|
|
Программа. Литература.. Протокол от 2022г. Согласовано Заместитель директора по увр Сабаева Е. М
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по вы- бору).
Например, Р. Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору) и др. (1 ч)
|
Читать литературное произведение, отвечать на вопросы. Самостоятельно формулировать вопросы
к произведению в процессе его анализа. Сопоставлять произведения по жанровым особенностям. Выстраи- вать с помощью учителя траекторию самостоятельно- го чтения.
|
|
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору).
Например, Э. Сетон-Томпсон.
«Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Мауг- ли», «Рикки-Тикки-Тави» (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы, пересказывать содержание произведения или отдельных глав. Сопоставлять произведения по жанровым особенностям. Выстраи- вать с помощью учителя траекторию самостоятельно- го чтения.
|
Количество учебных часов на тему может варьироваться на усмотрение учителя, неизменным оста- ётся общее количество часов на весь год.
15 резервных уроков предназначены для самостоятельного распределения учителем количества ча- сов на тематический контроль, на дополнительное включение в тематическое планирование авторов или произведений, на рекомендации по индивидуальному планированию самостоятельного чтения, на обучение подготовке элементарных учебных проектов, на развитие умения пользоваться словаря- ми и справочной литературой, в том числе в электронной форме и в Интернете.
 КЛАСС (102 ЧАСА)
Всего: на чтение, изучение и обсуждение 70 ч.
6 на развитие речи 8 ч
6 на уроки внеклассного чтения 7 ч
6 итоговые контрольные работы 2 ч
6 резервные уроки 15 ч
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Античная литера- тура (2 ч)
|
Гомер. Поэмы «Илиада»,
«Одиссея» (фрагменты) (2 ч)
|
Выразительно читать фрагменты произведений. Характеризовать героя поэмы, создавать словесный портрет на основе авторского описания и художе- ственных деталей. Сопоставлять литературные произведения с мифологической основой, а также на основе близости их тематики и проблематики; сравнивать персонажей произведения по сходству или контрасту; сопоставлять с эпическими произве- дениями других народов. Владеть умениями анали- зировать произведение, различными видами переска- за художественного текста (подробный, сжатый, выборочный, творческий).
|
Фольклор (7 ч)
|
Былины (не менее двух).
Например, «Илья Муромец
и Соловей-разбойник», «Садко» (4 ч)
Народные песни и баллады наро- дов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады).
«Песнь о Роланде» (фрагменты),
|
Выразительно читать былины, пересказывать, передавая языковые и интонационные особенности этого жанра. Работать со словом, с историко-культур- ным комментарием.
Отвечать на вопросы, составлять развёрнутый план, определять идейно-тематическое содержание былин. Определять особенности былины как эпического жанра, выявлять особенности композиции, художе-
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
«Песнь о Нибелунгах» (фрагмен- ты), баллада «Аника-воин» и др. (3 ч)
|
ственные детали, определяя их роль в повествовании, ритмико-мелодическое своеобразие русской былины. Характеризовать героев былин, оценивать их поступ- ки. Сопоставлять былины с другими известными произведениями героического эпоса. Определять роль гиперболы как одного из основных средств изображения былинных героев.
Читать выразительно фольклорные произведения. Определять художественно-тематические особенно- сти народных песен и баллады. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Устно или письменно отвечать на вопросы. Работать со словаря- ми, определять значение устаревших слов и выраже- ний.
|
Древнерусская литература (2 ч)
|
«Повесть временных лет» (не менее одного фрагмента).
Например, «Сказание о белго- родском киселе», «Сказание
о походе князя Олега на Царь- град», «Предание о смерти князя Олега» (2 ч)
|
Выразительно читать произведение с учётом особен- ностей жанра. Работать со словарями, определять значение устаревших слов и выражений. Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приёмы изображения человека. Определять с помощью учителя роль
и место древнерусских повестей в истории русской литературы. Характеризовать образ рассказчика
и главных героев. Выявлять средства художествен- ной выразительности, анализировать идейно-темати- ческое содержание повести.
|
Литература первой половины XIX века (13 ч)
|
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх).
«Песнь о вещем Олеге», «Зим- няя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
(8 ч)
|
Читать выразительно стихотворение. Отличать поэтический текст от прозаического, аргументиро- вать свой ответ. Выявлять средства художественной изобразительности в лирических произведениях (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение).
Выполнять письменные работы по первоначальному анализу стихотворения. Заучивать стихотворение наизусть.
Читать, анализировать и интерпретировать художе- ственный текст, сравнивать его с произведением древнерусской литературы. Определять общее
и особенное в подаче сюжета. Уметь работать со сло- варями, определять значение устаревших слов
и выражений.
Читать фрагменты прозаического произведения. Анализировать текст, выявлять тему, композицию, круг главных героев и второстепенных персонажей. Составлять развёрнутый план, пересказывать фрагменты текста. Аргументированно высказывать своё отношение к событиям и героям произведения. Писать сочинение на одну из тем.
|
М. Ю. Лермонтов.Стихотворения (не менее трёх).
«Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др. (3 ч)
|
Выразительно читать стихотворение.
Определять тематическое единство подобранных произведений. Выявлять средства художественной изобразительности в лирических произведениях (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение).
Сопоставлять художественные тексты с произведени- ями других видов искусств. Заучивать по выбору стихотворение/я наизусть.
|
Тематический блок/раздел
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
А. В. Кольцов.
Стихотворения (не менее двух).
«Косарь», «Соловей и др. (2 ч)
|
Выразительно читать поэтический текст. Определять идейно-художественное содержание текста, выяв- лять средства художественной выразительности.
Видеть взаимосвязь пейзажной зарисовки с душев- ным состоянием и настроением человека. Характери- зовать лирического героя. Работать со словарями, определять значение устаревших слов и выражений. Читать одно из стихотворений наизусть.
|
Литература второй половины XIX ве- ка (16 ч)
|
Ф. И. Тютчев.
Стихотворения (не менее двух).
«Есть в осени первоначаль- ной…», «С поляны коршун поднялся…» (2 ч)
|
Читать выразительно стихотворение. Определять его тематическое содержание и эмоциональный
настрой. Выявлять средства художественной вырази- тельности. Читать одно из стихотворений наизусть.
|
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
«Учись у них — у дуба, у берё- зы…», «Я пришёл к тебе с приве- том…». (2 ч)
|
Читать выразительно стихотворение, анализировать. Находить языковые средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), определять их роль в создании поэтических образов. Читать одно из стихотворений наизусть.
|
И. С. Тургенев.
Рассказ «Бежин луг» (2 ч)
|
Воспринимать и выразительно читать литературное произведение. Уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы к тексту, пересказывать. Составлять план
|
|
|
(простой, подробный). Выделять наиболее яркие эпизоды произведения. Определять тему, идею. Характеризовать главных героев рассказа. Опреде- лять роль пейзажных описаний в произведении.
Сопоставлять художественный текст с произведения- ми других видов искусств. Составлять отзыв на рассказ. Пользоваться библиотечным каталогом для поиска книги.
|
Н. С. Лесков.
Сказ «Левша» (3 ч)
|
Читать текст, отвечать на вопросы. Владеть различ- ными видами пересказа художественного текста (подробный, сжатый, выборочный). Характеризовать героя, его поступки. Определять основную мысль произведения, жанровые особенности, художествен- ные средства изобразительности. Работать со слова- рями, определять значение устаревших слов и выра- жений. Аргументированно высказывать своё отноше- ние к герою произведения. Создавать аннотацию на прочитанное произведение.
|
Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы) (2 ч)
|
Выразительно читать главы повести, отвечать на вопросы, пересказывать. Выявлять основную мысль, определять особенности композиции.
Участвовать в беседе о прочитанном, в том числе используя факты жизни и творчества писателя; формулировать свою точку зрения и корректно передавать своими словами смысл чужих суждений. Определять особенности автобиографического произведения. Характеризовать главного героя, его поступки и переживания.
| |
|
|
Скачать 1.04 Mb.