе.
Высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать.
Решать совместно лингвистические задачи поискового и творческого характера
|
Стремление к получению новых знаний по изучаемой теме, совершенствованию своих умений.
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка.
Уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Предлоги», ID: 403020, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/403020
|
Возможные оценочные процедуры
|
Диалог/полилог «Чем похожи и чем различаются предлоги и приставки?».
Списывание предложения с раскрытием скобок на основе применения алгоритма различения предлогов и приставок.
Проект: памятка «Различаем приставки и предлоги»
|
Тема
| Текст |
Содержание темы
|
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление). Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Определять тему текста и озаглавливать текст с опорой на тему.
Формулировать основную мысль текста.
Озаглавливать текст.
Подбирать заголовок к предложенным текстам.
Определять правильный порядок предложений в тексте при работе с деформированным текстом.
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста.
Писать подробное изложение (по вопросам) повествовательного текста (30—45 слов).
Выразительное чтение вслух с соблюдением правильной интонации
|
Формулировать практическую учебную задачу.
Планировать действия по решению учебной задачи.
Выявлять признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.
Устанавливать соответствия/несоответствия заголовка и текста, аргументировать свою точку зрения.
Проводить наблюдение за способами связи предложений в тексте.
Высказывать предположения о способах связи предложений в тексте.
Проводить наблюдение за последовательностью предложений в тексте.
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации из текста.
Составлять текст по заданным характеристикам.
Контролировать ход и результат работы.
Отмечать и характеризовать тип ошибки в работе, объяснять причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
Работать в паре, группе (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Распределять обязанности, действия в группе.
Высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать.
Решать совместно лингвистические задачи поискового и творческого характера
|
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка.
Уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
Всероссийский музей А. С. Пушкина (г. Санкт-Петербург) http://www.museumpushkin.ru/muzej_detyam.html
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Текст», ID: 2408890, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2408890
Проект «Пишем текст-описание», ID: 534, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/534
|
Возможные оценочные процедуры
|
Диалог/полилог «Какие могут быть цели при создании текстов?», «Что важно для составления текста?».
Изложение: подробное изложение повествовательного текста объемом 30—45 слов.
Практическая работа: подбирать заголовок к предложенным текстам, используя иллюстративный ряд.
Творческая работа «Поздравительная открытка»
|
|
Скачать 0.6 Mb.