Программа ДО. ДОП От звука к букве Колосок. Протокол Утверждаю Заведующая мбдоу тереньгульский детский сад Колосок Антонова Р. А

• Название: Протокол Утверждаю Заведующая мбдоу тереньгульский детский сад Колосок Антонова Р. А
• Анкор: Программа ДО
• Дата: 13.10.2022
• Размер: 1.2 Mb.
• Имя файла: ДОП От звука к букве Колосок.docx
• Тип: Протокол; #731287
• страница: 4 из 9

2.2 Условия реализации программы.
1.Материально-технические:

-групповая комната;

-ноутбук;

-проектор;

-экран;

-доска магнитная.
3. Учебно- методические:

-слоговые таблицы;

-таблицы с гласными буквами;

-касса букв и слогов;

-фишки- магниты красного, синего и зеленого цветов для обозначения звуков;

-персонажи сказок из набора «Кукольный театр».

-карточки для упражнения «Звуковая мозаика»;

- тренажеры по чтению;

- карточки со слоговыми пиктограммами;

- настольная игра для обучения чтению «Словарная гусеница»;

-рабочая тетрадь «Я учу звуки и буквы»

-пособие «Шифровки-скороговорки»;

- пособия на тему: «Звуки и буквы»

-демонстрационный материал на темы: «Ягоды», «Фрукты- овощи», «Деревья», «Цветы», Игрушки», «Инструменты», «Транспорт», «Птицы», «Насекомые», «Звери», «Рыбы», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Времена года»;

- иллюстрации, фотографии;

-раздаточный дидактический материал.

Информационные условия:

Развитие речи и обучение чтению

http://ladushki.ru/read/ -Учимся читать. Живая азбука

http://www.viki.rdf.ru/

http://www.detsad-kitty.ru/

Образовательные порталы:

1 Детский портал "Солнышко" http://www.solnet.ee/

2 Детский портал "Теремок" http://teremoc.ru/

3 Детский портал "Почемучка" http://pochemu4ka.ru/

4 Детский портал "Интернетёнок" http://internetenok.narod.ru/

5 Детский портал "Клепа" http://www.klepa.ru/

2.3. Формы аттестации.
При реализации программы оцениваются результаты освоения детьми общеобразовательной программы в категориях:

Входная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

В начале обучения по программе проводится входная диагностика для определения стартового уровня развития детей. (сентябрь).

Промежуточная аттестация проходит 1 раз в год и осуществляется в конце первого полугодия (декабрь).

Итоговая аттестация осуществляется по результатам обучения по разделам и при завершении освоения всего объема программы в конце учебного года (апрель-май).

Результаты диагностики фиксируются в таблице результатов педагогической диагностики детей.

По итогам прохождения отдельных разделов и тем проводится текущий контроль знаний.

Формы текущего контроля успеваемости: обобщающие занятия. Текущий контроль осуществляется в течение учебного года.

Формы демонстрации результатов освоения программы - открытые занятия для родителей.

2.4 Оценочные материалы.

1.Входящая диагностика.
1«Диктант» (методика Н.В. Нечаевой)

Назначение задания: выявить уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование).

Организация работы. Диктант выполняется на листке в клетку. Работа состоит из двух частей:

1) обучающей;

2) основной.

Инструкция к 1-й части задания:

«Несмотря на то, что вы еще не умеете писать, вы сейчас сможете записать под диктовку несколько слов. Писать вы их будете не буквами, а кружками». Далее разбирается образец: «Хором произнесите медленно слово рак, а я под вашу диктовку запишу это слово кружками:



Проверим написанное, «прочитаем» кружки:



Все правильно».

Инструкция ко 2-й части задания:

«Сейчас я буду диктовать разные слова, а вы на листочках нарисуйте столько кружков, сколько должно быть букв в каждом слове. Первое слово – ум. (Дети записывают.) Теперь под этим словом запишите слово ухо. (Указание о написании нового слова под уже написанным напоминается при записи каждого следующего слова.)

Для диктанта предлагаем шесть слов, в которых не расходится количество звуков и количество букв, различающихся по слоговой трудности. Слова проговариваются четко, но без разделения на слоги: ум, ухо, сок, лапа, сосна, звезда, капитан.

Оценка задания:

высокий уровень: правильно выполнены 5-7 схем;

средний уровень: правильно выполнены 2–4 схемы:

низкий уровень: правильно выполнена одна или не выполнено ни одной схемы.
3. «Чтение схем слов» (методика Н.В. Нечаевой)

Назначение задания: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте).

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с рисунками животных и схемами их названий:

Работа состоит из двух частей:

1) обучающей;

2) основной.

Количество кружков в схемах соответствует количеству букв в слове. Схемы расположены вразбивку по отношению к рисункам. Дети должны установить соответствие между названием животного и схемой, соединив их линией. (Приложение 5)

Инструкция к 1-й части задания:

«Сегодня вы попробуете “читать” слова, но написаны они не буквами, а кружками». Далее разбирается образец. На доске две схемы: 1- три кружочка, 2- четыре. Рядом с первой схемой прикрепляется рисунок, изображающий, например, волка, а рядом со второй схемой – сома.

Педагог: Кто нарисован на этом рисунке?

Дети: Волк.

Педагог: Какой набор кружков подходит к этому слову? Читаем вместе первую схему. Она не подходит. Читаем вторую схему. Она подходит. Соединим линией эту схему и рисунок.

Так же проводится «чтение» слова сом.

Инструкция ко 2-й части задания:

«Теперь то же самое вы сделаете на своих листочках. Возьмите простой карандаш. Тихо произнесите название нарисованного животного. Найдите схему, которая соответствует этому названию. Соедините схему и рисунок. Не смущайтесь, если линии будут пересекаться, как это вышло на нашем образце». (Задание повторяется дважды.)

Оценка задания:

высокий уровень: правильно соединены с рисунками 4-5 схем;

средний уровень: правильно соединены с рисунками 1–3схемы;

низкий уровень: все схемы соединены с рисунками неправильно.
2. Текущий контроль.

Упражнения по теме «Звуки гласные и согласные».

Назначение задания: выявить умения классифицировать звуки (гласные- согласные).

Организация работы. Каждый ребенок получает 3 листа с заданиями.

Задание 1. Определить первый звук (гласный или согласный) в названии картинок. Зачеркнуть лишнюю картинку. (Приложение 6)

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущены 1-2 ошибки;

низкий уровень: все задания выполнены неправильно.

Задание 2. Определить последний звук (гласный или согласный) в названии картинок. Зачеркнуть лишнюю картинку. (Приложение 7)

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущены 1-2 ошибки;

низкий уровень: все задания выполнены неправильно.

Задание 3. Определить количество слогов в слове. Зачеркнуть столько кружочков, сколько слогов в слове. (Приложение 8)

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка;

средний уровень: допущено 2–4 ошибки;

низкий уровень: все задания выполнены неправильно.
3.Промежуточная диагностика.

Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала.

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями.
Задание 1. Подчеркнуть слова, в которых есть буква О.

КАША КРУГ ОКУНЬ ДРУГ ОСА КРУГ ВЕДРО МОРЕ ГРОМ ТОРТ МАШИНА

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка;

средний уровень: допущено 2–4 ошибки;

низкий уровень: допущено более 4 ошибок.

Задание 2. Подчеркнуть слова, в которых нет буквы А.

ЛЕСКА ПОЛЕТ МЕБЕЛЬ КРЫЛО ОСЕНЬ КОНЬ ВАЗА КЛОУН МАСКА

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка;

средний уровень: допущено 2–4 ошибки;

низкий уровень: допущено более 4 ошибок.

Задание 3. Вставить пропущенные буквы (слова читает учитель).

М . К С . Р К . Т Л . К С . К

(мак, сыр, кит, лук, сок)

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущено 1–2 ошибки;

низкий уровень: допущено более 2 ошибок.

Задание 4. Подчеркнуть в словах все гласные буквы.

ЗИМА УЛИЦА ШАРФ МЫШКА ЭСКИМО СТОЛБ СЛОВО УТКА КРАБ РОТ МЫЛО

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущены 1-2 ошибки;

средний уровень: допущено 3–5ошибок;

низкий уровень: допущено более 5 ошибок.

Задание 5. Разделить слова на слоги. Сосчитать слоги и вписать их количество в кружок над картинкой.

К УКЛА ГРУША ДОМ ЛОПАТА СТОЛ
Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка;

средний уровень: допущено 2ошибки;

низкий уровень: допущено более 2 ошибок.
4.Текущий контроль.

Упражнения по теме «Сонорные согласные».

Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала.

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями.
Задание 1. Подчеркнуть слоги, начинающиеся с буквы Л.

МО ЛЁ ХИ ПЮ

УЛ ЛЫ ТЫ ЛО

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущена 1 ошибка;

низкий уровень: допущено более 1 ошибки.

Задание 2. Подчеркнуть слоги, в которых нет буквы К.

ЯК ХА КО ЖИ

ТЫ КИ ХА НУ

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущена 1 ошибка;

низкий уровень: допущено более 1 ошибки.

Задание 3.Подчеркнуть слова, в которых есть буква Р.

КОТ ГИТАРА АКТЕР СТОЛ РАКЕТА КНИГА ГРИБ АИСТ

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущена 1 ошибка;

низкий уровень: допущено более 1 ошибки.

Задание 4. Назвать рисунок (машина, ножницы, рыба, лимон, книга). Записать под картинкой 1 слог.

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущена 1 ошибка;

средний уровень: допущено 2 ошибки;

низкий уровень: допущено более 2 ошибок.
5.Текущий контроль.

Упражнения по теме «Йотированные гласные».

Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала.

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями.
Задание 1. Соединить букву с картинкой, название которой начинается с этой буквы.

ЁЖ ЮБКА ЯБЛОКО ЕНОТ
Ю Я Е Ё

Задание 2. Написать под каждым предметом в кружочке букву, с которой начинается его название.

Ю ЛА ЁЛКА ЯИЦО ЕЖИ

Задание 3. Зачеркнуть лишний слог.

РЯ РЁ РУ РЮ РЕ

МА МО МИ МЭ МЫ

ЛА ЛУ ЛО ЛЕ ЛЫ

НО НЮ НЁ НЕ НЯ

Задание 4. Сделать звуко- буквенный анализ слов:

МАЛ МЯЛ НОС НЁС ЛУК ЛЮК

Оценка задания:

высокий уровень: выполняет безошибочно все тестовые задания;

средний уровень: выполняет основную часть заданий без ошибок, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку;

низкий уровень: не справляется с большинством диагностических заданий.
6.Итоговая диагностика.

Назначение задания: выявить полученные знания, представления, навыки, полученные за учебный год.

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями.
Задание 1. Подчеркнуть слоги, которые начинаются на гласные буквы.

НА ОЛ ИН БЕ УЗ ТИ ШУ ДО ЫР ЮН

Задание 2. Подчеркнуть согласные буквы в словах.

КОЛ КОРМ СЫР МЕТРО ТРУД МАРКА ПИРАМИДА

Задание 3. Сосчитать буквы в словах. Рассмотреть схемы под словами. Нарисовать недостающие квадратики или зачеркнуть лишние.

1.ЮБКА 2. КУКЛА3.ЯМА 4.ОЗЕРО5.МЕЛОК



1.Записать в схему вторую букву.

2.Записать в схему третью букву.

3.Записать в схему последнюю букву.

4.Записать в схему первую букву.

5.Записать в схему четвертую букву.

Задание 4.Какое слово можно составить из всех этих букв: О, Р, Е, М?

1) МЕРА2) РЕНО3) МОРЕ4) ОРЁЛ

Сделать звуковой анализ этого слова.

Задание 5.Разделить слова на слоги.


Оценка задания:

высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания.

средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку.

низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий.
Назначение задания: определение стартового уровня развития детей.

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями.

Задание 1. Подчеркнуть слоги, которые начинаются на гласные буквы.

НА ОЛ ИН БЕ УЗ ТИ ШУ ДО ЫР ЮН

Задание 2. Подчеркнуть согласные буквы в словах.

СОН ВОЛК СЫР ВЕДРО ГРОМ КРЫЛО ПИРАМИДА

Задание 3. Сосчитать буквы в словах. Рассмотреть схемы под словами. Нарисовать недостающие квадратики или зачеркнуть лишние.

1.УТКА 2. БУКЕТ 3. ЯМА 4.ЗАБОР 5.МЕТРО




1.Записать в схему вторую букву.

2.Записать в схему третью букву.

3.Записать в схему последнюю букву.

4.Записать в схему первую букву.

5.Записать в схему четвертую букву.

Задание 4.Какое слово можно составить из всех этих букв: О, Р, Е, М?

1) МЕРА2) РЕНО3) МОРЕ4) ОРЁЛ

Сделать звуковой анализ этого слова.

Задание 5.Разделить слова на слоги.

ОСА ПЕСЕНКА РАК СЛОВО МАШИНА

Оценка задания:

высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания.

средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку.

низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий.
2. Текущий контроль. Упражнения по теме «Согласные буквы»..

Задание 1. Зачеркнуть «лишнюю» букву в каждой строчке.

Ж Ш Л Щ Ц Ч

Б Д Г Ю Л Т

Д П В С М Й

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущено1- 2 ошибки;

низкий уровень: допущено более 2 ошибок.

Задание 2. Подчеркнуть всегда твердые согласные.

Ц К Н Ш Д Ж В Х

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущено1- 2 ошибки;

низкий уровень: допущено более 2 ошибок.

Задание 3. Подчеркнуть строчку, где все согласные мягкие.

ЩИ ЛА ЩУ РИ ТЫ

ЛЕ ЩИ ЩУ НИ ЧА

ЦЫ ПА ПЫ ЗУ ДЫ

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущено1- 2 ошибки;

низкий уровень: допущено более 2 ошибок.

Задание 4. Вставить буквы «ч» или «щ».

ЧА…КА ШУТО…КА КО…КА ТУ…А ДА…А КА…А
Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущено1- 2 ошибки;

низкий уровень: допущено более 2 ошибок.

Задание 5. Дописать букву.

Жи-ши пиши с буквой «_____»

Ча-ща пиши с буквой «_____»

Чу-щу пиши с буквой «_____»

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущена 1 ошибка;

низкий уровень:допущено более 1 ошибки.
3.Промежуточная диагностика.

Задание 1. Букву Ь обвести в кружок, букву Ъ зачеркнуть.
Й Ц У Ъ Ь П Р Ъ Ъ О Л Ь Д Ь Э И Ь ЬЬ А Ъ В Ъ С Ь В Ы Ъ Ф Й
Ь Ъ Ю Ъ Ф Ь П Ь К Ъ Ь Д Ъ К Ь Ъ Л Д Ш Ъ К П Д Ь Л Ь

Задание 2 . Вставить в слова Ь, где это необходимо.
МОСТ. ПЕН. ЛЕН. СОН. ЖИТ. ТЕН. ПИТ. СЛОН.
Задание 3. Переставить буквы так, чтобы получились слова.
Г ОУЛЬ ЬКОНКИ
ООГНЬ ЛОЬС
Сделать звуко- буквенный анализ 1 слова.

Задание 4. Соединить буквы в алфавитном порядке от А до Я

(Приложение 9)

Задание 5. Выписать по порядку буквы, помеченные цифрой 2. Прочитать скороговорку. ( Приложение 10)

Оценка задания:

высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания.

средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку.

низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий.
4. Текущий контроль. Упражнения по теме «Звуко-буквенный анализ», «Предложение».

Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала.

Организация работы. Каждый ребенок получает поле с картинками, набор карточек , лист с заданиями.
Задание 1. Разложить карточки со схемами поле с картинками соответственно количеству слогов и ударению в слове. (Приложение 11)

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущены 1-2 ошибки;

средний уровень: допущено 3–5 ошибок;

низкий уровень: допущено более 5 ошибок.

Задание 2. Найти предложения, подчеркнуть их. Посчитать количество, записать в квадратик.

ВЕСЕЛАЯ ПЕСЕНКА

НА КРЫШАХ ТАЮТ СОСУЛЬКИ

ЛЬНЯНАЯ СКАТЕРТЬ

ДЕТИ ИДУТ В ШКОЛУ

Н АСТУПИЛА ВЕСНА

ДЕТИ ИДУТ В ШКОЛУ

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок;

средний уровень: допущена 1 ошибка;

низкий уровень: допущено более 1 ошибки.

Задание 3. Прочитать предложения, поставить в конце нужный знак(. ! ? ). Составить схему последнего предложения.

1. 
   Как весело мы встретили праздник
   
2. 
   Сколько стоит гоночная машина
   
3. 
   В нашем лесу есть большая поляна
   
4. 
   Почему идет дождь
   
5. 
   По небу плыли белые облака
   

Оценка задания:

высокий уровень: задание выполнено без ошибок, либо допущены 1-2 ошибки;

средний уровень: допущено 3–4 ошибок;

низкий уровень: допущено более 4 ошибок.
5.Итоговая диагностика.

Назначение задания: выявить уровень усвоения пройденного материала.

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с заданиями.
Задание 1. Найти вариант ответа, в котором перечислены только гласные:

1) А, О, С, З

2) О, А, Ц, У

3) С, Х, Ш, В

4) А, О, У, Э

Задание 2.Найти вариант ответа, в котором перечислены только согласные:

1) П, Р, В, С

2) К, Т, О, Ф

3) Д, Ж, Э, З

4) О, В, Д, У

Задание 3. Найдите вариант ответа, в котором все буквы напечатаны неверно:

1) У, Н, М, Ɔ

2) П, О, Ж, Э

3) Ə, Ɔ, ɐ, Ԑ

4) Ы, ɴ, И, М

Задание 4. Определить в слове ЗЕМЛЯ звук [З]?

1) гласный

2) согласный, мягкий

3) согласный, глухой

4) согласный, твёрдый

Задание 5.Найти слово из трёх слогов, поставит ударение.

1) собака

2) лук

3) кошка

4) крик

Задание 6.Составить и записать слово из первых букв следующих слов, провести звуковой анализ.
ЛУЖА ИГОЛКА МАШИНА ОСЛИК НОЖНИЦЫ






Задание 7. Пронумеровать слова так, чтобы получились предложения.
П О ЕДЕТ ДОРОГЕ МАШИНА

Л АЕТ ДВОРЕ СОБАКА ВО ЗЛАЯ

З адание 8. Определить количество слов в предложении и составить схемы к предложению.
Рыжий карапуз ест арбуз.




Мила мылом куклу мыла.
Оценка заданий:

высокий уровень: ребенок выполняет безошибочно все тестовые задания.

средний уровень: ребенок выполняет основную часть заданий без ошибок, обращается за помощью к педагогу, может самостоятельно или по указанию педагога исправить ошибку.

низкий уровень: ребенок допускает ошибки при выполнении заданий, затрудняется или не справляется с большинством диагностических заданий.