|
|
раб.пр.21-22 био ФГОС 32 кл 6 Сивоглазов. Протокол 1 от 30 августа 2021г. Согласовано Заместитель директора по увр
|
|
|
Тема 2.9. Рост и развитие (2ч)
|
|
|
29
|
Рост и развитие растений.
Особенности индивидуального развития
цветкового
растения
4 неделя апреля
|
Дробление,
гаструла,
бластула, жизненный цикл,
гаметофит, спорофит. Индивидуальное
развитие,
проросток, надземное прорастание, подземное прорастание
|
Предметные умения: должны уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах; давать определение понятию индивидуальное развитие; распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов, по рисунку стадии развития растения и их последовательность; выделять различия между процессами роста и развития; приводить примеры гибели растений от влияния условий среды, называть условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; наблюдать за ростом и развитием растений.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о цветковых растениях; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: осуществление учебных действий - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы. Личностные умения: самоопределение - проявление познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ.
|
Объясняют
особенности
роста и развития растений. Сравнивают подземное и надземное прорастание, приводят примеры.
|
Наблюдают
за ростом
и развитием
растений.
Параграф 21, вопросы, проект Развитие растения. Выращива-
ние цветочной рассады.
|
30
|
Рост и развитие животных Лабораторная работа № 8 «Прямое и непрямое развитие насекомых»
5 неделя апреля
|
Дробление,
гаструла,
бластула,
прямое
развитие,
непрямое
развитие.
Постэмбриональное развитие животных.
Рост, эмбрион
|
Предметные умения: должны уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах; называть этапы развития животных, типы постэмбрионального развития животных; описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных; должны знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ; уметь пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: осуществление учебных действий - принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.
Личностные умения: самоопределение - понимание социальных норм; владение правилами поведения в классе.
|
Объясняют
особенности
развития животных. Сравнивают непрямое и прямое развитие животных организмов. Приводят примеры животных с разным типом постэмбрионального развития.
Письменный отчет о проделанной работе
|
Проводят
наблюдение
за ростом
и развитием
организмов Составляют план работы, фиксируют результаты, используют простые измерительные приборы, формулируют выводы по результатам исследова-
ния.
Параграф 22, вопросы, рисунки стадий развития ланцетника
|
|
|
|
Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч)
|
|
|
31
|
Организм – единое целое. Обобщение и повторение по теме: Жизнедея-
тельность организмов
1 неделя
мая
|
Клетка, ткань, орган, система органов, рост, развитие,
размножение, функции органов, жизнедеятельность организмов
|
Предметные умения: должны уметь описывать сущность взаимосвязи клеток, тканей и органов в организмах; устанавливать причинно-следственные связи между биологическими процессами; различать изученные объекты в природе, на таблицах; должны уметь применять полученные знания при решении биологических задач.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные: общеучебные - формировать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить
ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; целеполагание – осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.
Личностные умения: самоопределение - осознание ответственного отношения к природе, необходимости защиты окружающей среды; проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук; доброжелательного отношения к мнению другого человека.
|
Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов).
Устанавливают взаимосвязь между работой органов и систем органов организма.
Описывают
сущность
взаимосвязи
клеток, тканей
и органов
в организмах
Контрольная работа по вариантам 4 по теме «Жизнедеятель-ность организмов»
|
Исследуют строение отдельных органов организмов, фиксируют свои наблюдения в виде
рисунков,
схем, таблиц.
Выполняют контрольную работу
| |
|
|
Скачать 258.77 Kb.