Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы Горького.
Сообщения учителя и учащихся, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями.
|
Формирование умений интерпретировать прочитанное. Понимание ключевых проблем произведения.
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.
|
Формирование представлений о смысле жизни как ценности гуманизма..
|
Портрет писателя, иллюстрации
|
Проч. рассказ «Мой спутник».
Заполнить таблицу
|
48.
|
24-я неделя
|
«Мой спутник». Образ Шакро и рассказчика. Проблема слияния «разумного» и «стихийного» начал.
|
Работа с учебником, беседа, составление рассказа о герое, заполнение сопоставительной таблицы, выразительное чтение.
|
Умение формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения, характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
|
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Формирование представлений о смысле жизни, осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.
|
|
Подготовить сообщения «Маяковский — художник» и «Маяковский - актер», музеи В. Маяковского.
|
49.
|
25-я неделя
|
В.В. Маяковский. Краткие сведения о поэте.
|
Составление плана статьи учебника, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа
|
Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Формирование умения осознавать художественную картину жизни.
|
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Совершенствование духовно- нравственных качеств личности. Формирование готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
|
Фотографии поэта
|
Стр.202(в.1-4)
|
50.
|
25-я неделя
|
Поэт и толпа в стихотворениях В. Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям»
|
Выразительное чтение, лексическая работа, заполнение таблицы, беседа
|
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.
|
Умение формулировать и отстаивать своё мнение, использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей.
|
Формирование основ экологической культуры, развитие опыта практической деятельности
|
|
Наиз. стих. (стр.202-203)
|
51.
|
26-я неделя
|
Н.А. Тэффи. Темы творчества.
«Свои и чужие»
|
Работа со статьей учебника, составление письменного высказывания о писателе.
Сообщение учителя, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрацией учебника
|
Понимание ключевых проблем произведений русских писателей 20 века
Понимание авторской позиции и формулирование своего отношения к ней
|
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств.
|
Развитие морального сознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора.
Формирование представлений об антиценностях- эгоизме, равнодушии, лицемерии
|
|
Проч. стр.209-214
Сост. план статьи учебника (стр.215-217)
|
52
|
26-я неделя
|
М.М. Зощенко. Большие проблемы «маленьких» людей. «Обезьяний язык»
|
Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа.
|
Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства
|
Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Формирование представлений об антиценностях: мещанстве, ограниченности, заурядности, невежестве.
|
фотографии писателя, иллюстрации
|
Стр.224-228 (прочитать)
|
|
|
|
53
|
27-я неделя
|
Н.А, Заболоцкий. Темы лирики 1940-1950-х годов. Я не ищу гармонии в природе...»
|
Исследовательская работа с текстом, выразительное чтение, лексическая работа
|
Формирование умений воспринимать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, участвовать в обсуждении прочитанного.
|
Формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной и профессиональной ориентации
|
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню развития экологического мышления.
|
Фотографии писателя
|
Анализ (письменно) стихотворения «Я не ищу гармонии в природе...» (стр.229)
|
54.
|
27-я неделя
|
Н.А. Заболоцкий.
«Некрасивая девочка», «Старая актриса».
|
Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа
|
Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире. Понимание авторской позиции
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
|
Формирование представлений о красоте как эстетической ценности гуманизма, идеале как гармоничном сочетании внутренней и внешней красоты
|
Фотографии поэта
|
Наиз. стих.(стр.231-232)
Соч.-рассуждение «Что есть красота?..»
|
55.
|
28-я неделя
|
М.В. Исаковский «Катюша»
|
Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа
|
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом. Понимание роли изобразительных средств в создании художественных образов.
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Воспитание российской гражданской идентичности. Развитие представлений о патриотизме как высокой жизненной цели
|
Фотографии поэта.
Прослушивание песни «Катюша» (музыка М. Блантера)
|
Наиз. стих. «Катюша» (стр.237)
|
56.
|
28-я неделя
|
«Враги сожгли родную хату». Анализ стихотворения «Три ровесницы»
|
Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа
|
Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы и отстаивать своё мнение..
|
Формирование представлений о патриотизме, о лучших чертах национального характера : силе духа, воли к жизни, мужестве,
|
Фотохроника ВОВ (учебник)
|
Наиз. стих. Стр.243-244, инд. сообщения
|
57.
|
29-я неделя
|
А.Т. Твардовский. История создания «За далью — даль». Анализ 1 главы
|
Выразительное чтение, лексическая работа, ответы на вопросы учебника
|
Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире. Понимание ключевых проблем произведения
|
Умение строить логическое рассуждение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
|
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Воспитание чувства долга перед Родиной.
|
Фотографии поэта
|
Стр.265-272 (прочитать), инд. - сообщение о Сибири (стр.275-277)
|
58.
|
29-я неделя
|
Анализ главы «Огни Сибири»
|
Составление вопросов к статье учебника, выразительное чтение, беседа
|
Воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать своё мнение. Понимание роли изобразительных средств языка
|
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
|
Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
|
|
Проч. статью учебника (стр.279-281)
|
59.
|
30-я неделя
|
В.П. Астафьев.
«Последний поклон». Тема человека и истории.
|
Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, беседа
|
Формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное.
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, о доброте, чувстве стыда и вины от несправедливости.
|
Фотографии поэта
|
Проч. стр.281-299 (сост. цитатный план рассказа)
|
60.
|
30-я неделя
|
«Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти.
|
Составление цитатного плана рассказа, выразительное чтение, лексическая работа
|
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
|
Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение работать и в группе, и индивидуально.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, способности человека активно творить добро
|
|
Пересказ эпизодов, вопросы на стр.299 (8-9)
|
61.
|
31-я неделя
|
Образ рассказчика
|
Выразительное чтение, беседа, работа с материалами учебника
|
Умение пересказывать прозаическое произведение с использованием средств русского языка и цитат из текста
|
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей.
|
Совершенствование духовно- нравственных качеств личности.
|
|
Проч. стр.302-304
|
62.
|
31-я неделя
|
В.Г. Распутин. 20-й век на страницах прозы писателя.
|
Выразительное чтение, работа с портретом писателя, беседа
|
Понимание ключевых проблем произведений литературы 20 века.
|
Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, отстаивать своё мнение.
|
Формирование представлений о неповторимости, ценности человеческой личности.
|
иллюстрации
|
Проч. «Уроки французского». Составить план рассказа
|
63.
|
32-я неделя
|
«Уроки французского»
|
Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, художественный пересказ
|
Развитие способности понимать литературные произведения. Воспитание квалифицированного читателя
|
Умение строить логическое рассуждение, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, необходимости самовоспитания путем постоянного требовательного соотнесения своих чувств и поступков с нравственными нормами и правилами
|
|
Подготовка к контрольной работе (вопр. на стр.397-398)
|
64.
|
32-я неделя
|
Годовая контрольная работа.
|
|
Умение аргументировать свое мнение и оформлять его в письменной форме
|
Владение письменной речью. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.
|
Формирование ответственного отношения к учению
|
|
Проч. «Ромео и Джульетта»
|
65.
|
33-я неделя
|
Нравственная проблематика рассказа. Подготовка к сочинению.
|
Художественный пересказ глав рассказа, беседа
|
Умение пересказывать прозаическое произведение.
|
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей.
|
Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма: честности, смелости, порядочности.
|
|
Письменная работа по рассказу (вопр.2 — стр.334-335)
|
66.
|
33-я неделя
|
Из зарубежной литературы. У. Шекспир «Ромео и Джульетта». История сюжета. Проблематика трагедии.
|
Выразительное чтение по ролям, беседа , лексическая работа
|
Развитие способности понимать литературное произведение, пересказывать его с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.
|
Умение работать индивидуально и в группах, формулировать и отстаивать своё мнение.
|
Формирование представлений о всепроникающей силе любви, побеждающей смерть.
|
|
Стр.383-396
|
67.
|
34-я неделя
|
М. Сервантес «Дон Кихот». Художественная идея романа. Донкихотство.
|
Выразительное чтение, беседа, сообщение учителя
|
Понимание ключевых проблем произведения.
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
|
Формирование представлений о добре, о стремлении человека к идеалу.
|
|
Проч. «Дон Кихот»
|
68.
|
34-я неделя
|
Рекомендации для летнего чтения
|
Сообщение учителя
|
Воспитание квалифицированного читателя
|
|
|
|
|
Скачать 61.06 Kb.