|
|
Программа. Литература.. Протокол от 2022г. Согласовано Заместитель директора по увр Сабаева Е. М
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
Н. В. Гоголь. Повесть
«Ночь перед Рождеством» (2 ч)
|
Читать выразительно прозаический текст, отвечать на вопросы. Учиться самостоятельно формулировать вопросы. Пересказывать (кратко, подробно, выбороч- но) текст повести. Выделять ключевые эпизоды
в тексте произведения. Составлять устный отзыв о прочитанном произведении.
Определять художественные средства, создающие фантастический настрой повести, а также картины народной жизни. Определять близость повести
к народным сказкам и легендам. Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги.
|
Литература второй половины XIX ве- ка (13 ч)
|
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму» (5 ч)
|
Выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы, пересказывать (подробно и сжато). Выделять наибо- лее яркие эпизоды произведения. Составлять простой план рассказа. Определять тему, идею произведения. Характеризовать главных героев рассказа. Состав- лять устный портрет Герасима. Определять роль пейзажных описаний. Писать сочинение по содержа- нию рассказа.
|
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
«Крестьянские дети». «Школь- ник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент) (3 ч)
|
Выразительно читать поэтический текст, в том числе по ролям. Определять тематическое содержание стихотворения. Характеризовать главных героев, лирического героя (автора). Определять отношение автора к детям. Выявлять средства художественной выразительности. Заучивать стихотворение наизусть.
|
|
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказ- ский пленник» (5 ч)
|
Выразительно читать текст рассказа, отвечать на вопросы, пересказывать (подробно и сжато).
Выявлять основную мысль рассказа, определять его композиционные особенности. Выделять ключевые эпизоды в тексте произведения. Составлять план сообщения о главных героях произведения. Состав- лять сравнительную характеристику Жилина и Костылина. Характеризовать горцев, их обычаи и нравы. Давать собственную интерпретацию и оценку рассказа. Давать развёрнутый ответ на вопрос, связанный со знанием и пониманием литературного произведения.
|
Литература XIX—ХХ веков (16 ч)
|
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека
с Родиной (не менее пяти). Например, стихотворения
А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина,
А. А. Блока, С. А. Есенина,
Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова (4 ч)
|
Выразительно читать стихотворение, определять его тематическое содержание, средства художественной выразительности (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение). Выявлять музыкальность поэтиче- ского текста. Выражать личное читательское отноше- ние к прочитанному. Заучивать одно из стихотворе- ний наизусть.
|
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX—XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору).
Например, «Лошадиная фами- лия», «Мальчики», «Хирургия» и др. (2 ч)
|
Выразительно читать рассказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, задавать вопросы с целью понимания содержания произведений, пересказывать близко к тексту. Определять роль
названия в литературном произведении. Анализиро- вать произведение с учётом его жанровых особенно- стей, с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа, давать собственную
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору).
Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др. (2 ч)
|
интерпретацию и оценку произведениям. Характери- зовать героев рассказа. Сопоставлять произведения авторов по заданным основаниям. Выявлять детали, создающие комический эффект. Инсценировать один из рассказов или его фрагмент. Пользоваться библио- течным каталогом для поиска книги.
|
Произведения отечественной литературы о природе и живот- ных (не менее трёх).
Например, произведения
А. И. Куприна, М. М. Пришви- на, К. Г. Паустовского. (4 ч)
|
Выразительно читать прозаический текст, отвечать на вопросы, владеть разными видами пересказа.
Составлять план. Определять сюжет и тематическое своеобразие произведения. Находить и характеризо- вать образ рассказчика, его роль в повествовании.
Определять средства художественной выразительно- сти прозаического текста.
Писать отзыв на прочитанное произведение. Пользо- ваться библиотечным каталогом для поиска книги.
|
А. П. Платонов.
Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др. (2 ч)
|
Выразительно читать прозаический текст, отвечать на вопросы по прочитанному произведению, задавать вопросы с целью понимания содержания произведе- ния, владеть разными видами пересказа. Составлять план. Определять тему рассказа. Определять сред- ства выразительности прозаического текста. Давать развёрнутый ответ на вопрос, связанный со знанием и пониманием литературного произведения.
|
|
В. П. Астафьев.
Рассказ «Васюткино озеро» (2 ч)
|
Читать прозаический текст, отвечать на вопросы, пересказывать, участвовать в беседе о произведении. Находить детали, языковые средства художествен- ной выразительности, определять их роль в произве- дении. Находить значение незнакомого слова в словаре. Определять характер главного героя, его взаимоотношение с природой. Выявлять роль пейза- жа в рассказе. Высказывать своё отношение к герою рассказа. Писать сочинение по самостоятельно составленному плану.
|
Литература XX—XXI веков (8 ч)
|
Произведения отечественной прозы на тему «Человек на вой- не» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»;
Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»;
В. П. Катаев. «Сын полка» и др. (3 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Отвечать на вопросы (с использовани- ем цитирования) и самостоятельно формулировать вопросы к тексту. Участвовать в коллективном диалоге. Анализировать сюжет, тему произведения, определять его композиционные особенности.
Характеризовать и сопоставлять героев произведе- ния, выявлять художественные средства их созда- ния. Выявлять средства художественной изобрази- тельности в произведении. Использовать различные виды пересказа произведения. Письменно отвечать на вопрос. Выражать личное читательское отноше- ние к прочитанному. Работать со словарями, опреде- лять значение незнакомых слов.
Писать отзыв на одно из произведений.
|
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не менее двух).
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Отвечать на вопросы, формулировать самостоятельно вопросы к тексту, пересказывать
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
Например, произведения
В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Ка- закова, А. Г. Алексина,
В. П. Астафьева, В. К. Желез- никова, Ю. Я. Яковлева,
Ю. И. Коваля, А. А. Гиварги- зова, М. С. Аромштам,
Н. Ю. Абгарян, А. В. Жвалев- ского и Е. Б. Пастернак и др. (3 ч)
|
прозаические произведения. Определять тему, идею произведения. Характеризовать главных героев, составлять их словесный портрет. Сопоставлять героев и их поступки с другими персонажами прочи- танного произведения и персонажами других произ- ведений. Выявлять авторскую позицию. Высказы- вать своё отношение к событиям, изображённым
в произведении.
Писать отзыв на прочитанную книгу.
Выстраивать с помощью учителя траекторию само- стоятельного чтения.
|
Произведения приключенческо- го жанра отечественных писате- лей (одно по выбору).
Например, К. Булычёв «Девоч- ка, с которойничегоне случит- ся», «Миллион приключений» (главы по выбору) и др. (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать прозаический текст, отвечать на вопросы, пересказывать текст, используя авторские средства художественной выразительности. Определять тему, идею произведе- ния. Характеризовать главных героев, основные события.
Писать отзыв на прочитанное произведение, аргумен- тировать своё мнение. Выстраивать с помощью учителя траекторию самостоятельного чтения.
|
Литература народов Россий- ской Федерации (1 ч)
|
Стихотворения (одно по выбо- ру). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим.
«Эту песню мать мне пела» (1 ч)
|
Выразительно читать и анализировать поэтический текст. Характеризовать лирического героя. Опреде- лять общность темы и её художественное воплощение в стихотворениях русской поэзии и в произведениях поэтов народов России. Выявлять художественные средства выразительности.
|
Зарубежная
|
Х. К. Андерсен.
|
Читать сказку, отвечать на вопросы, пересказывать.
|
литература
|
Сказки (одна по выбору).
|
Определять сюжет, композиционные и художествен-
|
(8 ч)
|
Например, «Снежная короле- ва», «Соловей» (2 ч)
|
ные особенности произведения. Формулировать вопросы к отдельным фрагментам сказки. Характе-
|
|
|
ризовать главных героев, сравнивать их поступки.
|
|
|
Высказывать своё отношение к событиям и героям
|
|
|
сказки. Определять связь сказки
|
|
|
Х. К. Андерсена с фольклорными произведениями.
|
|
|
Пользоваться библиотечным каталогом для поиска
|
|
|
книги.
|
|
Зарубежная сказочная проза
|
Выразительно читать произведение, задавать вопро-
|
|
(одно произведение по выбору).
|
сы к отдельным фрагментам, формулировать тему и
|
|
Например, Л. Кэрролл. «Алиса
|
основную идею прочитанных глав. Рассуждать о
|
|
в Стране Чудес» (главы);
|
героях и проблематике произведения, обосновывать
|
|
Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит,
|
свои суждения с опорой на текст. Выявлять своеобра-
|
|
или Туда и обратно» (главы)
|
зие авторской сказочной прозы и её отличие от
|
|
и др. (2 ч)
|
народной сказки. Выделять ключевые эпизоды в
|
|
|
тексте произведения. Писать отзыв на прочитанное
|
|
|
произведение. Пользоваться библиотечным катало-
|
|
|
гом для поиска книги.
|
|
Зарубежная проза о детях
|
Воспринимать и выразительно читать литературное
|
|
и подростках (два произведе-
|
произведение. Отвечать на вопросы, самостоятельно
|
|
ния по выбору). Например,
|
формулировать вопросы, пересказывать содержание
|
|
М. Твен. «Приключения
|
отдельных глав. Определять тему, идею произведе-
|
|
Тома Сойера» (главы);
|
ния. Характеризовать главных героев, составлять
|
|
Дж. Лондон. «Сказание о Ки-
|
их словесные портреты. Сопоставлять героев и их
|
|
ше»; Р. Брэдбери. Рассказы.
|
поступки с другими персонажами прочитанного
|
|
Например, «Каникулы», «Звук
|
произведения. Писать отзыв на прочитанную книгу.
|
|
бегущих ног», «Зелёное утро»
|
|
|
и др. (1 ч)
|
| |
|
|
Скачать 1.04 Mb.