нефедова. Производственной практики (нужное подчеркнуть) Профессиональный модуль

• Название: Производственной практики (нужное подчеркнуть) Профессиональный модуль
• Дата: 10.01.2023
• Размер: 273.54 Kb.
• Имя файла: нефедова.docx
• Тип: Отчет; #879479
• страница: 10 из 12

Основные принципы Кодекса профессиональной этики воспитателя

Выделяют восемь принципов, на которые опирается этический Кодекс.

Выстраивание доверительных, добропорядочных отношений.

Соблюдение конфиденциальности и секретности.

Осведомленность персонала.

Грамотность сотрудников, осуществляющих образовательную деятельность.

Серьезность педагогов.

Обязательства перед детьми, родителями, заведением и собой.

Этическая правомочность.

Взаимоуважение между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.

Свод этических правил должен быть внедрен в каждом заведении. Вы можете скачать образец такого документа, утвержденного в дошкольном учреждении.

Этические нормы для сотрудников ДОУ затрагивают как профессиональные, межличностные, так и социальные аспекты педагогической деятельности. В документе подробно расписаны значения, права и обязанности, взаимодействие и многие другие составляющие этической сферы профессии педагога. На каждой из них следует остановиться подробнее.

Особенности личности. Профессионально-этический Кодекс воспитателя установил, что человек, являющийся педагогом в первую очередь сам должен обладать такими качествами, как ответственность, самоанализ, тактичность, самосовершенствование, самовоспитание. Сотрудник в должности воспитателя должен постоянно повышать свою компетентность, быть открытым для принятия новых методов, идей и понятий.

Обязанности воспитателя и степень его серьезности. Педагог ДОУ отвечает за

качество своей работы, которая оценивается по результатам, достигнутым воспитанниками;

состояние вверенных ему детей, как физическое, так и психоэмоциональное;

успехи в развитии подрастающих малышей;

сохранность материальных ценностей заведения.

Все это требует серьезного отношения к выполняемой работе, строгого соблюдения правил, установленных в организации и прописанных в Кодексе.

Авторитет и репутация педагога. Нравственное поведение педагогического работника служит защитой и поддержкой его профессионального достоинства. В каждодневной работе воспитатель должен прививать детям моральные и общечеловеческие культурные ценности, национальные особенности, при этом обязательно подкрепляя слова собственным примером поведения. Общение с детьми, родителями, коллегами должно быть предельно уважительным и корректным, ведь от этого напрямую зависит авторитет сотрудника. Справедливость и объективность в суждениях, забота о воспитанниках, бережное отношение к каждой личности формируют репутацию воспитателя, которая дорога каждому сотруднику, заинтересованному в собственном профессионализме. При этом никто не может лишить педагога права на личное пространство и жизнь, которые, в то же время, не должны отрицательно сказываться на престиже профессии и отношениях с участниками воспитатательно-образовательного процесса.

Взаимоотношения с воспитанниками, родителями, коллегами, руководителем заведения и социумом. Одна из особенностей профессии педагога заключается в том, что все свое рабочее время он проводит во взаимодействии с различными группами людей. Согласно Кодексу профессиональной этики воспитателя ДОУ, сотрудник должен постоянно оказывать консультативно-поддерживающую помощь воспитанникам и их семьям при возникновении конфликтов или непониманий. При этом педагог должен соблюдать тактичность, никого не осуждать и не оценивать личность, основываясь на мнении других. Коллеги в заведении должны строго соблюдать принципы взаимоуважения и партнерства, защищая репутацию и честь профессии, сохранять конфиденциальную информацию, полученную из любых источников. При взаимодействии руководителя организации с подчиненными должны соблюдаться права на свободу слова, справедливость, терпимость и демократия. Настоящий педагог – это образованный, порядочный, культурный человек, способный предвидеть и предотвращать конфликты, понимающий и выполняющий свой гражданский долг перед социумом.

Свобода слова и доступность информационных ресурсов. В современном информационно наполненном мире педагог должен четко понимать, какие материалы он может использовать в работе. Информация для детей должна быть объективной, актуальной, пристойной. Следует соблюдать авторские права при использовании материалов. Введение новых методов в работу должно быть продумано и оценено на предмет их пригодности для детей. Информационные данные и материалы, принадлежащие организации, должны использоваться бережно и целенаправленно. Воспитатель имеет право высказывать мнение и идеи относительно системы и программ, утвержденных в заведении. Они могут быть откорректированы с учетом обоснованности предложений.

Личные интересы и благотворительность. Данный аспект также является составляющей Кодекса профессиональной этики воспитателя детского сада. Личные интересы руководителя, педагогов или их семей не должны учитываться при принятии решений. Сотрудники ДОУ, входящие в составы комиссий, групп, должны быть беспристрастными, справедливыми и независимыми от влияния коллег или родственников. Организации имеют право участвовать в благотворительных мероприятиях в качестве принимающей стороны. Информация о полученных ценностях должны быть доведена до сведения общественности, а спонсорам выражена благодарность.

Рассмотрев данные аспекты, каждый воспитатель может составить для себя краткий список, в котором будут отражены главные принципы этических норм. Предлагаем скачать образец готового документа «Мой профессиональный кодекс», который станет помощником воспитателю во внедрении профессиональных этических правил в свою работу. От индивидуального понимания и принятия ценностей, описанных в Кодексе, зависит успешное его введение в деятельность организации.

Взаимоотношения педагога с родителями воспитанника.

1. Педагоги должны уважительно и доброжелательно общаться с родителями воспитанников.

2. Педагог консультирует родителей по вопросам воспитания, образования и развития воспитанников.

3. Педагог не разглашает высказанное детьми мнение о своих родителях или родителей о детях.

4. Педагог предлагает родителям участие в жизнедеятельности ДОУ (Детских праздниках, конкурсах, утренниках).

5. Сознание и нравственная ответственность перед родителями детей за результаты обучения и воспитания.

ü Общие родительские собрания.

ü Открытые занятия с детьми.

ü Групповые родительские собрания.

ü Участие в подготовке детских праздников, соревнований.

ü Анкетирование, тестирование, опросы.

ü Совместные проекты, акции.

Взаимоотношения педагога с педагогическим коллективом.

1. Уважительное взаимоотношение между всеми сотрудниками.

2. Делиться с коллегами новыми технологиями , методами, программами.

3. Педагог имеет право на поощрение от администрации ДОУ. Личные заслуги педагога не должны оставаться в стороне

Формы взаимоотношения педагога с педагогическим коллективом.

ü Создание атмосферы доверия, взаимопомощи , психологического комфорта, творческого самовыражения.

ü Применение разнообразных форм образовательно-формирующего взаимодействия.

ü Определение, уточнение целей совместной деятельности педагогов образовательного учреждения, ориентация на освоение компетентностного подхода в педагогической деятельности.

Вывод: Ознакомившись с разными этическими кодексами, поняв их смысл, структуру, его значимость мы смогли составить свой этический кодекс, педагога дошкольного образования, которым вполне можем пользоваться в будущем. Еще можно сказать о том, что изучение профессиональной позиции педагога-воспитателя имеет важное значение. Оно позволяет выяснить: является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь выполняет возложенную на него кем-то обязанность, то есть попросту отбывает повинность);какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно).