План работы. план работы 2021-2022 (2). Протокол Утверждено Директор мбоусош 3 В. В. Пузырева планработ ы
 Скачать 385.49 Kb.
|
|
ТЕМА методической работы:Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях реализации ФГОС. Цель методической работы: повышение качества образования через непрерывное развитие учительского потенциала, повышение уровня профессионального мастерства и профессиональной компетентности педагогов для успешной реализации ФГОС второго поколения и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Задачи: Создание условий для реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО. Создание условий для перехода обучения ФГОС СОО. Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов. Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. Обеспечение методического сопровождения работы с молодыми и вновь принятыми специалистами. Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развития их ключевых компетенций. Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности. Развитие ключевых компетенции обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения. Методическая работа была направлена на формирование умения у учителей теоретически обосновывать изучаемые и внедряемые ими новшества, инновации; внедрение в практику работы активных форм обмена опытом. Программа методической работы школы определялась нормативно-организационной основой, стратегией совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования района. План работы методической службы школы был интегрирован в план работы школы. Формы методической работы: работа педсоветов; совещания при директоре; работа методических объединений; работа с молодыми специалистами; работа педагогов над темами самообразования; открытые уроки, их анализ; обобщение передового педагогического опыта учителей; внеклассная работа; аттестация педагогических кадров, участие в конкурсах и конференциях; организация и контроль курсовой подготовки учителей. Это традиционные и надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования путем использования результативных и проверенных временем педагогических технологий (деятельностные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие). Педагогический совет Высшей формой коллективной методической работы школы всегда был и остается педагогический совет. В 2020/2021 учебном году было запланировано и проведено 3 тематических педсовета. - «Особенности работы с одаренными детьми»; - «Учебные проекты в школе как форма активизации деятельности и социализации субъекта образовательного процесса»; - «Эффективные технологии, формы и методы работы на уроке как ресурс качественной подготовки школьников». К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, что способствовало повышению эффективности заседаний, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсовета, основной акцент был сделан на раскрытие и осмысление понятия метапредметные результаты, на систематизацию знаний учителей о путях и способах формирования метапредметных результатов, на активизацию творческой и самообразовательной деятельности педагогов, на выявление и совершенствование системы работы с одаренными детьми, на анализ, изучение эффективных путей взаимодействия с родителями в условиях современной школы. Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс. Вырабатывались коллегиальные решения по проблемам организации и содержания образовательного процесса. Решения педсоветов носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки исполнения решений. Выводы: на заседаниях педсоветов рассматривались и решались проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушивались выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа. Рекомендации: в 2021-2022 учебном году продолжить использование нестандартных форм проведения педсоветов. Школьные методические объединения Главными звеньями в структуре методической службы школы являются школьные методические объединения (ШМО). В школе сформировано 5 ШМО, руководители и состав которых утвержден приказом директора школы. Бурдейная Ю.Г. – руководитель школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла; Тулаева Ж.П. - руководитель школьного методического объединения учителей естественно-научного цикла; Никитина Н.А. - руководитель школьного методического объединения учителей начальных классов; Катукова Т.А. - руководитель школьного методического объединения учителей физической культуры, технологии, музыки, МХК, ИЗО и ОБЖ; Кутукова А.А. – руководитель школьного методического объединения классных руководителей. Работа методических объединений основывалась на общей воспитательно-образовательной цели школы. В своей деятельности МО прежде всего ориентировалось на организацию методической помощи учителю. Поставленные задачи мониторинг обученности и качества знаний, участия учителей и учащихся в различных конкурсах, олимпиадах и т.д. Результаты анализировались на заседаниях ШМО, были даны рекомендации. Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, ориентировалось на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. Методические темы предметных МО: МО учителей гуманитарного цикла – «Профессиональная компетентность учителей гуманитарного цикла как основной фактор повышения качества образовательного процесса»; МО учителей естественно-научного цикла – «Непрерывное развитие творческого профессионального потенциала педагогов как средство достижения высокого качества образовательной среды для учащихся»; МО учителей физической культуры, технологии, музыки, МХК, ИЗО и ОБЖ - «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода с целью реализации государственных образовательных стандартов»; МО учителей начальных классов – «Методическая и профессиональная компетентность педагога, как условие его эффективной деятельности в достижении современного качества образования». МО классных руководителей – «Современные образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации ФГОС». В своей деятельности ШМО ориентируются на организацию методической помощи учителю. Работа всех ШМО была нацелена на реализацию ФГОС, использование современных педагогических технологий. Серьёзное внимание уделяется подготовке к ГИА. Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 4 заседания. Назаседаниях рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников. На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы: - знакомство с планом работы на учебный год; - согласование рабочих программ и корректировка календарно-тематических планов; - преемственность в работе начальных классов и среднего звена, вопросы адаптационного периода в 5-м и 1-м классах; - методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вышедших на итоговую аттестацию (по результатам контрольно-диагностических материалов) в течение года; - методы и формы работы с учащимися, имеющими повышенную и пониженную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; - формы и методы промежуточного и итогового контроля; -отчеты учителей по темам самообразования в 2020-2021 учебном году; - новые (выбранные педагогами для работы в текущем году) технологии и проблемы их освоения на практике; - итоговая аттестация учащихся; - организация проведения ВПР. В 2020 – 2021 учебном году проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является наблюдение за качеством обучения учащихся школы по основным предметам (русский язык, математика, физика, обществознание, история) школьной программы. Результаты мониторинга анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной (общей) и средней (полной) школы проводились в виде репетиционных работ по русскому языку и математике, предметам по выбору в форме ОГЭ в 9-м классе, ЕГЭ в 11-м классе. Мониторинг степени подготовленности выпускников начальной школы к обучению на уровне основного общего образования осуществлялся в форме тестирования и срезовых контрольных и диагностических работ в адаптационный период (сентябрь-октябрь 2020 учебного года). Выводы: методическая тема школа и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать методические обобщения. На заседаниях ШМО рассматривались вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы ШМО проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Успешно проводился стартовый и рубежный контроль по предметам. Однако, недостаточно активно и широко обобщался и распространялся опыт творчески работающих учителей. Рекомендации: Всем учителям совершенствовать свое педагогическое мастерство по овладению новыми образовательными технологиями. Налаживание работы по взаимопосещению уроков и внеклассных мероприятий с целью обмена опытом. Руководителям ШМО активнее выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей. Спланировать работу диагностике профессиональных затруднений педагогов. Продолжать работу по выявлению «одаренных» учащихся, способствовать развитию их творческого потенциала, стимулируя творческую деятельность учащихся. Обратить внимание на работу с учащимися по подготовке в 9 классе к экзаменам по выбору. Важнейшим направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. Педагоги стремятся к повышению профессионального мастерства, систематически проходят курсы повышения квалификации. В связи с тем, что по итогам комплексного анализа результатов оценочных мероприятий, в том числе результатов ВПР по русскому языку и математике за два последних года, МБОУСОШ №3 оказалась в списке образовательных организаций, показывающих низкие образовательные результаты, учителя-предметники прошли обучение по программе повышения квалификации «Совершенствование предметных и методических компетенций педагогических работников (в том числе в области формирования функциональной грамотности обучающихся) на базе ФГАОУ ДПО «Центр реализации государственной политики и информационных технологий». Курсы организованы в рамках федерального проекта «учитель будущего» национального проекта «Образование» с целью реализации комплекса мер и мероприятий, направленных на повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников»;
Самообразование остается в современных условиях одним из основных способов повышения квалификации. Все педагоги школы в начале 2020–2021 учебного года определились с темами самообразования. Источниками самообразования являлись методическая литература, учебные пособия, информационные ресурсы. Аттестация педагогических работников В соответствии с п.7, п.8 ст. 48 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны «систематически повышать свой профессиональный уровень», «проходить аттестацию на соответствии занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании». В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК, выполнены мероприятия согласно плану работы по аттестации педагогических работников. Оформлена папка по аттестации, в которой помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации, разработана нормативно - правовая база для прохождения аттестации руководящих и педагогических работников на соответствие занимаемой должности. В настоящее время высшую категорию имеет 1 учитель (Ивлева И.В.), I квалификационную категорию - 6 учителей (Ефимова О.А., Тулаева Ж.П., Командышева Л.Ю., Туник В.И., Катукова Т.А., Попова А.В.). В 2020-2021 учебном году сложилась тенденция на уменьшение количества педагогов с первой квалификационной категорией, учителей, имеющих высшую категорию. Поэтому необходимо активизировать работу по созданию условий для повышения профессионального мастерства, усиления мотивации педагогов совершенствоваться и заниматься своим самообразованием. Вместе с тем проблемой остается «старение» педагогических кадров, снижение активности овладении современными образовательными и воспитательными технологиями, современными методами и формами работы с детьми. С целью проанализировать эффективность использования на уроке форм и методов обучения, администрацией школы были посещены следующие уроки учителей-предметников:
После посещения был проведен анализ и самоанализ уроков. Не все учителя используют различные формы и методы работы для повышения мотивации учащихся к урокам, повышения качества знания. Следует отметить, что учителя испытывают затруднения в планировании этапов урока с рациональным использованием времени, в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности, в активизации познавательного интереса учащихся на уроке. Каждому учителю после анализа урока были даны индивидуальные рекомендации, такие как: - Разграничивать и планировать этапы урока с рациональным использованием времени (Калимасова А.Ю., Мочалова Н.Г., Павлова Е.А., Меркулова В.А., Никитина Н.А., Пушкарь О.В., Абрамова Ю.В.) - Использовать различные формы работы на уроке (Калимасова А.Ю., Моисеенко М.Е., Меркулова В.А., Никитина Н.А., Пушкарь О.В., абрамова Ю.В.) - Использовать наглядность, оборудование при объяснении нового материала (Калимасова А.Ю., Мочалова Н.Г., Пушкарь О.В.) - Продумывать формы проверки Д/З (Мочалова Н.Г., Моисеенко М.Е., Меркулова В.А.) - Осуществлять контроль за деятельностью всех учащихся во время урока (Мочалова Н.Г., Павлова Е.А., Меркулова В.А., Пушкарь О.В., Абрамова Ю.В., Командышева Л.Ю.) - Составлять конспект урока (Чикичёва Л.С., Абрамова Ю.В.). Следует отметить, что уроки Меркуловой В.А. и Моисеенко М.Е., были посещены дважды, и проведя анализ уроков, данных учителей. Можно сделать вывод, что они приняли к сведению данные им рекомендации в совершенствовании методики ведения урока и наблюдается повышение их отметки за урок. С целью повышения уровня методической компетентности в школе было организовано взаимопосещение уроков учителями-предметниками с подробным анализом и самоанализом посещенных уроков.
После посещения был проведен анализ и самоанализ уроков. Главной целью посещения уроков является методическая учёба, повышение собственного профессионального уровня.Взаимопосещения уроков способствует эффективному обмену опытом работы между педагогами. Работа по взаимопосещению и обмену опытом учителей-предметников была продолжена на протяжении всего учебного года. В 2020-2021 учебном году 24 педагогических работника МБОУСОШ №3 прошли диагностику Интенсива «Я Учитель». По итогам прохождения тестов каждый участник получил результат диагностики по компетенциям и рекомендуемые материалы по развитию компетенции (ссылки на курсы повышения квалификации, статьи, вебинары и видеоролики). В 2021-2022 учебном году методической службе необходимо совершенствовать работу с педагогами в овладении современными образовательными и воспитательными технологиями, современными методами и формами работы с детьми, организовать учёбу педагогического коллектива через методические объединения учителей-предметников, классных руководителей, методические семинары, мастер-классы. Администрация школы участвует в работе районных семинаров директоров и заместителей директоров школ Черниговского муниципального района. Анализ всей методической работы в целом позволяет сделать вывод: в целом, план методической работы школы выполненудовлетворительно. Очевидна положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют следующие факты: - возросла активность учителей в желании поделиться педагогическими и методическими находками; |