|
|
Внеурочная деятельность Точка роста. Внеурочная деятельность точка роста ВЛС. Программа внеурочной деятельности Юный химик
Модуль «Увлекательная химия для экспериментаторов» -13 часов.
Симпатические чернила: назначение, простейшие рецепты. Состав акварельных красок. Правила обращения с ними.
История мыльных пузырей. Физика мыльных пузырей. Состав школьного мела.
Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Лабораторная работа 16. «Секретные чернила».
Лабораторная работа 17. «Получение акварельных красок». Лабораторная работа 18. «Мыльные опыты».
Лабораторная работа 19. «Как выбрать школьный мел». Лабораторная работа 20. «Изготовление школьных мелков».
Лабораторная работа 21. «Определение среды раствора с помощью индикаторов». Лабораторная работа 22. «Приготовление растительных индикаторов и определение с помощью них рН раствора».
Модуль «Что мы узнали о химии?» – 4 часа
Подготовка и защита мини-проектов.
Тематическое планирование
№ по плану
|
№ по теме
|
Тема урока
|
Основные учебные действия
|
Планируемые результаты обучения
|
Дата проведения
|
Предметные:
|
Метапредметные
|
По плану
|
По факту
|
Регулятив ные:
|
Познавател ьные:
|
Коммуникат ивные:
|
1.
|
1.
|
Химия — наука о веществах и
превращениях
|
Знакомиться с основными этапами исследовательс кой работы.
Сформировать знание о гипотезе и эксперименте, как способе еѐ подтвердить или опровергнуть.
|
Химия или магия?
Немного из истории химии. Алхимия. Химия вчера, сегодня,
завтра. Техника безопасности в
кабинете химии.
|
Вносят коррективы и
дополнения вспособ своих
действий
|
Самостояте льно
создают
алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Адекватно используют речевые средства для аргументации
|
03.09
|
|
2.
|
2.
|
Лабораторное оборудование
|
Лабораторное оборудование. Знакомство с раздаточным оборудованием для практических и лабораторных
работ. Посуда, еѐ виды и назначение.
Реактивы и их классы.
Обращение с кислотами, щелочами. Меры
|
Вносят коррективы и
дополнения вспособ своих
действий
|
Выделяют количестве нные
характерис тики объектов, заданные словами.
Структурир уют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения,
сериации,
классифика ции
|
Работают вгруппе. Придерживаются морально-
этических и психологических принципов
общения и сотрудничества
|
10.09.
|
|
|
|
|
|
первой помощи при химических ожогах и отравлениях.
Выработка навыков безопасной работы.
|
Самостояте льно выделяют и формулиру ют познавател ьную цель
|
объектов
|
|
|
|
3.
|
1.
|
Чистые вещества и смеси
|
Вещество, физические свойства веществ.
Отличие чистыхвеществ от
смесей. Способы разделения смесей
|
|
Формулир уют собственное мнениеи позицию, задают вопросы
|
Формируют ответственное отношение к учению
|
17.09
|
|
4.
|
2.
|
Вода
|
Вода – многое ли мы о ней знаем? Вода и еѐ свойства. Что
необычного в воде? Вода пресная и морская.
|
Знакомиться сосновными веществами, встречающимис я вповседневной
жизни, их свойствами (физическими и
химическими)
|
Сравниват ь, классифи ци рова ть и обобщать факты и явления
|
Формулирует собственн ое мнение и позицию
|
Выстаивает собственное целостное мировоззрение
|
24.09
|
|
5.
|
3.
|
Очистка воды
|
Способы очистки воды: отставание, фильтрование, обеззараживание.
|
Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес кновым знаниями способамрешения задач
|
Формулир уют собственное мнениеи позицию, задают вопросы, стоят понятныедля партнера понятия
|
Формиров ан ие ответстве нно го отношения к учению используя специально подобранные средства.
Умение оценить степень успеха или неуспеха своей
деятельности
|
01.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
4.
|
Уксусная кислота
|
Столовый уксус и уксусная эссенция.
Свойства уксусной кислоты
и еѐ
физиологическое воздействие.
|
Сравнивать, классифици рова ть и обобщатьфакты и явления
|
Формулирует собственн ое мнение и позицию
|
Выстаивает собственное целостное мировоззрен ие
|
08.10
|
|
7.
|
5.
|
Пищевая сода
|
Пищевая сода. Свойства и применение.
|
Вносят коррективы идополнения в способ своих
действий
|
Самостояте льно
создают
алгоритмы
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Адекватно используют речевые средства для аргументации
|
15.10
|
|
8.
|
6.
|
Чай
|
Чай, состав, свойства, физиологическое действие на организм человека.
|
Выделяют и осознают то, что
уже усвоено и что еще
подлежит
усвоению,осознают качество иуровень усвоения
|
Выделяют количестве нные
характерис тики
объектов, заданные словами.
Выделяют обобщенный смысл и формальну ю структуру
задачи
|
С
достаточной полнотойи точностью выражают свои
мыслив соответств ии с
задачами и условиями
коммуникации
|
22.10
|
|
9.
|
7.
|
Мыло
|
Мыло или мыла?
Отличие хозяйственного
|
Ставят и формулируют проблему
|
Отстаивать
свою точку
|
Формирован ие интереса к
|
29.10
|
| |
|
|
Скачать 0.57 Mb.