раб.пр.21-22 био ФГОС 32 кл 6 Сивоглазов. Протокол 1 от 30 августа 2021г. Согласовано Заместитель директора по увр
 Скачать 258.77 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 32 г. Владивостока»
Биология 6 КЛАСС Составитель: учитель биологии, химии, Козловская Светлана Владимировна, высшая квалификационная категория Владивосток, 2021 Пояснительная записка Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно‑нравственного развития и воспитания гражданина России, авторской программы В.И. Сивоглазова, учебного плана школы, положения о рабочей программе МБОУ «СОШ №32 г. Владивостока» от 30.08.2019г. Программа ориентирована на использование учебника В.И.Сивоглазова Биология. 6 класс. М.: Дрофа, 2020г. Количество часов за год 35. Изучение биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по линии УМК В. И. Сивоглазова является продолжением изучения биологии, начатого в 5 классе по учебнику «Биология» В. И. Сивоглазова и А. А. Плешакова. Курс «Биология. 6 класс» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. В процессе освоения новых знаний и умений ученик приобретет опыт и навыки: ◾ характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; ◾ применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы; ◾ владеть составляющими исследовательской деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); ◾ ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. По окончании изучения курса выпускник 6 класса должен: ◾ соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; ◾ осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; ◾ ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); ◾ находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую; ◾ выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков по отношению к живой природе. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы к окончанию 6 класса у учащихся необходимо сформировать готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, школьники должны освоить универсальные учебные действия и научиться их использовать в учебной и познавательной деятельности. Формирование индивидуальных образовательных траекторий на данном этапе обучения ложится на педагога. В предметной области предполагается формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; овладение понятийным аппаратом биологии; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. Программой предусмотрен интегрированный подход к обучению с привлечением информационно-коммуникационных технологий и использованием электронных приложений, которые позволяют разбить изучаемый материал на основной и дополнительный и реализовать личностно-ориентированный подход к обучению путем создания индивидуальных образовательных траекторий, добавлены темы по краеведению. 2.Общая характеристика учебного предмета, курса . В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучение курса осуществляется на примере живых организмов и экосистем своего региона. Содержание курса. Биология. Живой организм. 6 класс. 35 часов. Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (14 ч) Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 ч). Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Многообразие живого мира Приморья. Тема 1.2. Химический состав клеток (2 ч). Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Лабораторная работа № 1 «Определение состава семян пшеницы». Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка - живая система (3 ч). Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Лабораторная работа №2 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)». Тема 1.4. Деление клетки (1 ч). Деление - важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление - основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение. Демонстрация. Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и растений. Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 ч). Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Лабораторная работа №3 «Ткани живых организмов». Тема 1.6. Органы и системы органов (4 ч). Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Лабораторная работа №4 «Распознавание органов растений и животных». Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (1 ч). Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда. Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (17 ч) Тема 2.1. Питание и пищеварение (2 ч). Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Группы животных приморских лесов. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Демонстрация. Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений. Тема 2.2. Дыхание (1 ч). Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация. Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 ч). Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови). Демонстрация. Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека». Практическая работа № 1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю». Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии (2 ч). Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Листопад в Приморье. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Тема 2.5. Опорные системы (1 ч). Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Демонстрация. Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых. Лабораторная работа №5 «Разнообразие опорных систем животных». Тема 2.6. Движение (2 ч). Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Лабораторная работа №6 «Движение инфузории туфельки». Лабораторная работа №7 «Перемещение дождевого червя». Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (2 ч). Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Тема 2.8. Размножение (2 ч). Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Демонстрация. Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий. Практическая работа №2 «Вегетативное размножение комнатных растений». Тема 2.9. Рост и развитие (2 ч). Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Демонстрация. Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян. Лабораторная работа №8 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)». Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч). Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм - биологическая система. Раздел 3. Организм и среда (2 ч) Тема 3.1. Среда обитания. Факторысреды(1ч). Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Демонстрация. Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов. Тема 3.2. Природные сообщества. Природные сообщества Приморского края. (1 ч). Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Демонстрация. Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети. Обобщение и повторение материала 6 класса (2 ч) УМК «Биология. 6 класс» Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы / В. И. Сивоглазов. - М. Дрофа, 2019. Сонин, Н. И. Биология. Твои открытия. 6 класс: альбом-задачник к учебнику «Биология. Живой организм» / Н. И. Сонин, И. Б. Агафонова. – М. Дрофа, 2017. Акперова, И. А. Биология. Живой организм. 6 класс: тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику Н. И. Сонина / И. А. Акперова, Н. Б. Сысолятина, Н. И. Сонин. – М. Дрофа, 2017. Семенцова, В. Н. Биология. Живой организм. 6 класс: тетрадь для оценки качества знаний по биологии : к учеб. Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» / В. Н. Семенцова, В. И. Сивоглазов. - М.Дрофа, 2017. Багоцкий, С. В. Биология. Живой организм. 6 класс: тестовые задания / С. В. Багоцкий, Л. И. Рубачева, Л. И. Шурхал. – М. Дрофа, 2017. Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс: дидактические карточки-задания к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» / Н. И. Сонин, В. Н. Кириленкова. - М. Дрофа, 2016. Томанова З.А. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина Биология. Живой организм. 6 класс. / З.А. Томанова, В.И. Сивоглазов. – М. Дрофа, 2016. Сивоглазов, В.И. Биология. Учебник. М. Дрофа, 2020. Сонин, Н.И. Рабочая тетрадь к учебнику биологии 6 класса «УМК Сфера жизни». М. Дрофа, 2019. 3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Программа курса биологии класса учитывает запас естественно-научных знаний, полученных обучающимися при изучении биологии, окружающего мира. Программа рассчитана на 35 часов, 35 учебных недель, на 1 час в неделю. Количество контрольных работ –4 . Количество практических работ – 2, лабораторных работ – 8. 4.Планируемые результаты При изучении биологии в 6 классе планируется достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Предметные результаты обучения. Учащиеся должны знать: суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»;основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных; что лежит в основе строения всех живых организмов; строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение; суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»; органы и системы, составляющие организмы растения и животного; «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»; как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы; характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе; структуру природного сообщества. Учащиеся должны уметь: распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных; исследовать строение основных органов растения; устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток; устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями; исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах; обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма;определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных; объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов; обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой; сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов; наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы; исследовать строение отдельных органов организмов; фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц; соблюдать правила поведения в кабинете биологии. Метапредметные результаты обучения. Учащиеся должны уметь: работать с дополнительными источниками информации; давать определения; работать с биологическими объектами. Учащиеся должны уметь: организовывать свою учебную деятельность; планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); составлять план работы; участвовать в групповой работе (малая группа, класс); осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях; работать с текстом параграфа и его компонентами; составлять план ответа; составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки; узнавать изучаемые объекты на таблицах; оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников. Личностные результаты обучения:формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ; развитие навыков обучения; формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома; формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; осознание значения семьи в жизни человека; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам. . 5. Тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||