6.Поурочное планирование
Номер урока
|
Тема раздела, тема урока, дата проведения
план, факт
|
Формируемые
базовые
понятия
|
Планируемые результаты
универсальные учебные действия
(УУД)
|
Характерис-
тика деятельности обучающихся
|
Домашнее задание. Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся
|
|
|
|
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (14 ч)
|
|
|
|
|
|
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 ч)
|
|
|
1
|
Чем живое отличается от неживого. Многообра-
зие живого мира Приморья.
1 неделя сентября
|
Жизнь, белок, открытая система, энергия, вещество, признаки живого
|
Предметные умения: должны уметь называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку, формулирование проблемы; отвечать на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.
Личностные умения: самоопределение - осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека.
|
Выделяют основные признаки живых организмов.
Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.
|
Составляют вопросы по тексту.
Параграф 1, вопросы, схема царств живой природы с примерами
|
|
|
|
Тема 1.2. Химический состав клеток (2 ч)
|
|
|
2
|
Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки
2 неделя сентября
|
Клетка, неорганические вещества, органические вещества, соли, вода, минеральные соли, ионы
|
Предметные умения: должны уметь характеризовать понятия: элементы, органические и неорганические вещества, минеральные соли; называть неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки; органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; взаимодействие - строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.
Личностные умения: самоопределение - осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека
|
Называют неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Участвуют в коллективной беседе: обмениваются мнениями.
|
Находят дополнительную информацию в научно- популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении.
Параграф 2, вопросы, письменно вопрос 3 учебника
|
3
|
Химический состав клетки. Органические вещества клетки Лабораторная работа №1 «Определение состава семян пшеницы»
3 неделя сентября
|
Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты
|
Предметные умения: должны уметь характеризовать понятия: элементы, органические и неорганические вещества, минеральные соли; называть неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки; органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. ; знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; пользоваться лабораторным оборудованием;
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; логические - подводить итоги работы, формултровать выводы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие — строить сообщения в соответствии с учебной задачей; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.
Личностные умения: самоопределение - осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека.
|
Называют органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.
Ориентируются в учебнике по заданиям учителя.
Выполняют лабораторную работу.
Письменный отчет о проделанной работе
|
Осуществляют поиск, отбор и систематизацию информации в соответствии с учебной задачей. Фиксируют результаты, используют измерительные приборы, формулируют выводы по результатам исследования.
Параграф 2, вопросы, презентация или сообщения «Органоиды клетки, известные из 5 класса»
|
|
|
|
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток.
Клетка - живая система (3 ч)
|
|
|
4
|
Строение растительной и животной клетки
4 неделя сентября
|
Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хлорофилл, хлоропласты, органоиды: эндоплазматическая сеть, аппарат Голь- джи, рибосомы, митохондрии, лизосомы, клеточный центр, цен- триоли, ядро, ядрышко, хромосомы
|
Предметные умения: должны уметь распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти плода, основные части и органоиды клетки растений; называть клеточные структуры растительной клетки и их значение, функции органоидов клетки, отличие растительной клетки от животной: клеточная оболочка, вакуоль, пластиды; сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа; характеризовать понятия: хлорофилл, хлоропласты, органоиды, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, рибосомы, митохондрии, лизосомы, клеточный центр, цен- триоли, ядро, ядрышко, хромосомы; применять знания и умения в повседневной жизни для чтения схематических рисунков и таблиц.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
Личностные умения: самоопределение - проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук.
|
Выделяют особенности строения растительной клетки. Доказывают, что клетка - элементарная частица живого
Распознают и описывают основные части и органоиды клетки животных.
|
Работают
по тексту
учебника,
составляют
вопросы
по данной
теме
Выступают с презентациями.
Параграф 3, вопросы, рисунок животной клетки
|
5
|
Лабораторная работа
№ 2 «Строение клеток живых организмов»
(на готовых микропрепаратах)»
5 неделя сентября
|
Клетка - элементарная
единица живого. Клеточное
строение
кожицы лука,
мякоти плода,
деление клетки, рост
|
Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; должны уметь пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти плода, деление клетки, рост; называть клеточные структуры и значение растительной и животной клеток, отличительные признаки растительной клетки от животной, органоиды клетки, распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки; сравнивать клетки растений, животных, человека.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию; формулировать проблему; логические - подводить итог работы, формулировать вывод; коммуникативные: владеть коммуникативными умениями; корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.
Личностные умения: смыслообразование - понимание значения знаний для человека.
|
Рассматривают
на готовых
микропрепаратах и описывают клетки живых организмов.
Распознают
и описывают
основные части и органоиды клетки растений и животных.
Письменный отчет о проделанной работе
|
Выполняют
лабораторную работу.
Составляют
план работы, фиксируют результаты,
используют
простые
измерительные приборы, формулируют
выводы по результатам исследования.
Параграф 3, вопросы, письменно вопрос 13 учебника,
повторить часть 1
|
6
|
Обобщение и повторение по теме: «Основные свойства живого. Клетка»
1 неделя октября
|
Строение
и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов
|
Предметные умения: должны уметь применять полученные знания при решении биологических задач.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные — устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; регулятивные: осуществление учебных действий - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание - формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.
Личностные умения: самоопределение - проявление интеллектуальных и творческих способностей деятельности; регулятивные: осуществление учебных действий - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целеполагание - формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.
|
Контрольная работа по вариантам 1 по теме «Основные свойства живого. Клетка».
|
Выполняют контроль-
ную работу
Параграф 3, вопросы,
Письменно вопрос 9 учебника
|
|
|
|
Тема 1.4. Деление клетки (1 ч)
|
|
|
7
|
Деление клеток.
Митоз. Мейоз
2 неделя
октября
|
Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Фазы деления, хромосомы
|
Предметные умения: должны уметь распознавать и описывать стадии деления клетки; характеризовать понятия: митоз, мейоз, хроматиды; называть структуры клетки, участвующие в делении, рольхромосом.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.
Личностные умения: самоопределение - проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук.
|
Распознают
и описывают
стадии деления клетки.
Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки. Сравнивают два типа деления клеток - митоз и мейоз.
|
Работают
по тексту
учебника,
составляют
вопросы по данной теме.
Параграф 4, вопросы, рисунок фаз митоза
|
|
|
|
Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 ч)
|
|
|
8
|
Ткани растений
и животных
3 неделя
октября
|
Ткань. Типы
тканей. Защитная, покровная,
механическая,
проводящая, запасающая,
ассимиляционная, образовательная, костная, нервная,
скелетная,
гладкая мышечная, кровь,
жировая, эпителиальная
|
Предметные умения: должны знать существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; распознавать и описывать строение и функции тканей растений и животных; давать определение, что такое ткань; называть основные группы тканей человека; устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями; характеризовать понятия: эпителиальная, соединительная, мышечная (гладкая и поперечно-полосатая), нервная ткани.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные: осуществление учебных действий - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование — составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.
Личностные умения: смыслообразование — проявление стремления хорошо учиться, ориентированность на качественное получение образования.
|
Различают типы тканей. Распознают и описывают строение и функции тканей растений.
Устанавливают
связь между
строением
и функциями
клеток тканей.
Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей.
|
Осуществляют поиск, отбор и систематизацию
информации в соответствии с учебной
задачей.
Параграф 5, вопросы, составить план параграфа, по желанию собрать коллекцию тканей похожих на ткани растений и животных
|
9
|
Лабораторная работа № 3 «Ткани живых организмов»
4 неделя октября
|
Типы тканей
растений.
Запасающая,
механическая, покровная,
проводящая,
образовательная ткани.
Ткани животных: костная
ткань, нервная
ткань, скелетная мышца,
гладкая мышца, хрящевая
ткань, кровь,
соединительная ткань
|
Предметные умения: должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; уметь пользоваться лабораторным оборудованием, делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; различать типы тканей растений, распознавать и описывать строение и функции тканей растений, давать определение термину «ткань», называть типы тканей растений, функции тканей растений и животных, основные группы тканей человека, объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани, характеризовать понятия: эпителиальная, соединительная, мышечная (гладкая
и поперечно-полосатая), нервная ткани, устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - осуществлять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические - подводить итог работы, формулировать выводы; коммуникативные: уметь корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование - составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу.
Личностные умения: самоопределение - осознание ответственного отношения к природе, понимание необходимости защиты окружающей среды.
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Рассматривают на готовых микропрепаратах и описывают ткани живых организмов.
Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей. Наблюдают за биологическими процессами, описывают их, делают выводы.
Письменный отчет о проделанной работе
|
Составляют
план работы, фиксируют
результаты,
используют
простые измерительные приборы, формулируют
выводы
по результатам исследования
Не задано
| |
Скачать 258.77 Kb.