|
|
Программа внеурочной деятельности школа развития речи
Тематический план. 2 класс.
№ п/п
|
Тема занятия
|
Элементы содержания
|
Умения, вырабатываемые в результате деятельности уч-ся
|
Слово ( 13 ч)
|
1.
|
Слово. Значение слова.
|
Продолжить работу над понятием «слово»
|
Знакомить со словарями: толковым, орфографическим.
Уметь определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
|
2.
|
Многозначные слова.
|
Продолжить работу над понятием «многозначное» слово. Развивать память, внимание.
|
Уметь выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса.
|
3.
|
Омонимы
|
Продолжить формирование понятия «омонимы»
|
Уметь находить омонимы в тексте, Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок.
|
4.
|
Омофоны, омоформы
|
Познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку.
|
Уметь различать омофоны и омоформы.
|
5.
|
Синонимы
|
Продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.
|
Уметь различать слова, которые по разному звучат, но называют одно и тоже. Уметь подбирать синонимы, следить за выразительностью речи.
|
6.
|
Антонимы
|
Продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти.
|
Уметь правильно расставлять ударение в словах. Уметь подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах.
|
7.
|
Фразеологизмы
|
Познакомить с понятием «фразеологизмы».
|
Уметь находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.
|
8.
|
Фразеологизмы
|
9.
|
Фразеологизмы
|
10.
|
Пословицы
|
Продолжить знакомство с пословицами.
|
Уметь объяснять и применять пословицы в своей речи.
|
11.
|
Загадки
|
Продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями.
|
Уметь узнавать предмет по его краткому описанию. Уметь сочинять свои загадки.
|
12.
|
Изобразительные средства языка. Сравнение.
|
Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.
|
Уметь сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.
|
13.
|
Изобразительные средства языка. Олицетворение.
|
Познакомить с олицетворением, как изобразительным средством языка.
|
Предложение и словосочетание (3ч)
|
14.
|
Связь между предложениями в тексте
|
Работа над деформированным текстом.
|
Уметь находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ.
|
15.
|
Связь между частями текста
|
Наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.
|
Уметь находить в тексте части и понимать, как они связаны друг с другом.
|
16.
|
Работа с деформированным текстом
|
Проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст.
|
Уметь устанавливать связь событий и соединять события линией. Уметь записывать рассказ.
|
Текст ( 13 ч)
|
17.
|
Текст. Тема текста. Заглавие.
|
Продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать её.
|
Уметь называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст.
|
18.
|
Текст. Опорные слова.
|
Упражнять в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам.
|
Уметь выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста.
|
19.
|
Текст. Опорные слова.
|
20.
|
Проверим себя.
|
Выявить уровень усвоения изученного материала.
|
Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.
|
21.
|
План. Составление плана.
|
Продолжить работу над выработкой умения составлять план.
|
Уметь делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.
|
22.
|
Виды плана.
|
Познакомить с разными видами плана.
|
Уметь различать картинный план, цитатный план.
|
23.
|
Виды плана.
|
24.
|
Виды плана.
|
25.
|
Редактирование текста
|
Проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения. Развивать воображение, память.
|
Уметь подбирать к словам слова-признаки, дополнять словами текст, придумывать свои образные выражения.
|
26.
|
Типы текста. Описание.
|
Познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание.
|
Уметь выбирать из текста словосочетания для описания. Уметь по вопросам составлять описание предмета, существа.
|
27.
|
Текст – сравнительное описание.
|
Познакомить с текстом –сравнительным описанием нескольких предметов.
|
Уметь сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки.
|
28.
|
Типы текста. Повествование.
|
Познакомить с текстом – повествованием. Развивать воображение.
|
Уметь составлять текст по опорным словам и по плану.
|
29.
|
Типы текста. Рассуждение.
|
Познакомить с текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.
|
Уметь различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Почему? Отчего?
|
Культура общения ( 5 ч)
|
30.
|
Сочинение на тему «Мой выходной день».
|
Обучение письменному сочинению.
|
Уметь писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям
|
31.
|
Сочинение на тему «Мой выходной день».
|
32.
|
Повторение пройденного.
|
Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года.
|
Уметь ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий.
|
33.
|
Повторение пройденного.
|
34.
|
Материал для КВН, викторин, конкурсов.
|
Отработка знаний, умений, навыков.
|
3 класс.
Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.
Слово.
Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.
Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.
Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.
Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.
Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов.
Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.
Предложение и словосочетание.
Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.
Текст.
Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.
Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.
Культура общения.
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.
знать:
многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
стили речи: разговорный и книжный;
уметь:
распознавать типы текстов;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать стили речи;
выделять многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы в тексте.
Тематический план. 3 класс.
№ п/п
|
Тема занятия
|
Элементы содержания
|
Умения, вырабатываемые в результате деятельности уч-ся
|
Слово (17 ч)
|
1.
|
Многозначные слова.
|
Знакомство с многозначными словами.
|
Уметь различать многозначные слова; уметь находить выражения с прямыми значениями слов.
|
2.
|
Омонимы, омоформы, омофоны.
|
Познакомить с омонимами, омоформами, омофонами.
|
Уметь находить омонимы, омоформами и омофонами; уметь составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов.
|
3.
|
Фразеологизмы.
|
Познакомить с понятием «фразеологизмы».
|
Уметь находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.
|
4.
|
Сравнения.
|
Познакомить с понятием «сравнение».
|
Уметь подбирать и употреблять сравнения в устной и письменной речи.
|
5.
|
Олицетворение.
|
Познакомить с понятием «олицетворение».
|
Уметь употреблять олицетворения в устной и письменной речи.
|
6.
|
Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.
|
Познакомить с эпитетами, их назначением.
|
Уметь употреблять эпитеты в устной и письменной речи.
|
7.
|
Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.
|
Познакомить с эмоционально окрашенной лексикой.
|
Уметь выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи.
|
8.
|
Откуда приходят слова.
|
Познакомить с заимствованными словами.
|
Уметь находить слова с одной фонетической приметой нерусского происхождения, с двумя, с тремя.
|
9.
|
Этимология.
|
Познакомить с разделом языка – этимология. Обсуждение о происхождении и понятии слов в языке.
|
Уметь использовать этимологический словарь; уметь объяснять происхождение слов.
|
10.
|
Как тебя зовут?
|
Познакомить с происхождением и значением имен.
|
Уметь объяснять происхождение имен.
|
11.
|
Как тебя зовут?
|
Познакомить с происхождением отчеств.
|
Уметь объяснять происхождение отчеств.
|
12.
|
Наши фамилии.
|
Познакомить с происхождением фамилий.
|
Уметь высказывать предположения о происхождении фамилии.
|
13.
|
Топонимы.
|
Знакомить с топонимами.
|
Уметь объяснять топонимы.
|
14.
|
Устаревшие слова.
|
Исследовать устаревшие слова.
|
Уметь находить и объяснять значение устаревших слов.
|
15.
|
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
|
Знакомить с написанием сочинения – описания картины.
|
Уметь употреблять фразеологические обороты.
|
16.
|
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
|
17.
|
Проверим себя.
|
Выявить уровень усвоения изученного материала.
|
Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.
|
Текст (11ч)
|
18.
|
Типы текстов.
|
Знакомим с разными типами текстов и их признаками.
|
Уметь различать типы текстов.
|
19.
|
Темы текстов. Опорные слова.
|
Знакомить с признаками текста, совершенствовать навыки определения опорных слов.
|
Уметь определять тему текста; уметь определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст.
|
20.
|
Связь предложений в тексте.
|
Обсуждение признаков текста.
|
Уметь из предложений составлять текст.
|
21.
|
Цепная связь предложений в тексте.
|
Обсудить способы цепной связи предложений в тексте.
|
Уметь определять способы цепной связи предложений в тексте.
|
22.
|
Цепная связь предложений в тексте.
|
Обсудить понятие цепной связи предложений в тексте.
|
Уметь составлять из предложений текст, в котором предложения соединяются цепной связью.
|
23.
|
Параллельная связь предложений в тексте.
|
Обсудить параллельную связь предложений в тексте.
|
Уметь составлять из предложений текст с параллельной связью.
|
24.
|
Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».
|
Знакомить с написанием сочинения – описания картины.
|
Уметь правильно определять и употреблять связь между предложениями в тексте.
|
25.
|
Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».
|
26.
|
Единый временной план текста.
|
Исследовать единый временной план в текстах с цепной и параллельной связью предложений.
|
Уметь определить типы текста; уметь находить глаголы в тексте и определять их время.
|
27.
|
Единый временной план текста.
|
Знакомство с понятием о временной соотнесённости глаголов в повествовательных текстах.
|
Уметь объяснять фразеологизмы; уметь ставить в тексте в нужную форму.
|
28.
|
Единый временной план текста.
|
Обсуждение с временной соотнесённостью глаголов.
|
Уметь редактировать повествовательные тексты.
|
Стили речи (6 ч)
|
29.
|
Стили речи.
|
Знакомство с понятием «стиль речи» и с разновидностями стилей речи.
|
Уметь различать тексты в разговорном стиле и в книжном.
|
30.
|
Стили речи.
|
Исследовать разговорный стиль речи; дать понятия «Монолог» и «Диалог».
|
Уметь находить текст в разговорном стиле.
|
31.
|
Культура общения.
|
Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии.
|
Уметь соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии.
|
32.
|
Научный стиль.
|
Обсудить признаки научного стиля.
|
Уметь различать научный текс от других.
|
33.
|
Словари.
|
Исследовать разные виды словарей (толковые, или объяснительные словари; словари – справочники).
|
Уметь работать со словарями.
|
34.
|
Проверь себя.
|
Повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года.
|
Уметь ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий.
|
4 класс.
Культура речи.
Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.
Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их оформлять на письме. Драматические импровизации.
Выразительное чтение, интонация. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.
Слово.
Повторение изученного в 1 – 3 классах.
Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.
Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.
Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.
Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.
Речевой этикет: формы обращения.
Предложение и словосочетание.
Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.
Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение…
Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.
Текст.
Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).
Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания.
Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.
Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
знать:
многозначные слова, омонимы, омоформы, каламбуры;
изобразительно-выразительные средства языка: тропы, метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; крылатые слова и выражения;
иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
уметь:
распознавать типы текстов;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать предложение со сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.
определять стилистическую принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте; преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.
восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
|
|
|
Скачать 267.5 Kb.