практика. Производственная практика ПМ 02. Производственной практики (нужное подчеркнуть) Профессиональный модуль
 Скачать 121.51 Kb.
|
Статья 76. Дополнительное профессиональное образование1. Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды. 2. Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки). 3. К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются: 1) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; 2) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. 4. Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. 5. Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации. 6. Содержание дополнительной профессиональной программы определяется образовательной программой, разработанной и утверждённой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если иное не установлено настоящим Федеральным законом и другими федеральными законами, с учётом потребностей лица, организации, по инициативе которых осуществляется дополнительное профессиональное образование. 7. Типовые дополнительные профессиональные программы утверждаются: 1) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере транспорта, - в области международных автомобильных перевозок; 2) федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на осуществление функций по нормативно-правовому регулированию в сфере ведения государственного кадастра недвижимости, осуществления кадастрового учёта и кадастровой деятельности, - в области кадастровой деятельности. (часть 7 в ред. Федерального закона от 30.12.2015 N 452-ФЗ) (см. текст в предыдущей редакции) 7.1. Типовые дополнительные профессиональные программы в области оценки соответствия контрольно-кассовой техники и технических средств оператора фискальных данных (соискателя разрешения на обработку фискальных данных) предъявляемым к ним требованиям утверждаются федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным по контролю и надзору за применением контрольно-кассовой техники. (часть 7.1 введена Федеральным законом от 03.07.2016 N 290-ФЗ) 8. Порядок разработки дополнительных профессиональных программ, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, и дополнительных профессиональных программ в области информационной безопасности устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти в области обеспечения безопасности и федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным в области противодействия техническим разведкам и технической защиты информации. 9. Содержание дополнительных профессиональных программ должно учитыватьпрофессиональные стандарты, квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе. 10. Программы профессиональной переподготовки разрабатываются на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих федеральных государственных образовательныхстандартов среднего профессионального и (или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ. 11. Обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании. 12. Дополнительная профессиональная образовательная программа может реализовываться в формах, предусмотренных настоящим Федеральным законом, а также полностью или частично в форме стажировки. 13. Формы обучения и сроки освоения дополнительных профессиональных программ определяются образовательной программой и (или) договором об образовании. 14. Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно. 15. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке. 16. При освоении дополнительной профессиональной программы параллельно с получением среднего профессионального образования и (или) высшего образования удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке выдаются одновременно с получением соответствующего документа об образовании и о квалификации. 17. Типовые дополнительные профессиональные программы образования лиц, которые допущены к сбору, транспортированию, обработке, утилизации, обезвреживанию, размещению отходов I - IV классов опасности, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим государственное регулирование в области охраны окружающей среды. (часть 17 введена Федеральным законом от 29.12.2015 N 404-ФЗ). Педагогический состав: Хайрутдинова Гульмира Накиповна - музыкальный руководитель. Саттарова Вероника Геннадьевна - воспитатель (средняя,старшая 4-7лет). Шайхетдинова Лилия Камиловна - воспитатель (младшая 1,5- 3 года). Шакирова Насима Насимовна - воспитатель (младшая,средняя 1,5 - 5 лет) Галиева Гульшат Вагизовна - воспитатель (средняя 3-5 лет) Сейфуллина Хамида Медхатовна - воспитатель (старшая 5-7 лет) Харрасова Резеда Хадиевна - воспитатель (старшая 5-7 лет). Составление плана работы на период практики с учетом особенностей работы учреждения, определение целей и задач на предстоящий период практики.
Основной целью производственной практики является: создание условий для формирования у студентов общих и профессиональных компетенций, приобретения практического опыта. Сбор и аналитическая обработка материала, систематизация и закрепление знаний полученных в период обучения. Для воплощения цели производственной практики были поставлены следующие задачи: 1. Ознакомиться с базой практики, системой организации досуговой деятельности в учреждении. 2. Изучить специфику организации досуговых мероприятий различных форм. 3. Организовать и провести досуговые мероприятия. 4. Поработать с родителями и детьми по вовлечению их в организацию и проведение досуговых мероприятий. 5. Оформить документацию обеспечивающую организацию досуговой деятельности. 6. Разработать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся. 7. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования. 8. Проанализировать собственную деятельность и обобщить результаты. Знакомство с руководителем практики от учреждения, систематизация и обобщение опыта его деятельности. Основная часть Тема 2. Изучение специфики организации досуговых мероприятий различных форм Посещение и анализ досуговых мероприятий, проводимых руководителями детских объединений, творческих коллективов, другими студентами ( концерты, выставки, творческие встречи, ток – шоу, конкурсно–игровые программы, флешмобы и др.) В дошкольном учреждении «Ак каен» я посетила ряд досуговых мероприятий. Тема: «Праздник русской народной сказки». Праздник проходил в подготовительной группе (9 человек), подготовила его музыкальный руководитель - Хайрутдинова Гульмира Накиповна. Интеграция образовательных областей «Музыка», « Чтение художественной литературы», « Социализация». Была проведена предварительная работа: Подготовка слайдов. Чтение художественной литературы. Разучивание стихов, песен, танцев . Оформление зала в народных традициях. 1. Программное содержание было следующим: Цель: обобщение знаний детей о русских народных сказках. Задачи: ► Уточнить и обогатить знания детей о видах сказок, названиях и героях сказок; уметь узнавать сказку по отрывку, предмету из сказки. ► Развить познавательную активность детей в процессе расширения знаний о сказках, развивать память, мышление, наблюдательность, речь. ► Развивать творческое воображение, внимание, фантазию, коммуникативные навыки, умение самостоятельно перевоплощаться в игровые образы. ► Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству. ► Воспитывать эмоциональную отзывчивость средствами театрализованной деятельности на предложенную ситуацию. Вводной части праздника педагог организовала детей, переключила внимание на предстоящую деятельность, стимулировала интерес к ней создание эмоционального настроя. Это было сделано с помощью игрового сюжета - сказочных героев. Основная часть праздника была направлена на самостоятельную, умственную и практическую деятельность детей, на выполнение всех поставленных учебных задач. В основную часть мероприятия были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного материала. В середине мероприятия для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья педагогом была организована динамическая пауза «Баба Яга». При планировании праздника педагог учла возрастные особенности детей. Дети были активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в дидактических играх. На празднике педагог использовала музыку, которая усиливала эмоциональное восприятие. Занятие динамичное, используемые организатором приемы предусматривали смену деятельности: беседа - сидя на стульчиках, перемещение во время занятия, это позволило избежать утомляемости детей. Все моменты мероприятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В заключительной части праздника педагог подвела итог и попрощалась с детьми. Тема: «Утренник. Золотая осень». Подготовила его воспитатель Харрасова Резеда Хадиевна. Праздник проходил в подготовительной группе (9 человек). Цель мероприятия: формирование художественно-эстетической культуры у дошкольников, создание радостной атмосферы праздника средствами музыки, песен стихов, игр, танцев. Задачи мероприятия: ► образовательная: закреплять и расширять представления детей об истории головных уборов, об их назначении. ► развивающая: развивать музыкально-творческие способности детей, поддерживать эмоционально-положительный настрой; ► воспитательная: воспитывать любовь к сказкам, формировать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим. Содержание мероприятия представлено в виде сценария праздника. Вводная часть мероприятия включала в себя торжественный вход нарядно одетых детей, чтение стихотворений. Основная часть праздника состояла из коллективных и индивидуальных выступлений детей, зрелищных сюрпризных моментов. Особое место здесь занимали игры, танцы. Все выступления проходили в виде концерта, в котором чередовались разные виды деятельности, объединенные одной темой. Во время мероприятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «художественно-эстетическое развитие» которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей. Все этапы мероприятия взаимосвязаны , подчинены заданной теме, целям и задачам праздника. Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами. Игровые задания проводились под музыкальное сопровождение-все это способствовало эффективности занятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой. Для снятия утомляемости была проведена физкультминутка, которая несла и образовательную информацию и способствовала раскрытию творческих способностей детей. Закончилось мероприятие рефлексией, позволяющей детям более ярко осмыслить содержание, усвоить информацию и подвести итог. В заключительной части был использован сюрпризный момент - награждение сладостями. Анализируя проведенное мероприятие, можно сказать, что поставленные задачи были успешно реализованы. Считаю, что мероприятие построено логично, а этапы мероприятия взаимосвязаны. |