внеурочкаЗанимательная математика1-4 классы. Протокол 1 от 29 08. 2018 года Н. В. Харитонова Руководитель мо тимакова Н. Н. Программа курса внеурочной деятельности

• Название: Протокол 1 от 29 08. 2018 года Н. В. Харитонова Руководитель мо тимакова Н. Н. Программа курса внеурочной деятельности
• Дата: 11.05.2022
• Размер: 223.18 Kb.
• Имя файла: внеурочкаЗанимательная математика1-4 классы.docx
• Тип: Протокол; #521696
• страница: 1 из 5

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа с. Семеновка

Кинель-Черкасский район Самарской области


Утверждаю Рассмотрено на МО

Директор ГБОУ ООШ с. Семеновка Протокол №1 от «29» 08. 2018 года

Н. В. Харитонова Руководитель МО Тимакова Н.Н.

Программа курса внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

1-4 классы

Составила:

учитель начальных классов

Тимакова Нина Николаевна

2018-2019 год

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Занимательная математика» разработана в соответствии с ФГОС НОО.

Актуальность программы

Курс «Занимательная математика» позволяет познакомить учащихся со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о данной науке. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, способствует развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. В программу органично включены задания, способствующие формированию универсальных учебных действий, в том числе ИКТ-компетентности младших школьников.

Программа данного курса позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир математики. Это имеет большое значение для формирования познавательных мотивов как основы учебной деятельности. Через реализацию программы «Занимательная математика» осуществляется единство урочной и внеурочной деятельности. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда поз­воляют ответить на вопросы детей, показать им, как интересен мир математики. Во внеурочной деятельности осуществляется дальнейшее углубле­ние и расширение знаний. Обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой.

Предлагаемые программой занятия предназначены для развития математических способностей учащихся, формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
Цель программы: Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике; расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу, оптимальное развитие математических способностей у учащихся и формирование интереса к научно-исследовательской деятельности.
Задачи программы:

1. Повышать учебную мотивацию; совершенствовать предметные умения и навыки; развивать интеллектуальные способности и нестандартность мышления; развивать навыки исследовательской и самостоятельной познаватель­ной деятельности.
2. Развивать внимание, логическое мышление, воображение, память, уме­ния анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, кон­кретизировать, синтезировать, развивать внутреннюю и внешнюю речь.
3. Воспитывать настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать трудности, формировать коммуникативную компетентность.
Целевая аудитория: программа предназначена для учащихся 7-10 лет.

Программа курса «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрен принцип свободного перемещения по классу, работа в парах постоянного и сменного состава, работа в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методы: здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, ИКТ-технологии, проектные технологии.
Объем программы – 33 часа в 1 классе и 34 часа во 2-4 классах. Занятия по программе проводятся 1 раз в неделю.
Планируемые результаты освоения программы

1 класс

Личностные результаты

• 
  осознание роли математики в жизни людей;
  
• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
  

Метапредметныерезультаты

Регулятивные УУД

• 
  определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
  
• 
  высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом;
  
• 
  работать по предложенному учителем плану;
  
• 
  сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
  
• 
  моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
  
• 
  применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений дляработы с числовыми головоломками;
  
• 
  анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
  

Познавательные УУД

• 
  осознавать познавательную задачу; уметь слушать, извлекая нужную информацию;
  
• 
  осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
  
• 
  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
  
• 
  воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
  
• 
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
  

Коммуникативные УУД

• 
  слушать и понимать речь других;
  
• 
  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества.
  

Предметные результаты

• 
  понимать как люди учились считать;
  
• 
  работать с пословицами, в которых встречаются числа;
  
• 
  выполнять интересные приёмы устного счёта;
  
• 
  находить суммы ряда чисел;
  
• 
  решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками;
  
• 
  разгадывать числовые головоломки и математические ребусы;
  
• 
  находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах;
  
• 
  выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;
  
• 
  проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);
  
• 
  ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
  
• 
  анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;
  
• 
  составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции;
  
• 
  выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
  

2 класс

Личностные результаты:

• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
  
• 
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
  
• 
  чувство сопричастности и гордости за свою Родину, язык, историю.
  

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• 
  принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников, родителей;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учеб­ных и коммуникативных задач;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  оценивать правильность выполнения действия;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оцен­ки и учета характера сделанных ошибок.
  

Познавательные УУД

• 
  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  
• 
  установление причинно-следственных связей, построению логической цепи рассужде­ний.
  
• 
  осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  

Коммуникативные УУД

• 
  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
  
• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
  

Предметные результаты

• 
  понимать нумерацию древних римлян;
  
• 
  знать некоторые сведения из истории счёта и десятичной системы счисления;
  
• 
  выделять простейшие математические софизмы;
  
• 
  пользоваться сведениями из «Книги рекордов Гиннесса»;
  
• 
  понимать некоторые секреты математических фокусов.
  
• 
  использовать интересные приёмы устного счёта;
  
• 
  применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание;
  
• 
  разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;
  
• 
  решать задачи на сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содержанием, задачи-смекалки;
  
• 
  находить периметр составных фигур.
  

3 класс

Личностные результаты

• 
  осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик;
  
• 
  стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.
  

Метапредметные результаты

РегулятивныеУУД

• 
  самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
  
• 
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  
• 
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  
• 
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые кор­рективы.
  

Познавательные УУД

• 
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  
• 
  осуществлять анализ и синтез;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;
  
• 
  строить рассуждения.
  

Коммуникативные УУД

• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
  
• 
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• 
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
  

Предметные результаты

• 
  различать имена и высказывания великих математиков;
  
• 
  работать с числами – великанами;
  
• 
  пользоваться алгоритмами составления и разгадывания математических ребусов;
  
• 
  понимать «секреты» некоторых математических фокусов;
  
• 
  преобразовывать неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;
  
• 
  решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;
  
• 
  использовать особые случаи быстрого умножения на практике;
  
• 
  находить периметр и площадь окружающих предметов;
  
• 
  разгадывать и составлять математические ребусы, головоломки, фокусы;
  
• 
  моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;
  
• 
  моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
  

4 класс

Личностные результаты

• 
  внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости учения;
  
• 
  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
  

Регулятивные УУД

• 
  самостоятельно формулировать проблему исследовательского проекта;
  
• 
  составлять план решения учебной проблемы, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  
• 
  осуществлять контроль за собственной деятельностью, вносить необходимые коррек­тивы;
  
• 
  вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и рабо­ты других в соответствии с этими критериями;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
  

Познавательные УУД

• 
  строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте, его строении и свойствах;
  
• 
  пользоваться различными источниками информации;
  
• 
  обобщать, т. е. выводить общность для целого ряда или класса единичных объектов;
  
• 
  создавать и преобразовывать модели и схемы;
  
• 
  строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
  

Коммуникативные УУД

• 
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• 
  принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
  правильно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникатив­ных задач.
  

Предметные результаты

• 
  проводить вычислительные операции площадей и объёма фигур;
  
• 
  конструировать предметы из геометрических фигур;
  
• 
  разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;
  
• 
  применять приёмы, упрощающие вычисления;
  
• 
  выполнять упражнения с чертежей на нелинованной бумаге;
  
• 
  решать задачи на противоречия;
  
• 
  анализировать проблемные ситуаций во многоходовых задачах;
  
• 
  работать над проектами;
  
• 
  моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
  

Формы подведения итогов реализации программы:

Главным критерием результативности работы по данной программе является проявление у учащихся интереса к изучению математики, участие в олимпиадах, математических конкурсах.