КТП русский 2 класс. Протокол от 2020г. Согласовано Заместитель директора моу Тулянская оош
 Скачать 119.84 Kb.
|
|
6 | | | | | | | | | | |
| 98 | Части речи (2 ч) Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. | 08.02 | | Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки. | Регулятивные:умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);Коммуникативные:вступать в учебное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные:высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся. | | | ||
| 99 | 09.02 | | | | ||||||
| 100 | Имя существительное (19 ч) Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного. | 10.02 | | Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказыватьпредположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выявлять особенности (качества, признаки) имён существительных в процессе их рассматривания (наблюдения); пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | | | ||
| 101 | 11.02 | | | | ||||||
| 102 | Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими. | 12.02 | | Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных | | | ||||
| 103 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные. | 15.02 | | Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. . | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | | | ||
| 104 | 16.02 | | | | ||||||
| 105 | 17.02 | | | | ||||||
| 106 | 18.02 | | | | ||||||
| 107 | Собственные и нарицательные имена существительные. | 19.02 | | Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анна лиз, классификацию языкового матери ала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе. | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения. | | | ||
| 108 | 22.02 | | | | ||||||
| 109 | Заглавная буква в именах собственных. | 23.02 | | Писать с заглавной буквы имена собственные. | Регулятивные:умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Уроки объединить, так как 23.03 праздничный день | | ||
| 110 | 24.02 | | | | ||||||
| 111 | Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». | 25.02 | | Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений по вопросам учителя. | Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; чувство прекрасного и эстетические чувства. | | | ||
| 112 | Число имён существительных (2 ч.) Изменение имён существительных по числам. | 26.02 | | Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам. | Регулятивные:умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; классифицироватьобъекты (объединять в группы по существенному признаку). | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассни-ков). | | | ||
| 113 | Синтаксическая функция имени существительного в предложении. | 01.03 | | Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. | | | ||||
| 114 | Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. | 02.03 | | Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | | | ||
| 115 | 03.03 | | | | ||||||
| 116 | 04.03 | | | | ||||||
| 117 | Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. | .05.03 | | Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. | Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;выбиратьвид пересказа всоответствии с поставленной целью. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план | применять правила делового сотрудничества: сравниватьразные точки зрения. | | | ||
| 118 | Проверочная работа «Имя существительное» | 05.03 | | Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | | | ||
| 119 | Глагол (12 ч) Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление). | 08.03 | | Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. | Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анна лиз, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. | ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей. | ||||