№ п/п
|
Тема
|
Сроки
|
Содержание занятия
|
|
1 четверть
(7 недель, 14 занятий)
|
|
|
1
|
Речь. Устная и письменная форма речи.
|
Сентябрь
|
Введение понятий «речь», «устная речь», «письменная речь».
|
2
|
Уточнение и расширение словарного запаса по теме: «Основные цвета, форма, величина предметов»
|
3 неделя
|
Формирование представлений о цвете, форме, величине предметов. Уточнение и расширение словарного запаса.
|
3
|
Речь. Предложение.
|
4 неделя
|
Предложение как единица речи. Составление предложений, запись предложений.
|
4
|
Слово. Дифференциация понятий «слово» - «предложение»
|
|
Слово как часть предложения. Лексическое значение слова. Тренировка в различении понятий «слово», «предложение».
|
5
|
Уточнение и расширение словарного запаса по теме: «Расположение предметов в пространстве»
|
Октябрь
|
Формирование представлений о расположении предметов в пространстве. Ориентация в схеме собственного тела, ориентировка в пространстве, определение последовательности предметного ряда.
|
6
|
Звуки речи. Звук и буква.
|
1 неделя
|
Уточнение знаний о строении артикуляционного аппарата. Дифференциация речевых и неречевых звуков. Уточнение артикуляции и звучания правильно произносимых звуков.
|
7
|
Звуки гласные и согласные. Дифференциация понятий «звук» - «буква»
|
2 неделя
|
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Дифференциация понятий «звук» - «буква».
|
8
|
Слова, обозначающие предметы. Дифференциация одушевленных и неодушевленных существительных.
|
|
Практическое усвоение слов, обозначающих предметы. Различение одушевленных и неодушевленных существительных. Обучение умению отвечать на вопросы кто? что? и умению задавать их.
|
9
|
Уточнение и расширение словарного запаса по теме: «Осень: сезонные изменения в природе»
|
3 неделя
|
Обобщение представлений о временах года (осень), расширение и уточнение словарного запаса, тренировка в связном описании времен года (осень)
|
10
|
Слог. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласного.
|
|
Формирование умения определять односложные, двухсложные, трёхсложные слова (делить слова на слоги). Деление слов на слоги, выделение ударного слога. Понятие о слогообразующей роли гласных звуков.
|
11
|
Типы слогов. Фонематический анализ и синтез слов типа: СГ-СГ, СГС, СГ-СГ-СГ
|
4 неделя
|
Практическое усвоение навыка деления слов на слоги. Анализ и синтез закрытых и открытых слогов, схем, определение количества звуков и слогов в словах
|
12
|
Слоговой анализ и синтез слов простой слоговой структуры с использованием графической схемы слова.
|
|
Практическое усвоение навыка деления слов на слоги, составление слов из слогов, тренировка в умении определять количество звуков и слогов в словах.
|
13
|
Единственное и множественное число существительных.
|
5 неделя
|
Упражнение в различении единственного и множественного числа существительных
|
14
|
Ударение. Слого-ритмическая структура слова
|
|
Понятие об ударении. Определение сильной (ударной) позиции в слове. Смыслоразличительная роль ударения. Графическая схема ударных и безударных гласных. Тренировка в воспроизведении ритма слов с выделением ударного слога.
|
|
2 четверть
(7 недель, 14 занятий)
|
|
|
15
|
Слова, обозначающие действия предметов.
|
Ноябрь
|
Различение слов, обозначающих действия предметов. Обучение умению отвечать на вопросы что делает? что делают? и умению задавать их.
|
16
|
Дифференциация слов, обозначающих предметы и действия.
|
2 неделя
|
Практическое овладение навыками составления простого нераспространенного предложения. Обучение составлению диалога на материале выполняемых действий.
|
17
|
Звуки П, Пь, буква П.
|
3 неделя
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки п - п', определять и выделять согласные звуки п - п' в слогах, словах, предложениях. Проведение звуко-слогового анализа слов. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
18
|
Звуки Б, Бь, буква Б.
|
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки б- б', определять и выделять согласные звуки б - б' в слогах, словах, предложениях. Проведение звуко-слогового анализа слов. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
19
|
Дифференциация звуков П – Б (Пь –Бь)
|
4 неделя
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки п - б (п' - б'); определять и выделять согласные звуки п - б (п' - б') в слогах, в словах, предложениях. Совершенствование звуко-слогового анализа слов. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. Активизация словаря словами-паронимами. Нахождение исравнение лексических значений слов-паронимов.
|
20
|
Звуки Т, Ть, буква Т.
|
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки т -т', определять и выделять данные звуки в слогах, словах, предложениях; соотносить их с буквой. Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство п и т. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
21
|
Звуки Д, Дь, буква Д.
|
Декабрь
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки д -д'. определять и выделять данные звуки в слогах, словах, предложениях. Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство д - б. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
22
|
Дифференциация звуков Т – Д (Ть – Дь)
|
1 неделя
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки т - д (т' - д'); определять и выделять данные звуки в слогах, в словах, предложениях. Совершенствование умений и навыков звуко-слогового анализа на примере слов-паронимов, типа: дом – том. Нахождение исравнение лексических значений слов-паронимов. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
23
|
Обозначение мягкости согласных с помощью гласных второго ряда. Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными А – Я.
|
2 неделя
|
Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда. Упражнение в обозначении мягких согласных на письме гласной Я. Сопоставление с гласными 1 ряда.
|
24
|
Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными Ы – И.
|
|
Обозначение мягкости согласных гласными 2-го
ряда. Упражнение в обозначении мягких согласных на письме гласной И. Сопоставление с гласными 1 ряда.
|
25
|
Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными О – Ё.
|
3 неделя
|
Обозначение мягкости согласных гласными 2-го
ряда. Упражнение в обозначении мягких согласных на письме гласной Ё. Сопоставление с гласными 1 ряда.
|
26
|
Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными У – Ю.
|
|
Обозначение мягкости согласных гласными 2-го
ряда. Упражнение в обозначении мягких согласных на письме гласной Ю. Сопоставление с гласными 1 ряда.
|
27
|
Слова, обозначающие признаки предметов.
|
4 неделя
|
Различение слов, обозначающих признаки предметов. Обучение умению отвечать на вопросы какой? какая? какое? какие? и умению задавать их.
|
28
|
Согласование имени прилагательного с именем существительным в числе.
|
|
Формирование практических навыков согласования имени прилагательного с именем существительным в числе.
|
|
3 четверть
(10 недель, 20 занятий)
|
|
|
29
|
Уточнение и расширение словарного запаса по теме: «Зима: сезонные изменения в природе»
|
Январь
|
Обобщение представлений о временах года (зима), расширение и уточнение словарного запаса, тренировка в связном описании времен года (зима)
|
30
|
Звуки С, Сь, буква С.
|
2 неделя
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки с – с. определять и выделять данные звуки в слогах, словах, предложениях. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
31
|
Звуки З, Зь, буква З.
|
3 неделя
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки з- з'; определять и выделять их в слогах, словах, предложениях. Звукобуквенный и звуко-слоговой анализ слов, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами. Подбор слов к звуковым схемам. Понятие о непроизносимой согласной на конце слова.
|
32
|
Дифференциация звуков С – З (Сь – Зь).
|
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки с - з (с' -з'); определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях. Звуко-слоговой анализ слов. Звукобуквенный анализ, чтение и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами
|
33
|
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Звукобуквенный анализ слов с мягким знаком на конце.
|
4 неделя
|
Упражнение в обозначении мягких согласных на письме с помощью мягкого знака. Звукобуквенный анализ слов с мягким знаком на конце. Анализ слов с Ь в конце, соотнесение слова с Ь со схемой.
|
34
|
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Звукобуквенный анализ слов с мягким знаком между согласными.
|
|
Упражнение в обозначении мягких согласных на письме с помощью мягкого знака. Звукобуквенный анализ слов с мягким знаком между согласными. Анализ слов с Ь в середине, соотнесение слова с Ь со схемой.
|
35
|
Фонематический анализ и синтез слов типа: Г-СГС, СГ-СГС
|
Февраль
|
Практическое усвоение навыка деления слов на слоги. Определение количества звуков и слогов в словах. Нахождение места звука в слове, составление слов из звуков.
|
36
|
Распространение простого двусоставного предложения прямым дополнением, выраженным существительным в В.п.
|
1 неделя
|
Практическое овладение распространением предложения дополнением именем существительным в В.п. в единственном и множественном числе. Обучение умению отвечать на вопросы кого? что? и умению задавать их.
|
37
|
Фонематический анализ и синтез слов типа: СГ-СГ-СГС, СГ-СГС-СГ, СГС-СГ-СГ
|
2 неделя
|
Практическое усвоение навыка деления слов на слоги. Определение количества звуков и слогов в словах. Нахождение места звука в слове, составление слов из звуков.
|
38
|
Фонематический анализ и синтез слов типа: СГ-СГС-СГС, СГС-СГС-СГ
|
|
Практическое усвоение навыка деления слов на слоги. Определение количества звуков и слогов в словах. Нахождение места звука в слове, составление слов из звуков.
|
39
|
Обучение умению отвечать на вопросы кого? что? и умению задавать их.
|
3 неделя
|
Практическое использование навыков правильного употребления имени существительного в винительном падеже единственного числа. Обучение умению отвечать на вопросы кого? что? и умению задавать их.
|
40
|
Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде. Распространение простого двусоставного предложения определением.
|
|
Упражнять в согласовании имени прилагательного с именем существительным в роде. Тренировать в правильном грамматическом оформлении распространенных предложений определениями.
|
41
|
Обобщение знаний и представлений по теме «Слово»
|
4 неделя
|
Обобщение и систематизация знания детей о словах, обозначающих предметы, действия и признаки предметов. Упражнения в выработке умения правильно употреблять их в речи.
|
42
|
Звук и буква Ш.
|
|
Формирование умения видеть согласный звук ш в твёрдой позиции; определять и выделять его в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой. Выделение заданного звука в тексте.
|
43
|
Дифференциация звуков С – Ш.
|
Март
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки с - ш; определять и выделять их в слогах, словах, предложениях. Слого-звуковой анализ слов. Чтение, звуковой анализ и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами
|
44
|
Распространение простого двусоставного предложения дополнением, выраженным существительным в Д.п.
|
1 неделя
|
Практическое овладение распространением предложения дополнением именем существительным в дательном падеже в единственном числе. Обучение умению отвечать на вопросы кому? чему? и умению задавать их.
|
45
|
Звук и буква Ц.
|
2 неделя
|
Формирование умений определять звук ц по акустическим и моторным признакам; выделять его в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой. Звуко-слоговой анализ слов. Чтение, звуковой анализ и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами
|
46
|
Дифференциация звуков С – Ц.
|
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки с - ц; определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях. Звуко-слоговой анализ слов и звукобуквеный анализ. Чтение, звуковой анализ и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами
|
47
|
Звуки и буква Щ.
|
3 неделя
|
Формирование умений определять по акустическим и моторным признакам согласный звук щ; выделять его в слогах, словах, предложениях; соотносить с буквой; способствовать Звуко-слоговой анализ слов. Чтение, звуковой анализ и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
|
48
|
Звук и буква Ч.
|
|
Формирование умений определять и выделять звук ч в слогах, словах, предложениях; соотносить звук с буквой; способствовать. Ззвуко-слоговой анализ слов. Чтение, звуковой анализ и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами
|
|
4 четверть
(6 недель, 12 занятий)
|
|
|
49
|
Дифференциация звуков Ч – Щ.
|
Апрель
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки ч - щ '; определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях. Звуко-слоговой анализ слов. Чтение, звуковой анализ и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами
|
50
|
Дифференциация звуков Ч – Ц.
|
1 неделя
|
Формирование умений различать по акустическим и моторным признакам звуки ч - ц; определять и выделять их в слогах, в словах, предложениях. Звуко-слоговой анализ слов. Чтение, звуковой анализ и письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами
|
51
|
Уточнение и расширение словарного запаса по теме: «Весна: сезонные изменения в природе»
|
2 неделя
|
Обобщение представлений о временах года (весна), расширение и уточнение словарного запаса, тренировка в связном описании времен года (весна)
|
52
|
Распространение простого двусоставного предложения косвенным дополнением, выраженным существительным в Т.п.
|
|
Практическое овладение распространением предложения дополнением именем существительным в творительном падеже в единственном числе. Обучение умению отвечать на вопросы кем? чем? и умению задавать их.
|
53
|
Распространение простого двусоставного предложения косвенным дополнением, выраженным существительным в Р.п.
|
3 неделя
|
Практическое овладение распространением предложения дополнением именем существительным в родительном падеже в единственном числе. Обучение умению отвечать на вопросы кого? чего? и умению задавать их.
|
54
|
Уточнение артикуляции и произношения звуков О, У. Дифференциация звуков О – У.
|
|
Уточнение артикуляции и произношения звуков О,У. Упражнение в различении звуков О-У. Выделять из ряда гласных, слогов, слов.
|
55
|
Уточнение артикуляции и произнесения звука, обозначаемого буквой Ё.
|
4 неделя
|
Уточнить артикуляцию и произнесение звука, обозначаемого буквой Ё. Выделять из ряда гласных, слогов, слов.
|
56
|
Уточнение артикуляции и произнесения звука, обозначаемого буквой Ю.
|
|
Уточнить артикуляцию и произнесение звука, обозначаемого буквой Ю. Выделять из ряда гласных, слогов, слов.
|
57
|
Дифференциация Ё – Ю.
|
Май
|
Формирование умений различать гласные по артикуляции, звучанию. Выделять из ряда гласных, слогов, слов. Упражнять в обозначении мягких согласных с помощью букв Ё – Ю.
|
58
|
Распространение простого двусоставного предложения косвенным дополнением, выраженным существительным в П.п.
|
1 неделя
|
Практическое овладение распространением предложения дополнением именем существительным в предложном падеже в единственном числе. Обучение умению отвечать на вопросы предложного падежа и умению задавать их.
|
59
|
Повторение пройденного во 2 классе.
|
2 неделя
|
Закрепление полученных знаний и умений.
|
60
|
Контрольный диктант.
|
|
Проверка усвоения навыков сформированности письма под диктовку и списывания.
|
Скачать 436 Kb.