3 год обучения
Тема
| Фонетика и графика. Орфоэпия |
Содержание темы
|
Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный (в объёме изученного). Функции разделительных мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Условия использования на письме разделительных мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными знаками ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Значение использования алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам.
Производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования).
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах.
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Определять место ударения, ударный слог, использовать знание последовательности букв русского алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию
|
Самостоятельно формулировать учебную задачу.
Определять границы знания и незнания, характеризовать область незнания.
Планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий.
Проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование.
Готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Контролировать правильность выполнения задания; находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок, намечать пути их устранения в совместно-распределенной деятельности.
Участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы.
Договариваться, находить компромиссное решение задач
|
Понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России.
Развитие потребности сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры.
Уважение традиций и творчества своего и других народов через стремление к самосовершенствованию фонетико-графических умений.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств.
Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
Всероссийский музей А. С. Пушкина (г. Санкт-Петербург) http://www.museumpushkin.ru/muzej_detyam.html
Интерактивный музей «Дедушкин чердак» https://www.museumcherdak.ru/exhibits
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий темы «Орфоэпические нормы русского языка», ID: 2496808, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2496808
|
Возможные оценочные процедуры
|
Практическая работа: звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования).
Проект «Алфавитный перечень книг в библиотечном уголке класса».
Конкурс «Где поставить ударение?».
Тест «Звуки и буквы»
| |
Скачать 0.6 Mb.