Программа ДО. ДОП От звука к букве Колосок. Протокол Утверждаю Заведующая мбдоу тереньгульский детский сад Колосок Антонова Р. А
![]()
|
2.2 Условия реализации программы. 1.Материально-технические: -групповая комната; -ноутбук; -проектор; -экран; -доска магнитная. 3. Учебно- методические: -слоговые таблицы; -таблицы с гласными буквами; -касса букв и слогов; -фишки- магниты красного, синего и зеленого цветов для обозначения звуков; -персонажи сказок из набора «Кукольный театр». -карточки для упражнения «Звуковая мозаика»; - тренажеры по чтению; - карточки со слоговыми пиктограммами; - настольная игра для обучения чтению «Словарная гусеница»; -рабочая тетрадь «Я учу звуки и буквы» -пособие «Шифровки-скороговорки»; - пособия на тему: «Звуки и буквы» -демонстрационный материал на темы: «Ягоды», «Фрукты- овощи», «Деревья», «Цветы», Игрушки», «Инструменты», «Транспорт», «Птицы», «Насекомые», «Звери», «Рыбы», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Времена года»; - иллюстрации, фотографии; -раздаточный дидактический материал. Информационные условия: Развитие речи и обучение чтению http://ladushki.ru/read/ -Учимся читать. Живая азбука http://www.viki.rdf.ru/ http://www.detsad-kitty.ru/ Образовательные порталы: 1 Детский портал "Солнышко" http://www.solnet.ee/ 2 Детский портал "Теремок" http://teremoc.ru/ 3 Детский портал "Почемучка" http://pochemu4ka.ru/ 4 Детский портал "Интернетёнок" http://internetenok.narod.ru/ 5 Детский портал "Клепа" http://www.klepa.ru/ 2.3. Формы аттестации. При реализации программы оцениваются результаты освоения детьми общеобразовательной программы в категориях: Входная диагностика Промежуточная диагностика Итоговая диагностика В начале обучения по программе проводится входная диагностика для определения стартового уровня развития детей. (сентябрь). Промежуточная аттестация проходит 1 раз в год и осуществляется в конце первого полугодия (декабрь). Итоговая аттестация осуществляется по результатам обучения по разделам и при завершении освоения всего объема программы в конце учебного года (апрель-май). Результаты диагностики фиксируются в таблице результатов педагогической диагностики детей. По итогам прохождения отдельных разделов и тем проводится текущий контроль знаний. Формы текущего контроля успеваемости: обобщающие занятия. Текущий контроль осуществляется в течение учебного года. Формы демонстрации результатов освоения программы - открытые занятия для родителей. 2.4 Оценочные материалы. 1.Входящая диагностика. 1«Диктант» (методика Н.В. Нечаевой) Назначение задания: выявить уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование). Организация работы. Диктант выполняется на листке в клетку. Работа состоит из двух частей: 1) обучающей; 2) основной. Инструкция к 1-й части задания: «Несмотря на то, что вы еще не умеете писать, вы сейчас сможете записать под диктовку несколько слов. Писать вы их будете не буквами, а кружками». Далее разбирается образец: «Хором произнесите медленно слово рак, а я под вашу диктовку запишу это слово кружками: ![]() Проверим написанное, «прочитаем» кружки: ![]() Все правильно». Инструкция ко 2-й части задания: «Сейчас я буду диктовать разные слова, а вы на листочках нарисуйте столько кружков, сколько должно быть букв в каждом слове. Первое слово – ум. (Дети записывают.) Теперь под этим словом запишите слово ухо. (Указание о написании нового слова под уже написанным напоминается при записи каждого следующего слова.) Для диктанта предлагаем шесть слов, в которых не расходится количество звуков и количество букв, различающихся по слоговой трудности. Слова проговариваются четко, но без разделения на слоги: ум, ухо, сок, лапа, сосна, звезда, капитан. Оценка задания: высокий уровень: правильно выполнены 5-7 схем; средний уровень: правильно выполнены 2–4 схемы: низкий уровень: правильно выполнена одна или не выполнено ни одной схемы. 3. «Чтение схем слов» (методика Н.В. Нечаевой) Назначение задания: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте). Организация работы. Каждый ребенок получает лист с рисунками животных и схемами их названий: Работа состоит из двух частей: 1) обучающей; 2) основной. Количество кружков в схемах соответствует количеству букв в слове. Схемы расположены вразбивку по отношению к рисункам. Дети должны установить соответствие между названием животного и схемой, соединив их линией. (Приложение 5) Инструкция к 1-й части задания: «Сегодня вы попробуете “читать” слова, но написаны они не буквами, а кружками». Далее разбирается образец. На доске две схемы: 1- три кружочка, 2- четыре. Рядом с первой схемой прикрепляется рисунок, изображающий, например, волка, а рядом со второй схемой – сома. Педагог: Кто нарисован на этом рисунке? Дети: Волк. Педагог: Какой набор кружков подходит к этому слову? Читаем вместе первую схему. Она не подходит. Читаем вторую схему. Она подходит. Соединим линией эту схему и рисунок. Так же проводится «чтение» слова сом. Инструкция ко 2-й части задания: «Теперь то же самое вы сделаете на своих листочках. Возьмите простой карандаш. Тихо произнесите название нарисованного животного. Найдите схему, которая соответствует этому названию. Соедините схему и рисунок. Не смущайтесь, если линии будут пересекаться, как это вышло на нашем образце». (Задание повторяется дважды.) Оценка задания: высокий уровень: правильно соединены с рисунками 4-5 схем; средний уровень: правильно соединены с рисунками 1–3схемы; низкий уровень: все схемы соединены с рисунками неправильно. 2. Текущий контроль. Упражнения по теме «Звуки гласные и согласные». Назначение задания: выявить умения классифицировать звуки (гласные- согласные). Организация работы. Каждый ребенок получает 3 листа с заданиями. Задание 1. Определить первый звук (гласный или согласный) в названии картинок. Зачеркнуть лишнюю картинку. (Приложение 6) Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущены 1-2 ошибки; низкий уровень: все задания выполнены неправильно. Задание 2. Определить последний звук (гласный или согласный) в названии картинок. Зачеркнуть лишнюю картинку. (Приложение 7) Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущены 1-2 ошибки; низкий уровень: все задания выполнены неправильно. Задание 3. Определить количество слогов в слове. Зачеркнуть столько кружочков, сколько слогов в слове. (Приложение 8) Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка; средний уровень: допущено 2–4 ошибки; низкий уровень: все задания выполнены неправильно. 3.Промежуточная диагностика. Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала. Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями. Задание 1. Подчеркнуть слова, в которых есть буква О. КАША КРУГ ОКУНЬ ДРУГ ОСА КРУГ ВЕДРО МОРЕ ГРОМ ТОРТ МАШИНА Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка; средний уровень: допущено 2–4 ошибки; низкий уровень: допущено более 4 ошибок. Задание 2. Подчеркнуть слова, в которых нет буквы А. ЛЕСКА ПОЛЕТ МЕБЕЛЬ КРЫЛО ОСЕНЬ КОНЬ ВАЗА КЛОУН МАСКА Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка; средний уровень: допущено 2–4 ошибки; низкий уровень: допущено более 4 ошибок. Задание 3. Вставить пропущенные буквы (слова читает учитель). М . К С . Р К . Т Л . К С . К (мак, сыр, кит, лук, сок) Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущено 1–2 ошибки; низкий уровень: допущено более 2 ошибок. Задание 4. Подчеркнуть в словах все гласные буквы. ЗИМА УЛИЦА ШАРФ МЫШКА ЭСКИМО СТОЛБ СЛОВО УТКА КРАБ РОТ МЫЛО Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущены 1-2 ошибки; средний уровень: допущено 3–5ошибок; низкий уровень: допущено более 5 ошибок. Задание 5. Разделить слова на слоги. Сосчитать слоги и вписать их количество в кружок над картинкой. К ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка; средний уровень: допущено 2ошибки; низкий уровень: допущено более 2 ошибок. 4.Текущий контроль. Упражнения по теме «Сонорные согласные». Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала. Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями. Задание 1. Подчеркнуть слоги, начинающиеся с буквы Л. МО ЛЁ ХИ ПЮ УЛ ЛЫ ТЫ ЛО Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущена 1 ошибка; низкий уровень: допущено более 1 ошибки. Задание 2. Подчеркнуть слоги, в которых нет буквы К. ЯК ХА КО ЖИ ТЫ КИ ХА НУ Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущена 1 ошибка; низкий уровень: допущено более 1 ошибки. Задание 3.Подчеркнуть слова, в которых есть буква Р. КОТ ГИТАРА АКТЕР СТОЛ РАКЕТА КНИГА ГРИБ АИСТ Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущена 1 ошибка; низкий уровень: допущено более 1 ошибки. Задание 4. Назвать рисунок (машина, ножницы, рыба, лимон, книга). Записать под картинкой 1 слог. Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка; средний уровень: допущено 2 ошибки; низкий уровень: допущено более 2 ошибок. 5.Текущий контроль. Упражнения по теме «Йотированные гласные». Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала. Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями. Задание 1. Соединить букву с картинкой, название которой начинается с этой буквы. ЁЖ ЮБКА ЯБЛОКО ЕНОТ Ю Я Е Ё Задание 2. Написать под каждым предметом в кружочке букву, с которой начинается его название. Ю ![]() ![]() ![]() ![]() Задание 3. Зачеркнуть лишний слог. РЯ РЁ РУ РЮ РЕ МА МО МИ МЭ МЫ ЛА ЛУ ЛО ЛЕ ЛЫ НО НЮ НЁ НЕ НЯ Задание 4. Сделать звуко- буквенный анализ слов: МАЛ МЯЛ НОС НЁС ЛУК ЛЮК Оценка задания: высокий уровень: выполняет безошибочно все тестовые задания; средний уровень: выполняет основную часть заданий без ошибок, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку; низкий уровень: не справляется с большинством диагностических заданий. 6.Итоговая диагностика. Назначение задания: выявить полученные знания, представления, навыки, полученные за учебный год. Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями. Задание 1. Подчеркнуть слоги, которые начинаются на гласные буквы. НА ОЛ ИН БЕ УЗ ТИ ШУ ДО ЫР ЮН Задание 2. Подчеркнуть согласные буквы в словах. КОЛ КОРМ СЫР МЕТРО ТРУД МАРКА ПИРАМИДА Задание 3. Сосчитать буквы в словах. Рассмотреть схемы под словами. Нарисовать недостающие квадратики или зачеркнуть лишние. 1.ЮБКА 2. КУКЛА3.ЯМА 4.ОЗЕРО5.МЕЛОК ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1.Записать в схему вторую букву. 2.Записать в схему третью букву. 3.Записать в схему последнюю букву. 4.Записать в схему первую букву. 5.Записать в схему четвертую букву. Задание 4.Какое слово можно составить из всех этих букв: О, Р, Е, М? 1) МЕРА2) РЕНО3) МОРЕ4) ОРЁЛ Сделать звуковой анализ этого слова. Задание 5.Разделить слова на слоги. ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() Оценка задания: высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания. средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку. низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий. Назначение задания: определение стартового уровня развития детей. Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями. Задание 1. Подчеркнуть слоги, которые начинаются на гласные буквы. НА ОЛ ИН БЕ УЗ ТИ ШУ ДО ЫР ЮН Задание 2. Подчеркнуть согласные буквы в словах. СОН ВОЛК СЫР ВЕДРО ГРОМ КРЫЛО ПИРАМИДА Задание 3. Сосчитать буквы в словах. Рассмотреть схемы под словами. Нарисовать недостающие квадратики или зачеркнуть лишние. 1.УТКА 2. БУКЕТ 3. ЯМА 4.ЗАБОР 5.МЕТРО ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 1.Записать в схему вторую букву. 2.Записать в схему третью букву. 3.Записать в схему последнюю букву. 4.Записать в схему первую букву. 5.Записать в схему четвертую букву. Задание 4.Какое слово можно составить из всех этих букв: О, Р, Е, М? 1) МЕРА2) РЕНО3) МОРЕ4) ОРЁЛ Сделать звуковой анализ этого слова. Задание 5.Разделить слова на слоги. ОСА ПЕСЕНКА РАК СЛОВО МАШИНА Оценка задания: высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания. средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку. низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий. 2. Текущий контроль. Упражнения по теме «Согласные буквы».. Задание 1. Зачеркнуть «лишнюю» букву в каждой строчке. Ж Ш Л Щ Ц Ч Б Д Г Ю Л Т Д П В С М Й Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущено1- 2 ошибки; низкий уровень: допущено более 2 ошибок. Задание 2. Подчеркнуть всегда твердые согласные. Ц К Н Ш Д Ж В Х Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущено1- 2 ошибки; низкий уровень: допущено более 2 ошибок. Задание 3. Подчеркнуть строчку, где все согласные мягкие. ЩИ ЛА ЩУ РИ ТЫ ЛЕ ЩИ ЩУ НИ ЧА ЦЫ ПА ПЫ ЗУ ДЫ Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущено1- 2 ошибки; низкий уровень: допущено более 2 ошибок. Задание 4. Вставить буквы «ч» или «щ». ЧА…КА ШУТО…КА КО…КА ТУ…А ДА…А КА…А Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущено1- 2 ошибки; низкий уровень: допущено более 2 ошибок. Задание 5. Дописать букву. Жи-ши пиши с буквой «_____» Ча-ща пиши с буквой «_____» Чу-щу пиши с буквой «_____» Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущена 1 ошибка; низкий уровень:допущено более 1 ошибки. 3.Промежуточная диагностика. Задание 1. Букву Ь обвести в кружок, букву Ъ зачеркнуть. Й Ц У Ъ Ь П Р Ъ Ъ О Л Ь Д Ь Э И Ь ЬЬ А Ъ В Ъ С Ь В Ы Ъ Ф Й Ь Ъ Ю Ъ Ф Ь П Ь К Ъ Ь Д Ъ К Ь Ъ Л Д Ш Ъ К П Д Ь Л Ь Задание 2 . Вставить в слова Ь, где это необходимо. МОСТ. ПЕН. ЛЕН. СОН. ЖИТ. ТЕН. ПИТ. СЛОН. Задание 3. Переставить буквы так, чтобы получились слова. Г ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ООГНЬ ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() Сделать звуко- буквенный анализ 1 слова. Задание 4. Соединить буквы в алфавитном порядке от А до Я (Приложение 9) Задание 5. Выписать по порядку буквы, помеченные цифрой 2. Прочитать скороговорку. ( Приложение 10) Оценка задания: высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания. средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку. низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий. 4. Текущий контроль. Упражнения по теме «Звуко-буквенный анализ», «Предложение». Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала. Организация работы. Каждый ребенок получает поле с картинками, набор карточек , лист с заданиями. Задание 1. Разложить карточки со схемами поле с картинками соответственно количеству слогов и ударению в слове. (Приложение 11) Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущены 1-2 ошибки; средний уровень: допущено 3–5 ошибок; низкий уровень: допущено более 5 ошибок. Задание 2. Найти предложения, подчеркнуть их. Посчитать количество, записать в квадратик. ВЕСЕЛАЯ ПЕСЕНКА НА КРЫШАХ ТАЮТ СОСУЛЬКИ ЛЬНЯНАЯ СКАТЕРТЬ ДЕТИ ИДУТ В ШКОЛУ Н ![]() ДЕТИ ИДУТ В ШКОЛУ Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок; средний уровень: допущена 1 ошибка; низкий уровень: допущено более 1 ошибки. Задание 3. Прочитать предложения, поставить в конце нужный знак(. ! ? ). Составить схему последнего предложения. Как весело мы встретили праздник Сколько стоит гоночная машина В нашем лесу есть большая поляна Почему идет дождь По небу плыли белые облака Оценка задания: высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущены 1-2 ошибки; средний уровень: допущено 3–4 ошибок; низкий уровень: допущено более 4 ошибок. 5.Итоговая диагностика. Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала. Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями. Задание 1. Найти вариант ответа, в котором перечислены только гласные: 1) А, О, С, З 2) О, А, Ц, У 3) С, Х, Ш, В 4) А, О, У, Э Задание 2.Найти вариант ответа, в котором перечислены только согласные: 1) П, Р, В, С 2) К, Т, О, Ф 3) Д, Ж, Э, З 4) О, В, Д, У Задание 3. Найдите вариант ответа, в котором все буквы напечатаны неверно: 1) У, Н, М, Ɔ 2) П, О, Ж, Э 3) Ə, Ɔ, ɐ, Ԑ 4) Ы, ɴ, И, М Задание 4. Определить в слове ЗЕМЛЯ звук [З]? 1) гласный 2) согласный, мягкий 3) согласный, глухой 4) согласный, твёрдый Задание 5.Найти слово из трёх слогов, поставит ударение. 1) собака 2) лук 3) кошка 4) крик Задание 6.Составить и записать слово из первых букв следующих слов, провести звуковой анализ. ЛУЖА ИГОЛКА МАШИНА ОСЛИК НОЖНИЦЫ ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() Задание 7. Пронумеровать слова так, чтобы получились предложения. П ![]() ![]() ![]() ![]() Л ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() З ![]() Рыжий карапуз ест арбуз. ![]() Мила мылом куклу мыла. Оценка заданий: высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания. средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку. низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий. |