КТП русский 2 класс. Протокол от 2020г. Согласовано Заместитель директора моу Тулянская оош
 Скачать 119.84 Kb.
|
|
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | 13.04 | | Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | | | |||
| 140 | Работа над ошибками. Текст-описание и роль в нём имен прилагательных (3 ч.) Понятие о тексте описании | 14.04 | | Анализ допущенных ошибок. Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании. | Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;различать виды текста. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. | воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | | | ||
| 141 | 15.04 | | | | ||||||
| 142 | Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». | 16.04 | | Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка». | Регулятивные :умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план. | ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов в учебе | | | ||
| 143 | Местоимение (4 ч.) Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление). | 19.04 | | Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового мате риала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. | воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | | | ||
| 144 | 20.04 | | | | ||||||
| 145 | Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. | 21.04 | | Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. | Регулятивные: умение в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования; различатьвиды текста, исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения,оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различатьособенности диалогической и монологической речи.Познавательные:строить сообщения в устной форме, составлять простой план; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках. | воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся. Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности | | | ||
| 146 | Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования Составление по рисункам текста-диалога. | 22.04 | | Заменять повторяю-щиеся в тексте имена существительные личными местоимении ями. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказывании. | | | ||||
| 147 | Текст-рассуждение(2 ч.) Структура текста -рассуждения . Развитие речи. Работа с текстом. | 23.04 | | Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;различатьвиды текста. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. | | | ||
| 148 | Проверочная работа «Местоимение» | 26.04 | | Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | | | ||
| 149 | Предлоги (6 ч) Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. | 27.04 | | Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. | воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | | | ||
| 150 | Правописание предлогов с именами существительными | 28.04 | | Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в мате риалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. | ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов в учебе | | | ||
| 151 | Правописание предлогов с именами существительными | 29.04 | | Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности | | | ||
| 152 | Проверочная работа «Правописание предлогов» | 30.04 | | Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. | Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | | | ||
| 153 | Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста. | 03.05 | | Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. | Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям и намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; анализироватьи исправлятьдеформированный текст: находитьошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять выбор способа решения конкретной речевой задачи. | ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов в учебе | | | ||
| 154 | Проект «В словари-за частями речи». | 04.05 | | Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. | осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. | | | ||
| 155 | ||||||||||