ДООП. ДООП Донская Е.А.. Протокол утверждаю директор мкоу Октябрьский лицей Парусова И. О
 Скачать 60.77 Kb.
|
|
Форма аттестации. Для текущего контроля уровня достижений обучающихся используются такие способы, как: •наблюдение активности на занятии; •беседа с обучающимися, родителями; •анализ творческих работ. Для проведения промежуточной аттестации: просмотр работ за истекший период, собеседование, тестирование. Для проведения итоговой аттестации по результатам изучения курса используется: •защита и презентация творческих работ и проектов; •тестирование. Оценочные материалы и система контроля. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы •Оценка овладения обучающимися речевыми компетентностями (после прохождения соответствующего раздела). •Проведение выставок творческих работ обучающихся. •Участие в конкурсах. •Тестирование, собеседование. Внешний контроль После каждого раздела программы с целью подведения итогов и поощрения воспитанников проводятся выставки. Цель выставки – стимулирование творческого потенциала и активности воспитанников, привлечение внимания родителей к творчеству их детей. Непременное условие – использование работ каждого воспитанника. Выставки детских работ позволяют проследить творческий рост каждого ребенка по следующим критериям: качество исполнения, соответствие работы возрасту ребенка, оригинальность идеи. Внутренний контроль Предполагает использование диагностирования, личных наблюдений педагога, отслеживания результатов работ каждого ребёнка на занятии, самоконтроль. Диагностировать полученные знания и умения позволяют различные методики - опрос, тестовые задания, наблюдения. Формой отчётности по педагогической диагностике является заполнение таблиц «Речевых компетенций» и карт речевой активности. На протяжении процесса обучения отслеживается эффективность работы обучающихся по результатам выполнения практических заданий по каждой теме, способность детей самостоятельно выполнить практические задания. Формы контроля уровня достижений учащихся Аттестация обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса, которая позволяет всем участникам реально оценить результативность их совместной творческой деятельности, уровень развития способностей и личностных качеств ребенка, в соответствии с прогнозируемым результатом. Методическое обеспечение В ходе занятий используется различный методический и дидактический материал (загадки, сказки, разнообразный иллюстрированный материал, наглядные пособия, таблицы, образцы работ и др.). Проводятся конкурсы, познавательные и развивающие дидактические игры. Сами занятия часто проводятся в игровой форме. Благодаря этому дети проявляют больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях, а задачей педагога становится необходимость помочь детям в реализации их замыслов. 1.Подборка информационной и справочной литературы. 2.Сценарии массовых мероприятий, разработанных для организации досуга воспитанников объединения. 3.Наглядные пособия по темам. 4.Образцы творческих работ. 5.Диагностические методики для определения уровня знаний, умений и навыков воспитанников детского объединения. Литература.. Для педагога 1.Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. 2.Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Русский язык в картинках. Ч. 1, Ч. 2. – 9-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981. 3.Белицкая Н.Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. / Н.Г. Белицкая, А.О. Орг. – 3-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2007. 4.Введенская Л.А. и Саакьян Р.Я. Наш родной язык. Пособие для учителя начальных классов. М.: Просвещение, 1971 Ломоносова, 1996, факультет журналистики . 5.Введенская Л.А. пословицы и поговорки в начальной школе. Пособие для учителя. М.:, 1963. 6.Волина В.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994 7.Голуб И.Б. Моя самая первая книжка о словах. Путешествия в Страну Слов. – М.: Дрофа, 1995. Для обучаемых 1.Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Под. ред. Л.А. Чешко. Изд. 3 – е, стереотип. М: Сов. Энциклопедия, 1971. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988 2. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – 3 – е изд., стереотип. М: Рус. яз., 1986. 3.Быстрова Е.А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка: пособие для учащихся нац. Школ/ Е.А. Быстрова, А.П. Окунева, Н.М. Шацкий.- Л.: Просвещение, 1984 4.Язовицкий Е.В. Говорите правильно. Книга для учащихся. Изд. 2 – е дополненное. Ленинград: Просвещение, 1969 Для родителей 1. Джежелей О.В. Помогайка. Книга для взрослых и детей. – М.: АО «Столетие», 1994 2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Избранные статьи. Под. Ред. Л.Ф. Беловинского – М.: ОЛМА – ПРЕСС; ОАО ПФ «Красный пролетарий», 2004 |