КТП русский 2 класс. Протокол от 2020г. Согласовано Заместитель директора моу Тулянская оош

• Название: Протокол от 2020г. Согласовано Заместитель директора моу Тулянская оош
• Дата: 27.03.2022
• Размер: 119.84 Kb.
• Имя файла: КТП русский 2 класс.docx
• Тип: Протокол; #420827
• страница: 3 из 9

19

Проверочная работа «Члены предложения»

25.09

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

4

20

Слово и его значение (4 ч.)

Назывная функция слова

Слово и его значение.

28.09

.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

21

Однозначные и многозначные слова.

29.09

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях.

22

Прямое и переносное значение слов.

30.09

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

23

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

01.10

Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим словарями. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

24

Синонимы и антонимы. (4 ч.)

Синонимы.

02.10

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

25

Антонимы.

05.10

26

Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями

06.10

.

27

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

07.10

.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

28

Однокоренные слова 4 ч.

Родственные (однокоренные) слова.

08.10

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям; умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач; договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

29

Корень слова (первое представление).

09.10

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и слова с омонимичны ми корнями.

30

Различение родствен ных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

12.10

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

31

Выделение корня в однокоренных словах.

13.10

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

32

Слог. Ударение. Перенос слова. 6 ч.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков

14.10

.

Делить слова на слоги. Определять количест во слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

33

Словесное и логическое ударение в предложении.

15.10

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Регулятивные: Умение сравнивать и группировать предложения по их признакам.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

34

Словообразующая функция ударения.

16.10

Составлять простейшие слогоударные модели слов, находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобрази тельной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

35

Перенос слов по слогам.

19.10

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

36

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

20.10

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ,составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

37

Проверочная работа «Слог.Ударение. Перенос слов».

21.10

.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

5

38

Звуки и буквы

22.10

Анализ допущенных ошибок.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризоватьсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:классифицироватьобъекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

39

Русский алфавит, или Азбука (3 ч.)

Знание алфавита и его значение в русском языке.

23.10

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

40

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом»

05.11

Составлять рассказ по репродукции картины «За обедом», используя опорные слова под руководством учителя.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

41

Проверочная работа «Алфавит»

06.11

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

42

Гласные звуки (2 ч.)

Роль гласных звуков. Буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

09.11

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий ).

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризоватьсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные:классифицироватьобъекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

43

Развитие речи.

Работа с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту.

10.11

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлятьнебольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

44

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

11.11

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочные слова.

Регулятивные:умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового матери ала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

45

12.11

46

Особенности проверяемых и проверочных слов.

13.11

Подбирать проверочные слова. Использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятель ности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о право писании слова; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

47

16.11

48

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

17.11

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

49

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

18.11

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком.

50

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).
Один урок !!!!

19.11

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий); оцениватьвесомость приводимых доказательств и рассуждений; корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую длярешения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

51

20.11

52

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

23.11

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи: выстраиватьпоследовательность необходимых операций (алгоритм действий); оцениватьвесомость приводимых доказательств и рассуждений; корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

53

24.11

54

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

25.11

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой.

Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности

55

26.11

56

27.11

57