ДООП Бумка технической направленности. БУМКА. Протокол 1 Утверждаю директор мбоудо цдод романцан Н. В. 2 Содержание
 Скачать 0.76 Mb.
|
|
Администрация Барабинского района Новосибирской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Барабинского района Новосибирской области «Центр дополнительного образования детей» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности БУМКА Возраст обучающихся 5 - 6 лет Срок реализации: 1 год Составители: Лысенко Наталья Васильевна, методист высшей квалификационной категории г. Барабинск, 2022 год Принята на заседании педагогического совета 29.09.2022 г., Протокол № 1 Утверждаю: директор МБОУДО ЦДОД Романцан Н.В. 2 Содержание I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» с. 3 1.1. Пояснительная записка с. 3 1.2. Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» с. 4 1.3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» с. 5 Учебный план с. 5 Содержание учебного плана с. 7 1.4. Планируемые результаты дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» с. 9 II. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» с. 10 2.1. 2.2 Календарный график Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» с. 10 с. 10 2.3. Формы аттестации\контроля с. 11 2.4. 2.5 2.6 2.7 Оценочные материалы Методические материалы Рабочая программа воспитания Календарный план воспитательной работы с. 11 с. 13 с. 15 с. 16 III. Список литературы для работы педагога с обучающимися с. 18 Список литературы для родителей и обучающихся Приложение 1. Календарный учебный график с. 20 Приложение 2. Перечень понятий, изучаемых при реализации дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» с. 23 Приложение 3. Здоровьесберегающие технологии с. 26 3 I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» 1.1. Пояснительная записка Направленность программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бумка» имеет техническую направленность. Актуальность программы обусловливается тем, что если мы, педагоги, на сегодняшний день не поможем ребенку с развитием его мелкой моторики и координацией движений, то в дальнейшем могут возникнуть проблемы, связанные с освоением школьной программы. Подготовка детей к школе – одна из основных задач, стоящих перед педагогами дошкольных учреждений. Развитие мелкой моторики и координации движений руки – важный момент такой подготовки. Общеизвестно, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Обычно дети, имеющие высокий уровень развития мелкой моторики руки, обладают хорошей памятью, устойчивым вниманием, грамотной речью и, как следствие, коммуникативными качествами. К сожалению, многие первоклассники испытывают серьезные трудности при овладении навыком письма, вследствие чего, у них возникает отрицательное отношение к учебе. Поэтому при подготовке малыша к школе необходимо уделять внимание упражнениям, способствующим развитию умелости рук. Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение приемов работы с бумагой. Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Отличительная особенность программы, новизна: программы БУМКА больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для развития конструкторских способностей воспитанников. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Любимые детские занятия «рисовать» и «конструировать» выстраиваются под руководством педагога в определенную систему упражнений, которые в соответствии с возрастом носят, с одной стороны, игровой характер, с другой – обучающий и развивающий. Совместная деятельность педагога и детей направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Новизна программы заключается в том, что в ней объединены различные техники: аппликация, симметричное вырезание, мозаика из бумаги, торцевание, оригами, 4 работа с жатой бумагой и геометрическими фигурами. На занятиях используется сочетание индивидуальной и совместной деятельности. Адресат программы: Программа адресована детям 5-6 лет. Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые из них могут обращаться со шнурками — продевать их в ботинок и завязывать бантиком. Представления об основных свойствах предметов углубляются: ребёнок хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный); может рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга; сопоставить между собой по величине большое количество предметов. Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения - создание и воплощение замысла - начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет. Объём и срок освоения программы Объем программы – 72 часа. Программа рассчитана на 1 год обучения. Форма обучения Очная Особенности организации образовательного процесса Занятия проводятся со всем составом группы. Группа формируется из обучающихся 5- 6-летнего возраста. Состав группы постоянный. Режим занятий Продолжительность одного академического часа - 30 мин. Общее количество часов в неделю – 2 часа. Занятие проводится 2 раза в неделю по 1 часу. 1.2. Цели и задачи дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» Цель: развитие мелкой моторики и координации движений рук за счет овладения различными техниками при работе с бумагой. Задачи: Предметные: познакомить детей с основными техниками при работе с бумагой; обучить различным приемам работы с бумагой; сформировать представление о плоскостных и объемных композициях; обогащать словарь ребенка специальными терминами; систематизировать знания о геометрических фигурах и пространственном представлении; формировать умения следовать устным инструкциям; создавать композиции используя различные техники. 5 Метапредметные: развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение; развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей; развивать способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, развивать мелкую моторику рук, глазомер; развивать активный и пассивный словарь учащихся; развивать координацию движений рук под контролем глаз. Личностные: формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место; формировать чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; воспитывать умение контактировать со сверстниками в процессе творческой деятельности. Принципы и условия построения программы: доступность - простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей. наглядность - иллюстративность, наличие дидактического материала. демократичность и гуманизм – взаимодействие педагога и учащегося в социуме, реализация собственных творческих способностей. научность – обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы. «От простого к сложному» - научившись элементарным навыкам работы, ребенок переходит к выполнению сложных творческих работ. Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В процессе работы по программе дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др. Учащиеся могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. 1.3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» Учебный план № п/п Содержание разделов, тем кол-во часов в том числе на: Форма контроля теорию практику 1. Введение 2 2 - 1.1 Инструменты и материалы. Правила техники безопасности 2 2 - Опрос 2 Аппликация 12 1 11 2.1. История аппликации. Аппликация из геометрических фигур 4 1 3 Практическая работа наблюдение 2.2. Аппликация с объемными элементами 2 - 2 Практическая работа наблюдение 2.3. Аппликация из жатой бумаги 2 - 2 Практическая работа наблюдение 2.4. Симметричное вырезание 2 - 2 Практическая работа наблюдение 6 2.5 Выставка работ 2 - 2 Устный опрос 3. Мозаика из бумаги 10 1 9 3.1 Знакомство с техникой «бумажная мозаика». «Мы в царстве цветов» 2 1 1 Практическая работа наблюдение 3.2 «Животные» 2 - 2 Практическая работа наблюдение 3.3 «Мир вокруг нас» 4 - 4 Практическая работа наблюдение 3.4 Выставка работ 2 - 2 Устный опрос 4. Работа с мятой бумагой 12 1 11 4.1. Знакомство с техникой. Аппликация «Цыпленок» 2 1 1 Практическая работа наблюдение 4.2. «Щенок» 4 - 4 Практическая работа наблюдение 4.3. «Снеговики» 2 - 2 Практическая работа наблюдение 4.4. «Подводный мир» 2 - 2 Практическая работа наблюдение 4.5. Выставка работ 2 - 2 Устный опрос 5. Оригами 12 2 10 5.1. Оригами из одного листа бумаги. 4 1 3 Практическая работа наблюдение 5.2. Оригами из двух листов. 4 1 3 Практическая работа наблюдение 5.3. Итоговая работа “Мой славный друг”. 4 - 4 Практическая работа наблюдение 6. Торцевание 14 2 12 6.1. Знакомство с техникой «торцевание» 2 1 1 Практическая работа наблюдение 6.2. Контурное торцевание 4 - 4 6.3. Торцевание по плоскости 4 - 4 Практическая работа наблюдение 6.4. Объемное торцевание 3 1 2 Практическая работа наблюдение 6.5. Выставка работ 1 - 1 Практическая работа наблюдение 7. Квиллинг 8 1 7 7.1. История техники. Знакомство с элементами. 4 1 3 Практическая работа наблюдение 7.2. «Ромашка» 2 - 2 Практическая работа наблюдение 7.3. Итоговая работа «Стрекозки» 2 - 2 Практическая работа наблюдение 8. Итоговое занятие. 2 - 2 Устный опрос 72 10 62 7 Содержание учебного плана Раздел 1. Введение. Знакомство с техникой безопасности, правилами соблюдения личной гигиены. Инструктаж по технике безопасности. Обсуждение планов на учебный год. Тема 1. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Теория. Познакомить обучающихся с инструментами и материалом. Раскрыть и обсудить с обучающимися правила безопасности, правила поведения во время занятий. Раздел 2. Аппликация. Тема 1. История аппликации. Аппликация из геометрических фигур. Теория. Раскрыть историю возникновения данной техники, систематизировать знания обучающихся о геометрических фигурах. Практика. Выполнение различных аппликаций с использованием геометрических фигур. Тема 2. Аппликация с объемными элементами. Теория. Рассказать обучающимся о том, что аппликации бывают плоскостные и объемные. Создать представление об объемной аппликации. Практика. Выполнение различных композиций. Тема 3. Аппликация из жатой бумаги. Теория. Создать у обучающихся начальное представление об аппликации из жатой бумаги. Практика. Выполнение композиции. Тема 4. Симметричное вырезание. Теория. Познакомить с простейшими способами симметричного вырезания. Практика. Выполнить аппликацию, используя изученные приемы. Тема 5. Выставка работ. Контрольное занятие Проверка степени обученности, организация и проведение выставок с приглашение гостей. Раздел 3. Мозаика из бумаги. Тема 1. Знакомство с техникой. «Мы в царстве цветов». Теория. Знакомство обучающихся с техникой «бумажная мозаика» Практика. Выполнение композиций. Тема 2. «Животные». Практика. Выполнение различных композиций по заявленной тематики. Тема 3. «Мир вокруг нас». Практика. Выполнение различных композиций по заявленной тематики. Тема 4. Выставка работ. Контрольное занятие Проверка степени обученности, организация и проведение выставок с приглашение гостей. Раздел 4. Работа с мятой бумагой. 8 Тема 1. Техника работы. “Цыпленок”. Теория. Знакомство с новой техникой работы Практика. Изготовление простейшей работы в данной технике. Тема 2. «Щенок». Практика. Изготовление собачки в технике «жатая бумага». Тема 3. «Снеговики». Практика. Изготовление композиции в данной технике. Тема 4. «Подводный мир» Теория. Знакомство обучающихся с новым способом использования жатой бумаги Практика. Выполнение аппликации по заявленной теме. Тема 5. Выставка. Контрольное занятие. Организация и проведение выставки с целью проверки степени обученности детей. Раздел 5. Оригами. Тема 1. Оригами из одного листа бумаги. Теория. Знакомство с новой техникой работы Практика. Составление простых оригами из одного листа бумаги. Тема 2. Оригами из двух листов. Теория. Знакомство обучающихся с новым приемом в оригами Практика. Составление работы из двух листов. Выполнение различных работ. Тема 3. Итоговая работа “Мой славный друг”. Контрольное занятие Складывание животного на выбор по схеме без предварительного показа. Проверка степени обученности. Раздел 6. Торцевание. Тема 1. Знакомство с новой техникой, инструментами и материалами. Теория. Познакомить обучающихся с новым приемом работы с бумагой. Тема 2. Контурное торцевание Практика. Выполнение композиций по заявленной тематики. Тема 3. Торцевание по плоскости Практика. Создание плоскостной работы, применяя пенопласт и дополнительный материал. Тема 4. Объемное торцевание Тема 1. Знакомство с техникой, инструментами и материалами. Практика. Создание работы, применяя пенопласт, пластилин и дополнительный материал. Контрольное занятие. Проверка степени обученности, проведение итоговой индивидуальной работы. Раздел 7. Квиллинг. Тема 1. История техники. Знакомство с элементами. 9 Теория. Знакомство обучающихся с новой техникой Практика. Изготовление простейших элементов. Тема 2. «Ромашка». Практика. Изготовление цветка, используя изготовленные ранее элементы. Тема 4. Итоговая работа «Стрекозки» Практика. Самостоятельное изготовление композиции. Раздел 8. Итоговое занятие. Контрольное занятие. Подведение итогов за год обучения. 1.4. Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы «Бумка» Ожидаемые результаты: к концу обучения ребенок должен знать: - название техник; - основные цвета, гармоничное сочетание цветов; - основные приемы, используемые в техниках, термины; - методику (последовательность) работы в техниках; - основные приемы в квиллинге; - способы оформления работ; - основные правила работы с гофрированной бумагой. к концу обучения ребенок должен уметь: - подбирать необходимую цветовую гамму; - самостоятельно и коллективно составлять композиции из основных элементов; - различать техники, подбирать необходимый материал для работы; - самостоятельновыполнять оригами по схеме; - самостоятельновыполнять мозаику; - оформлять свои работы; - правильно работать с инструментами, аккуратно выполнять работу; - без показа выполнять элементарные работы в различных техниках, следуя инструкции. Реализация Программы предполагает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: Личностные результаты: Предметные: будут знать основные техники при работе с бумагой; будут знать различные приемы работы с бумагой; сформированы представления о плоскостных и объемных композициях; обогащен словарь ребенка специальными терминами; систематизированы знания о геометрических фигурах и пространственном представлении; сформированы умения следовать устным инструкциям; созданы композиции в различных техниках. Метапредметные: сформировано внимание, память, логическое и пространственное воображение; сформирован художественный вкус, творческие способности и фантазии детей; сформирована способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, развивать мелкую моторику рук, глазомер; 10 сформирован активный и пассивный словарь обучающихся; сформирована координация движений рук под контролем глаз. Личностные: сформирована культура труда и трудовые навыки; сформированы умения аккуратности, бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место; сформировано чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; сформировано умение контактировать со сверстниками в процессе творческой деятельности. сформировано умение создавать объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки; III. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Бумка» 2.1. Календарный учебный график Календарный учебный график творческого объединения составлен на основе Годового календарного графика учреждения и является документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности в учреждении (Приложение). Начало учебного года 01.09.20__ г. Окончание учебного года 25.05.20__ г. Продолжительность учебного года 36 недель. Год обучения (уровень) Дата начала занятий Дата окончания занятий Количество учебных недель Количество учебных дней Количеств о учебных часов Режим занятий 1 год обучения 36 72 72 час, 2 часа в неделю 2 раза в нед. по 1 часу 2.2. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы Материально-техническое обеспечение: Помещение: кабинет для занятий, расположенный по адресу г. Барабинск, пер. Вокзальный, 4, МКДОУ №1 «Ручеек». Материально-техническое обеспечение: Инструменты и материалы, необходимые для работы. 1. Бумага различных цветов и видов (картон). 2. Ножницы с закругленными концами и разработанными рычагами. 3. Кисти разного размера. 4. Клей ПВА. 5. Измерительные инструменты: линейка и карандаш. 6. Пластилин. 7. Салфетки многослойные. 11 8. Пенопласт. 9. Ластик. 10. Клей-карандаш 11. Линейка для квиллинга Информационное обеспечение: Демонстрационный материал: - наглядные пособия; - цветные иллюстрации; - фотографии; - схемы; - образцы; - необходимая литература. Дидактические игры, используемые на занятиях, способствуют: обучению основам конструирования, моделирования; развитию - мышления (умение доказывать свою точку зрения, анализировать конструкции, сравнивать, генерировать идеи и на их основе синтезировать свои собственные конструкции), - речи (увеличение словарного запаса, выработка научного стиля речи), - мелкой моторики рук; воспитанию ответственности, аккуратности, отношения к себе как само- реализующейся личности, к другим людям (прежде всего к сверстникам), к труду. Кадровое обеспечение программы: педагог, работающий по данной программе должен знать основы конструирования из бумаги. По данной образовательной программе работает педагог дополнительного образования Лысенко Наталья Васильевна с высшим образованием с высшей квалификационной категорией. Педагогический стаж работы 20 лет. 2.3. Формы аттестации/контроля Одним из важных аспектов программы является проверка и оценка результатов обучения обучающихся. Входящая аттестация проходит в форме анкетирования; промежуточная аттестация – в форме выполненной творческой работы, итоговая аттестация – в форме практической работы: Также формой оценки результативности будет являться качество выполнения творческих заданий, участие в конкурсах и мероприятиях различного уровня. 2.4. Оценочные материалы Критерии оценки промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Бумка»: Высокий уровень: - обучающийся хорошо знает особенности печатных жанров; -умеет самостоятельно подготовить статью, очерк, заметку и выбрать тему для рубрики; - самостоятельно подбирает тему для статьи, умеет ориентироваться в сложившейся ситуации, умело обращается с оборудованием, имеет навыки написания заметок для газеты - умеет делать самоанализ проведенной работы. Средний уровень: 12 - обучающийся недостаточно знает особенности жанров; - выбор темы статьи, очерка, заметки определяет с помощью педагога; - тему для статьи выбирает с помощью педагога, не совсем точно обращается с оборудованием, имеет первоначальные представления и навыки для работы с рубрикой газеты; - умеет делать анализ проведенной работы. Низкий уровень: - обучающийся имеет отрывочные сведения об особенностях жанров; -содержание очерков, заметок не полное; -затрудняется в выборе темы для рубрики; -работа лишена самостоятельного творческого замысла; -имеет отрывочные представления о работе с необходимым оборудованием; - самоанализ делает с помощью педагога. Для оценки эффективности образовательной программы используются следующие методики: Проверка мелкой моторики рук. Одной из предпосылок успешного обучения в школе является достаточно высокий уровень развития мелких движений. У многих детей шести лет это умение сформировано недостаточно. Для выявления уровня развития мелких движений ребенку можно предложить следующее задание: велосипедисту нужно проехать к домику. Воспроизведи его путь. Проведи линию, не отрывая карандаша от бумаги. Оценка результатов. Высокий уровень - отсутствуют выходы за пределы "дорожки", карандаш не более трех раз отрывался от бумаги, отсутствуют нарушения линии. Низкий уровень – имеется три или более выхода за пределы "дорожки", а также имеются ярко выраженные нарушения линии (неровная, дрожащая линия; очень слабая или с очень сильным нажимом, рвущим бумагу). В промежуточных случаях результат оценивается как средний. Тест Торенса Данный тест необходимо провести в начале учебного года, в середине и в конце, для того что бы увидеть рост творческих способностей обучающегося. Этот тест еще называют «Закорючка». Тестирование проводится индивидуально. Учащемуся последовательно предлагается десять рисунков-закорючек. Необходимо каждую закорючку дорисовывать так, чтобы получился конкретный узнаваемый образ. Результаты теста отражают творческие возможности воображения и образной памяти. Задание оценивается в баллах: за каждый дорисованный образ – 1 балл, если вариантов нет – 0 баллов. 10 карточек. 13 Анализ работ обучающихся. Беседа по технике безопасности. План итоговых занятий. |