Протокол 1 от 28 августа 2020 г. Утверждаю заведующий мдоу детский сад 5 Тополёк
 Скачать 173.92 Kb.
|
|
Лист ответов ______________________________________________ (Фамилия, имя ребенка) _____________________________ ____________ (Ф.И.О. воспитателя, родителя) дата
Обработка результатов Вопросы поставлены в соответствии с делением склонностей ребенка на шесть сфер: интеллектуальная; академических достижений; творческого, продуктивного мышления; общения и лидерства; художественная; двигательная. При обработке результатов необходимо сосчитать количество плюсов и минусов по вертикали (плюс-минус взаимно сокращаются). Количество плюсов (минусов) свидетельствуют о степени выраженности склонности.   МЕТОДИКА ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ (ЛОСЕВА А.А.)Ниже перечислены X сфер, в которых ребенок может проявлять свои таланты, и приведены их характеристики. Дайте оценку в баллах (по пятибалльной системе) каждой из указанных характеристик. Если какая-то характеристика присуща ребенку в наивысшей степени, ставьте 5 баллов, если они выше средней — 4 и так далее. Оценка 2 балла — самая низкая. Суммируйте баллы по всем характеристикам внутри каждой «области» таланта. Общее количество набранных баллов внутри одной области (например «интеллектуальная способность») разделите на количество вопросов (в этой области их 12) и полученное число запишите в тетрадь. Усредненные результаты по всем областям сравните между собой. Выделите 3-4 наивысших показателя, и, ориентируясь на них, стремитесь создавать условия для развития способностей. Эта методика проводится на основе наблюдений за ребенком. Предлагаемые характеристики интересов помогут Вам в анализе его поведения, умственного и физического развития. Известны случай, когда у одаренного ребенка наблюдается «западение» какой-либо одной способности (например, литературно одаренный ребенок совершенно не хочет иметь дело с техникой). Бывает и обратная картина, когда значительно выше среднего результаты по всем пунктам. Одного ребенка должны оценивать несколько экспертов: родители, воспитатели, музыкальный работник, физрук — если это детский сад, если школа — родители, классный руководитель и несколько учителей по разным предметам. I. Интеллектуальная сфера Высокая познавательная активность, мобильность. Быстрота и точность выполнения умственных операций. Устойчивость внимания. Оперативная память — быстро запоминает услышанное или прочитанное без специальных заучиваний, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить. Навыки логического мышления, хорошо рассуждает, ясно мыслит, не путается в мыслях. Богатство активного словаря. Быстрота и оригинальность вербальных (словесных) ассоциаций. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что часто прямо не высказывается взрослыми, но имеется в виду. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Выраженная установка на творческое выполнение заданий. Развитость творческого мышления и воображения. Владение основными компонентами умения учиться. Способность контролировать собственную творческую деятельность, повышенный темп умственного развития. Возможность предвосхищения результата деятельности. II. Сфера академических достижении Богатый словарный запас, использование сложных синтаксических структур. Повышенный интерес к вычеслениям, математическим отношениям. Повышенное внимание к явлениям природы, проведению опытов. Демонстрация понимания причинно-следственных отношений. Выражает мысли ясно и точно (устно или письменно). Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год - два. Хорошая «моторная» координация, особенно между зрительным восприятием и рукой (хорошо фиксирует то, что видит, и четко записывает то, что слышит). Чтение научно-популярной литературы доставляет большее удовольствие, чем чтение художественной. Не унывает, если его проект не поддержан или если его «эксперимент» не получился. Пытается выяснить причины и смысл событий. Уделяет много времени созданию собственных «проектов». Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом. Ш. Творчество Высокая продуктивность по множеству разных вещей. Изобретательность в использовании материалов и идей.  Склонность к завершенности и точности в занятиях.Задает много вопросов по интересующему его предмету. Любит рисовать. Проявляет тонкое чувство юмора. Не боится быть таким, как все. Склонен к фантазиям, к игре. IV. Литературные сферы Может легко «построить» рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта. Придумывает что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное. Умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль. Умеет передать эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства. Умеет ввести в рассказы такие детали, которые важны для понимания события, о котором идет речь, и в то же время не упускает основной сюжетной линии. Любит писать рассказы или статьи. Изображает в своих рассказах героев живыми, передает их чувства и настроения. V. Артистическая сфера Легко входит в роль другого персонажа, человека. Интересуется актерской игрой. Меняет тональность и выражения голоса, когда изображает другого человека. Понимает и изображает конфликтную ситуацию, когда имеет возможность разыграть какую-либо драматическую сцену. Передает чувства через мимику, жесты, движения. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-либо с увлечением рассказывают. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания. Пластичен и открыт для всего нового, «не зацикливается» на старом. Не любит уже испытанных вариантов, всегда проверяет возникшую идею и только после «экспериментальной» проверки может от нее отказаться. VI. Музыкальная сфера Отзывается очень быстро и легко на ритм и мелодии. Хорошо поет. В игру на инструменте, в пение или танец вкладывает много энергии и чувств. Любит музыкальные занятия. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку. Может петь вместе с другими так, чтобы получалось сл аженно и хорошо. В пении или музыке выражает свои чувства, состояние. Сочиняет оригинальные, свои собственные мелодии. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте. VII. Техническая сфера Хорошо выполняет всякие задания по ручному труду. Интересуется механизмами и машинами. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, моделей поездов, радиоприемников. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек. Понимает причины «капризов» механизмов, любит загадочные поломки. Любит рисовать чертежи механизмов. Читает журналы и статьи о создании новых приборов и машин. VIII. Двигательная сфера Тонкость и точность моторики. Развитая двигательно-моторная координация. Стремится к двигательным занятиям (физкультура). Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры. В свободное время любит ходить в походы, играть в подвижные игры (хоккей, футбол, баскетбол и т.д.). IX. Сфера художественных достижений Проявляет большой интерес к визуальной информации. Проявляет большой интерес к серьезным занятиям в художественной сфере. Рисунки и картины отличаются разнообразием сюжетов. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво и художественно выполненную вещь. Оригинален в выборе сюжета (в рисунке, сочинении, описании какого-либо события), составляет оригинальные композиции (из цветов, рисунка, камней, марок, открыток и т. д.). Всегда готов использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушки, картины, рисунка, композиции, в строительстве детских домиков на игровой площадке, в работе с ножницами, клеем. Когда имеет свободное время, охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды и т. д.). Прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение, Любит работать с клеем, пластилином, глиной, для того чтобы изображать события или вещи в трех измерениях в пространстве. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Может дать свою собственную оценку и попытается воспроизвести увиденное в своих работах. X. Общение и лидерство Легко приспосабливается к новой ситуации. Всегда выполняет свои обещания, ответственен. Высокая общительность с окружающими. Стремится к доминированию среди сверстников. Сверстники обращаются за советом. Диагностическая проективная методика «Древо желаний» (В.С.Юркевич) Цель: изучение познавательной активности детей. (используются картинки и словесные ситуации) Волшебник может исполнить 5 твоих желаний. Чтобы ты у него попросил? (6 мин.) Мудрец может ответить на любые твои вопросы. О чем бы ты спросил у него? (регистрируются первые 5 ответов) – 6 мин. Ковер-самолет в мгновение ока доставит тебя куда ты захочешь. Куда бы ты хоте слетать? (регистрируются первые 5 ответов) – 6 мин. Чудо-машина умеет все на свете: шить, печь пироги, мыть посуду, делать любые игрушки. Что должна сделать чудо-машина по твоему приказанию? – 5 мин. Главная книга страны Вообразилии. В ней любые истории обо всем на свете. О чем бы ты хотел узнать из этой книги? – 5 мин. Ты очутился вместе с мамой в таком месте, где все разрешается. Ты можешь делать все, что твоей душе угодно. Придумай, что бы ты в таком случае делал? - (регистрируются первые 5 ответов) – 4 мин. Из ответов выбираются ответы познавательного характера. Высокий уровень познавательной потребности – 9 ответов и выше. Средний уровень познавательной потребности – от 3 до 8 ответов. Низкий уровень познавательной потребности –2 и меньше ответов. Качественный анализ: Высокий уровень – стремление проникнуть в причинно-следственные связи явлений, отчетливо проявляется исследовательский интерес к миру. Средний уровень – потребность в знаниях имеется, но привлекает только конкретная информация, причем достаточно поверхностная. Низкий уровень – дети удовлетворяются односложной информацией, например их интересует реальность услышанной когда-то сказки, легенды и т.д. Все эти суждения носят познавательный характер, но различаются разным уровнем сложности. Ответы «потребительского» содержания - иметь игрушки, проводить досуг без познавательных целей. ЭКСПРЕСС-АНКЕТА «ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» (для воспитателя) Анкету заполнил: ______________________________________________ Группа: __________________
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||