Содержание программы.
Модуль 1
I. Вводное занятие.(2 часа)
Теория.(1 час)
Введение в программу. Определение уровня подготовки ребенка. Техника безопасности. Повторение изученного: звуки речи гласные и согласные; буквы; понятие «слово»; деление слов на слоги.
Контроль.(1 час)
Входящая диагностика на определение уровня подготовки ребенка.
II. Звуки гласные и согласные. (6 часов)
Теория (2 часа).
Знакомство с понятием «звук». Звуки речевые и неречевые. Знакомство с органом артикуляции. Способы произношения звука и его условное обозначение. Звуки речи гласные и согласные. Понятие «слово». Ознакомление со слоговым строением слова. Правила определения слогов в слове.
Практика(4 часа).
Артикуляционная гимнастика. Классификация звуков. Интонационное выделение звука, его условное обозначение- гласный- согласный. Схематическое изображение звуков: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук. Определение количества звуков в слове. Деление слова на слоги. Дидактические игры для подготовительного этапа.
(Приложение 1).
Контроль. Промежуточная диагностика
III. Гласные буквы.(8 часов)
Теория (4 часа)
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Знакомство с гласными буквами А, О ,У, Э, И, ы. Пример написания гласных букв.
Практика(4 часа).
Соотношение гласных букв и звуков. Нахождение и выделение гласных букв в словах. Чтение сочетаний гласных букв: ау, ои, ауо, эаоу. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Игры и упражнения для основного этапа: «Необычные цветы», «Рыболов», «Улитка- светофор». Игры и упражнения для основного этапа № 1,3,5 (Приложение 2).
IV. Сонорные согласные.(10 часов)
Теория (5 часов).
Знакомство с характеристикой согласных звуков. Понятия твердый- мягкий, звонкий- глухой. . Схематическое изображение звуков: синий круг - твердый согласный звук, зеленый круг- мягкий согласный звук.
Знакомство с буквами М, Л, Н, Р. Понятия «звуко-слоговой анализ», «характеристика звука». Знакомство со схемой слова.
Практика(5 часов).
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове(начало, середина, конец слова).Выделение в слове и характеристика звука: твердый- мягкий, звонкий- глухой. Звуко-слоговой анализ односложных слов: дом, сын, кит. Звуко-слоговой анализ слов: гуси, сани. Составление схемы слова. Определение позиции гласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме слова. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Чтение закрытых неприкрытых слогов: (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками. Игры и упражнения для основного этапа № 2,4,6,7,9. (Приложение 2).
Контроль. Итоговая диагностика.
V. Согласные буквы. (6 часов)
Теория.(2 часа).
Знакомство со звуками и буквами: Х,Ж-Ш,Ч,Щ ,Ц, Й. Знакомство с буквами, которые всегда твердые, всегда мягкие. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Практика (4часа).
Определение позиции согласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме.Интонационное выделение звука в слове, различение на слух твердых имягких согласных звуков. Акустические характеристики звука (согласные и гласные звуки, твердые имягкие, звонкие и глухие согласные).«Чтение» и составление слогов и слов с помощью звуковых обозначений.Чтение слов с пройденными буквами.Игры и упражнения для основного этапа № 1-19 (Приложение 2).
Текущий контроль. Контрольные упражнения по пройденным темам.
Модуль 2
I. Согласные буквы. (10 часов)
Теория (4 часов).Знакомство со звуками и буквами: К-Г,Т-Д, Ф-В,С-З,Б-П.Отличие звонких и глухих звуков [д]-[д’], [т]-[т’], [з]-[з’], [с]-с’], [г]-[г’], [к]-[к’], [в]-[в’], [ф]-[ф’], [б]-[б’], [п]-[п’] по признаку твердости-мягкости. Соотнесение парных по звонкости - глухости звуков [д - т, д’ - т’, з - с, з’ - с’, г - к, г’ - к’, в - ф, в’ - ф’, б - п, б’ - п’].
Практика (6часов).
Определение позиции согласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме. Интонационное выделение звука в слове, различение на слух твердых и мягких согласных звуков. Акустические характеристики звука (согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные).«Чтение» и составление слогов и слов с помощью звуковых обозначений. Чтение слов с пройденными буквами. Звуко-слоговой анализ слов типа замок, бутон. Звуко-слоговой анализ односложных слов со стечением согласных: бант, бинт. Игры и упражнения для основного этапа № 2,3,6,7,9-12, 16. (Приложение 2).
Контроль. Итоговая диагностика.
II. Йотированные гласные. (6 часов)
Теория (2 часа).
Гласные буквы, обозначающие два звука. Чтение слогов, слов с данными буквами.
Практика(4 часа).
Звуко- буквенный анализ слов с йотированными буквами. Определение и сопоставление количества звуков и букв в словах.
Текущий контроль. Упражнения по пройденному материалу
III. Звуко-буквенный анализ.(4 часа)
Теория.(2 час).
Закрепление знаний о звуках и буквах. Понятие «ударение». Правила определения ударного слога.
Практика (2часа).
Закрепление умения проводить звуковой анализ слов, сравнивать слова по звуковому составу. Вычленение словесного ударения, определение его места в слове.
IV. Знаки. Алфавит.(6 часов)
Теория.(2 часа). Знакомство с буквами: ъ- как показателем твердости согласных и ь-как показателем мягкости согласных. Алфавит. Правильное название букв. Практическое использование последовательности букв алфавита.
Практика (4 часов). Звуко- буквенный анализ слов с ь, ъ. Упражнения в умении выкладывать и читать слова с ь, ъ. Упражнения «Алфавит-лабиринт», «Алфавит-рисовашка». Совершенствование навыков чтения. Игры и упражнения для основного этапа №19, 20. (Приложение 2)
Контроль. Итоговая диагностика (стр.28)
V. Речь. Предложение.(4 часа)
Теория.(2 часа).
Речь устная и письменная. Словосочетание. Предложение. Оформление предложений на письме. Большая буква в начале предложения, в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, в географических названиях (без термина). Предложения с различной интонацией. Схема предложения.
Практика (2часа).
Составление и распространение предложений, определение количества слов в предложении, их последовательность. Составление схем к предложению. Построение предложения по заданной схеме.
Текущий контроль. Упражнения по темам «звуко-буквенный анализ», «Части речи. Предложение» (стр.29)
VI. Части речи. (10часов)
Теория.(3 часа).
Пропедевтика грамматических понятий: слова, отвечающие на вопросы кто?, что?, какой?, какая?, какие?, что делает?, что делают? Слова с близким и противоположным значением, многозначность слов (без использования термина). Прямое и переносное значение слова. Родственные слова, общая часть родственных слов.
Практика (7 часов).
Знакомство с частями речи (без использования терминов). Распознавание и подбор слов, отвечающих на вопросы кто?, что?, какой?, какая?, какие?, что делает?, что делают? Игры и упражнения для послебуквенного периода № 4-6 (Приложение 3).Настольные игры «Словарный маджонг», «Словарная дуэль». (Приложение 3).
Контроль. Итоговая диагностика.
1.4. Планируемые результаты.
предметные:
ребёнок усвоит первоначальные навыки звукового анализа и синтеза
ребёнок научится сопоставлять слова по звуковому составу;
ребёнок научится правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов
ребёнок научится слоговому членению слов, выделению слогов из слова, постановке ударения в словах, определению ударного слога;
ребёнок научится различать в предложении слова на слух, определять их количество и последовательность, составлять предложения, в том числе и с заданным количеством слов.
метапредметные:
у ребёнка будет развит фонематический слух
у ребёнка будет развит графические навыки
у ребёнка будет развиты память, внимание, воображение.
личностные:
у ребёнка будет развит интерес к учебным занятиям
у ребёнка будет развиты активность и самостоятельность
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий».
2.1. Календарный учебный график программы «От звука к букве» на 2022-2023 учебный год.
Количество учебных недель:36
Количество учебных дней:72
Сроки учебных периодов:1 полугодие с 10.09.2022г- 30.12.2022г
2 полугодие – 10.09.2023г-30.05.2023г
Модуль 1
№
п/п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Количество часов
|
Тема занятия
|
Форма занятия
|
Форма контроля
|
Примечание
|
1
|
|
|
1
|
Введение в программу. Определение уровня подготовки ребенка. Техника безопасности.
|
теоретическое
|
опрос
|
|
2
|
|
|
1
|
Повторение изученного: звуки речи гласные и согласные; буквы; понятие «слово»; деление слов на слоги.
|
практическое
|
Входящая диагностика на определение уровня подготовки ребенка
|
|
3
|
|
|
1
|
Знакомство с понятием «звук». Звуки речевые и неречевые. Знакомство с органом артикуляции. Способы произношения звука и его условное обозначение. Звуки речи гласные и согласные.
|
теоретическое
|
|
|
4
|
|
|
1
|
Понятие «слово». Ознакомление со слоговым строением слова. Правила определения слогов в слове.
|
теоретическое
|
|
|
5
|
|
|
1
|
Артикуляционная гимнастика. Классификация звуков. Интонационное выделение звука, его условное обозначение- гласный- согласный. Схематическое изображение звуков: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук. Определение количества звуков в слове. Деление слова на слоги. Дидактические игры для подготовительного этапа.
|
практическое
|
Промежуточная диагностика
|
|
6
|
|
|
1
|
Артикуляционная гимнастика. Классификация звуков. Интонационное выделение звука, его условное обозначение- гласный- согласный. Схематическое изображение звуков: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук. Определение количества звуков в слове. Деление слова на слоги. Дидактические игры для подготовительного этапа.
|
практическое
|
Промежуточная диагностика
|
|
7
|
|
|
1
|
Артикуляционная гимнастика. Классификация звуков. Интонационное выделение звука, его условное обозначение- гласный- согласный. Схематическое изображение звуков: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук. Определение количества звуков в слове. Деление слова на слоги. Дидактические игры для подготовительного этапа.
|
практическое
|
Промежуточная диагностика
|
|
8
|
|
|
1
|
Артикуляционная гимнастика. Классификация звуков. Интонационное выделение звука, его условное обозначение- гласный- согласный. Схематическое изображение звуков: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук. Определение количества звуков в слове. Деление слова на слоги. Дидактические игры для подготовительного этапа.
|
практическое
|
Промежуточная диагностика
|
|
9
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Знакомство с гласными буквами А, О ,У, Э, И, ы. Пример написания гласных букв
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
10
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Знакомство с гласными буквами А, О ,У, Э, И, ы. Пример написания гласных букв
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
11
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Знакомство с гласными буквами А, О ,У, Э, И, ы. Пример написания гласных букв
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
12
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Знакомство с гласными буквами А, О ,У, Э, И, ы. Пример написания гласных букв
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
13
|
|
|
1
|
Соотношение гласных букв и звуков. Нахождение и выделение гласных букв в словах. Чтение сочетаний гласных букв: ау, ои, ауо, эаоу. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Игры и упражнения для основного этапа: «Необычные цветы», «Рыболов», «Улитка- светофор».
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
14
|
|
|
1
|
Соотношение гласных букв и звуков. Нахождение и выделение гласных букв в словах. Чтение сочетаний гласных букв: ау, ои, ауо, эаоу. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Игры и упражнения для основного этапа: «Необычные цветы», «Рыболов», «Улитка- светофор».
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
15
|
|
|
1
|
Соотношение гласных букв и звуков. Нахождение и выделение гласных букв в словах. Чтение сочетаний гласных букв: ау, ои, ауо, эаоу. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Игры и упражнения для основного этапа: «Необычные цветы», «Рыболов», «Улитка- светофор».
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
16
|
|
|
1
|
Соотношение гласных букв и звуков. Нахождение и выделение гласных букв в словах. Чтение сочетаний гласных букв: ау, ои, ауо, эаоу. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Игры и упражнения для основного этапа: «Необычные цветы», «Рыболов», «Улитка- светофор».
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
17
|
|
|
1
|
Знакомство с характеристикой согласных звуков. Понятия твердый- мягкий, звонкий- глухой. Схематическое изображение звуков: синий круг - твердый согласный звук, зеленый круг- мягкий согласный звук.
Знакомство с буквами М, Л, Н, Р. Понятия «звуко-слоговой анализ», «характеристика звука». Знакомство со схемой слова.
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
18
|
|
|
1
|
Знакомство с характеристикой согласных звуков. Понятия твердый- мягкий, звонкий- глухой. Схематическое изображение звуков: синий круг - твердый согласный звук, зеленый круг- мягкий согласный звук.
Знакомство с буквами М, Л, Н, Р. Понятия «звуко-слоговой анализ», «характеристика звука». Знакомство со схемой слова.
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
19
|
|
|
1
|
Знакомство с характеристикой согласных звуков. Понятия твердый- мягкий, звонкий- глухой. Схематическое изображение звуков: синий круг - твердый согласный звук, зеленый круг- мягкий согласный звук.
Знакомство с буквами М, Л, Н, Р. Понятия «звуко-слоговой анализ», «характеристика звука». Знакомство со схемой слова.
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
20
|
|
|
1
|
Знакомство с характеристикой согласных звуков. Понятия твердый- мягкий, звонкий- глухой. Схематическое изображение звуков: синий круг - твердый согласный звук, зеленый круг- мягкий согласный звук.
Знакомство с буквами М, Л, Н, Р. Понятия «звуко-слоговой анализ», «характеристика звука». Знакомство со схемой слова.
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
21
|
|
|
1
|
Знакомство с характеристикой согласных звуков. Понятия твердый- мягкий, звонкий- глухой. Схематическое изображение звуков: синий круг - твердый согласный звук, зеленый круг- мягкий согласный звук.
Знакомство с буквами М, Л, Н, Р. Понятия «звуко-слоговой анализ», «характеристика звука». Знакомство со схемой слова.
|
теоретическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
22
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове(начало, середина, конец слова).Выделение в слове и характеристика звука: твердый- мягкий, звонкий- глухой. Звуко-слоговой анализ односложных слов: дом, сын, кит. Звуко-слоговой анализ слов: гуси, сани. Составление схемы слова. Определение позиции гласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме слова. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Чтение закрытых неприкрытых слогов: (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками. Игры и упражнения для основного этапа № 2,4,6,7,9. (Приложение 2).
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
23
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове(начало, середина, конец слова).Выделение в слове и характеристика звука: твердый- мягкий, звонкий- глухой. Звуко-слоговой анализ односложных слов: дом, сын, кит. Звуко-слоговой анализ слов: гуси, сани. Составление схемы слова. Определение позиции гласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме слова. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Чтение закрытых неприкрытых слогов: (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками. Игры и упражнения для основного этапа № 2,4,6,7,9. (Приложение 2).
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
24
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове(начало, середина, конец слова).Выделение в слове и характеристика звука: твердый- мягкий, звонкий- глухой. Звуко-слоговой анализ односложных слов: дом, сын, кит. Звуко-слоговой анализ слов: гуси, сани. Составление схемы слова. Определение позиции гласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме слова. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Чтение закрытых неприкрытых слогов: (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками. Игры и упражнения для основного этапа № 2,4,6,7,9. (Приложение 2).
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
25
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове(начало, середина, конец слова).Выделение в слове и характеристика звука: твердый- мягкий, звонкий- глухой. Звуко-слоговой анализ односложных слов: дом, сын, кит. Звуко-слоговой анализ слов: гуси, сани. Составление схемы слова. Определение позиции гласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме слова. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Чтение закрытых неприкрытых слогов: (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками. Игры и упражнения для основного этапа № 2,4,6,7,9. (Приложение 2).
|
практическое
|
Игры и контрольные упражнения
|
|
26
|
|
|
1
|
Дифференциация понятий «звук» и «буква». Выделение звука среди других согласных звуков. Позиция звука в слове(начало, середина, конец слова).Выделение в слове и характеристика звука: твердый- мягкий, звонкий- глухой. Звуко-слоговой анализ односложных слов: дом, сын, кит. Звуко-слоговой анализ слов: гуси, сани. Составление схемы слова. Определение позиции гласного звука в слове и обозначение его буквой в схеме слова. Письмо элементов букв, печатание букв и слов по образцу. Чтение закрытых неприкрытых слогов: (ам, ун, ир) и открытых слогов-слияний (ма, ну, ри) с твердыми и мягкими согласными звуками. Игры и упражнения для основного этапа № 2,4,6,7,9. (Приложение 2).
|
практическое
|
Итоговая диагностика по разделу
|
|
27
|
|
|
1
|
Знакомство со звуками и буквами: Х,Ж-Ш,Ч,Щ ,Ц, Й. Знакомство с буквами, которые всегда твердые, всегда мягкие. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
теоретическое
|
Контрольные упражнения по пройденным темам.
|
|
28
|
|
|
1
|
Знакомство со звуками и буквами: Х,Ж-Ш,Ч,Щ ,Ц, Й. Знакомство с буквами, которые всегда твердые, всегда мягкие. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
теоретическое
|
Контрольные упражнения по пройденным темам.
|
|
29
|
|
|
1
|
Определение позиции согласного звука в слове и обозна¬чение его буквой в схеме.Интонационное выделение звука в слове, различение на слух твердых имягких согласных звуков. Акустические характеристики звука (согласные и гласные звуки, твердые имягкие, звонкие и глухие согласные).«Чтение» и составление слогов и слов с помощью звуковых обозначений.Чтение слов с пройденными буквами.Игры и упражнения для основного этапа № 1-19 (Приложение 2).
|
практическое
|
Контрольные упражнения по пройденным темам.
|
|
30
|
|
|
1
|
Определение позиции согласного звука в слове и обозна¬чение его буквой в схеме.Интонационное выделение звука в слове, различение на слух твердых имягких согласных звуков. Акустические характеристики звука (согласные и гласные звуки, твердые имягкие, звонкие и глухие согласные).«Чтение» и составление слогов и слов с помощью звуковых обозначений.Чтение слов с пройденными буквами.Игры и упражнения для основного этапа № 1-19 (Приложение 2).
|
практическое
|
Контрольные упражнения по пройденным темам.
|
|
31
|
|
|
1
|
Определение позиции согласного звука в слове и обозна¬чение его буквой в схеме.Интонационное выделение звука в слове, различение на слух твердых имягких согласных звуков. Акустические характеристики звука (согласные и гласные звуки, твердые имягкие, звонкие и глухие согласные).«Чтение» и составление слогов и слов с помощью звуковых обозначений.Чтение слов с пройденными буквами.Игры и упражнения для основного этапа № 1-19 (Приложение 2).
|
практическое
|
Контрольные упражнения по пройденным темам.
|
|
32
|
|
|
1
|
Определение позиции согласного звука в слове и обозна¬чение его буквой в схеме.Интонационное выделение звука в слове, различение на слух твердых имягких согласных звуков. Акустические характеристики звука (согласные и гласные звуки, твердые имягкие, звонкие и глухие согласные).«Чтение» и составление слогов и слов с помощью звуковых обозначений.Чтение слов с пройденными буквами.Игры и упражнения для основного этапа № 1-19 (Приложение 2).
|
практическое
|
Итоговое занятие по разделу
|
| |
Скачать 1.2 Mb.