Химия. Протокол 14 от 30 мая 2018г
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
ГАОУ ВО ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ Утвержден решением Ученого совета ДГУНХ, протокол № 14 от 30 мая 2018г. КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТ ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ МЕНЕДЖМЕНТ (ПО ОТРАСЛЯМ Специальность – 38.02.04 Коммерция (по отраслям) УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ – СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ Махачкала – 2018г. Подписано цифровой подписью Бучаев Яхья Гамидович Дата 2021.01.21 10:53:36 +03'00' 2 УДК 338.24 ББК 65.209-2 Составитель – Терехина Светлана Вячеславовна старший преподаватель кафедры Менеджмент Дагестанского государственного университета народного хозяйства. Внутренний рецензент Дибирова Мадина Магомедрасуловна, кандидат экономических наук, доцент кафедры Менеджмент Дагестанского государственного университета народного хозяйства. Внешний рецензент Сулейманова Наида Абдурахмановна, кандидат экономических наук, доцент кафедры Национальная и региональная экономика Дагестанский государственный университет. Представитель работодателя Гасратова Шекер Тофиковна, начальник группы организации продаж управления по работе с массовым сегментом, публичного акционерного общества междугородней и международной электрической связи «Ростелеком», макрегиональный филиал Юг, дагестанский филиал. Фонд оценочных средств по дисциплине Менеджмент (по отраслям разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 мая 2014 г. N 539, в соответствии с приказом от 14 июня г, №464 Министерства образования и науки РФ. Фонд оценочных средств по дисциплине Менеджмент (по отраслям размещен на официальном сайте www.dgunh.ru Терехина СВ. Фонд оценочных средств по дисциплине Менеджмент по отраслям для специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям, квалификация Менеджер по продажам – Махачкала ДГУНХ, гс. Рекомендован к утверждению Учебно-методическим советом ДГУНХ 29 мая 2018 г. Рекомендован к утверждению руководителем образовательной программы СПО – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности Коммерция (по отраслям, Атаева ТА. Одобрен на заседании кафедры Менеджмент 25 мая 2018 г, протокол Назначение фонда оценочных средств Фонд оценочных средств (ФОС) создается в соответствии с требованиями ФГОС СПО для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Менеджмент (по отраслям на соответствие их учебных достижений поэтапным требованиям соответствующей Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ). Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Менеджмент (по отраслям включает в себя перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ППССЗ; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, практического опыта, характеризующих этапы формирования ком- петенций в процессе освоения ППССЗ; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. Фонд оценочных средств – комплект методических материалов, нормирующих процедуры оценивания результатов обучения, те. установления соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения и требованиям образовательных программ, рабочих программ модулей дисциплин Фонд оценочных средств сформирован на основе ключевых принципов оценивания: - валидности объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения - надежности использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений - объективности разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха. Основными параметрами и свойствами ФОС являются - предметная направленность (соответствие предмету изучения конкретной учебной дисциплины - содержание (состав и взаимосвязь структурных единиц, образующих содержание теоретической и практической составляющих учебной дисциплины- объем (количественный состав оценочных средств, входящих в ФОС); - качество оценочных средств и ФОС в целом, обеспечивающее получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями. 4 ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ С УКАЗАНИЕМ ЭТАПОВ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1 Перечень формируемых компетенций код компетенции формулировка компетенции ОК ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4 Осуществлять поиски использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 10 Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПК 1.7 Применять в коммерческой деятельности методы, средства и приемы менеджмента, делового и управленческого общения. КОМПОНЕНТНЫЙ СОСТАВ КОМПЕТЕНЦИЙ код и формулировка компетенции компонентный состав компетенции знать уметь иметь практический опыт ОК 1. Осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать достаточным уровнем профессионального правосознания. З1-цели, задачи, принципы, функции управления З -этапы развития менеджмента З- роли, функции и задачи У1-различать уровни управления У2-выявлять принципы и методы управления У3-анализировать формальные и неформальные орга- 5 менеджера в современной организации З основные элементы и функции организационной культуры. низации. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. З1-цели, задачи, принципы, функции управления З- роли, функции и задачи менеджера в современной организации З - существующие организационные структуры и методы их построения З- знать виды и типы контроля. У1-разбираться в типах и распределении управленческих полномочий в организации У- выявлять сущность принципов, функций и методов управления. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность З1- виды управленческих решений и методы их принятия З2-понятие, типы и методы разрешения конфликтов в организации. У1-применять подходы к принятию управленческих решений У- распознавать конфликтные ситуации. ОК 4. Осуществлять поиски использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионально- З1-виды коммуникаций в организации bЗ2-bосновные внутренние внешние факторы З- виды и уровни плани- У1- осуществлять поиски передачу информации через различные каналы связи в организации У анализировать и оценивать состояние внутрен- 6 го и личностного развития. рования; З4-методы и модели принятия управленческих решений. ней и внешней среды организации У- выявлять слабые и сильные стороны, возможности и угрозы организации У4-принимать управленческие решения, основываясь на подходах. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. З- внутреннюю и внешнюю среды организации З- основные виды, формы и способы мотивации З3-процесс и виды коммуникаций З- характеристику формальных и неформальных групп, З- сущность руководства, власти, влияния, лидерства З- понятие и виды конфлик- тов. У1- устанавливать взаимосвязь между внутренними элементами организации, определять факторы внешней среды, а также их влияние на организацию; У2- формулировать основные теории мотивации и выявлять потребности человека У- осуществлять поиски передачу информации через различные каналы связи в организации, общаться с людьми У- распознавать причины вступления в группы У- различать стили руководства и формы власти в организации У- распознавать конфликтные ситуации ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. З- виды и уровни планирования З- основные теории мотивации З- сущность руководства, власти, влияния, лидерства. У- формулировать индивидуальные, групповые цели и задачи профессионального и личностного развития У- формулировать основные теории мотивации и выявлять потребности человека на практике различные стили руководства, формы власти. ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь. З основные элементы и этапы процесса коммуникаций в организации 32- виды организационных коммуникаций. У1-выявлять и анализировать шумы в коммуникационном процессе, четко и ясно излагать мысли как устно, таки письменно У- осуществлять деловое и управленческое общение в организации. ПК 1.7. Применять в коммерческой деятельности методы, средства и приемы менеджмента, делового и управленческого общения. З1-понятие менеджмента вор- ганизации, цели, задачи, принципы, функции управления З- основные элементы и этапы процесса коммуникаций в организации. У- выявлять стили, средства и подходы к управлению У- различать виды деловых коммуникаций в организации. ПО- применения методов и инструментов осуществления управленческой деятельности в организации ПО- коммуникативных навыков ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ Структура дисциплины 1. Тема 1. Менеджмент основные понятия, сущность 2. Тема 2. Формирование и развитие менеджмента 3. Тема 3. Внутренняя и внешняя среда организации 4. Тема 4. Планирование как функция менеджмента 5. Тема 5. Организация как функция менеджмента 6. Тема 6. Мотивация как функция менеджмента 7. Тема 7. Контроль как функция менеджмента 8. Тема 8. Роль коммуникаций в управлении 9. Тема 9. Принятие управленческих решений 10. Тема 10. Групповая динамика 11. Тема 11. Руководство власть и личное влияние 12. Тема 12. Управление конфликтами в организации Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы код компетенции Этапы формирования компетенций (темы дисциплин) 1 2 3 4 5 6 ОК 1 + + ОК 2 + + + ОК 3 ОК 4 + + ОК 6 + + ОК 7 + + ОК 10 ПК 1.7 + + Итого + + + + + + код компетенции Этапы формирования компетенций (темы дисциплин) 7 8 9 10 11 12 ОК 1 + ОК 2 + ОК 3 + + ОК 4 + + ОК 6 + + + + ОК 7 + ОК 10 + 9 ПК 1.7 + + Итого + + + + + + ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ 2.1 Структура фонда оценочных средств для текущего контроля и промежуточной аттестации № п/п контролируемые разделы, темы дисциплины код компетенции Планируемые результаты обучения знать, уметь, иметь практический опыт, характеризующие этапы формирования компетенций Наименование оценочного средства текущий контроль промежуточная аттестация Менеджмент основные понятия, сущность ОК-1; ОК-2; ПК-1.7 ОК-1: Знать:З1;З3 Уметь:У1 ОК-2: Знать З З Уметь У ПК-1.7.: Знать З Уметь У Иметь практический опыт ПО1. Вопросы для обсуждения тестовые задания – 17; ситуац. задачи тренинг – 1. вопросы №№ 1-3 2 Формирование и развитие менеджмента ОК-1; ОК-2; ПК-1.7 ОК-1: Знать З Уметь У ОК-2: Знать З Уметь У ПК-1.7.: Знать:З1 Уметь:У1; Иметь практический опыт ПО. Вопросы для обсуждения –5; тестовые задания тренинг -1; деловая игра -1. вопросы №№ 4-6 3 Внутренняя и внешняя среда организации ОК-4; ОК-6 ОК-4: Знать З Уметь У ОК-6: Знать З Уметь У Вопросы для обсуждения –6; тестовые задания ситуации кейс -1. вопросы №№ 7-9 4 Планирование как функция менедж- ОК-4; ОК-7 ОК-4: Знать З Вопросы для обсуждения –6; вопросы №№ 10-12 10 мента Уметь У ОК-7: Знать З Уметь У тестовые задания ситуации деловая игра -1. 5 Организация как функция менеджмента ОК -2 ОК-2: Знать З Уметь:У1 Вопросы для обсуждения –6; тестовые задания ситуации кейсы – 2. вопросы №№ 13-15 6 Мотивация как функция менеджмента ОК-6; ОК-7 ОК-6: Знать З Уметь У ОК-7: Знать З Уметь У Вопросы для обсуждения –8; тестовые задания ситуации кейс – 2; деловая игра -1. вопросы №№ 16-18 7 Контроль как функция менеджмента ОК-2; ОК-2: Знать З Уметь У Вопросы для обсуждения –4; тестовые задания кейс – 1. вопросы №№ 19-21 8 Роль коммуникаций в управлении ОК-4; ОК-6; ОК-10; ПК-1.7 ОК-4: Знать З Уметь У ОК-6: Знать З Уметь У ОК- 10: Знать З Уметь У ПК-1.7.: Знать З Уметь У Иметь практический опыт ПО. Вопросы для обсуждения –4; тестовые задания ситуации тренинг – 1. вопросы №№ 22-24 9 Принятие управленческих решений ОК-3; ОК-4 ОК-3: Знать: З Уметь У ОК-4: Знать З Уметь У Вопросы для обсуждения –4; тестовые задания ситуации -5; тренинг – 2; кейс – 1; деловая игра -3. вопросы №№ 25-27 10 Групповая динамика ОК-1; ОК-6 ОК-1: Знать З Уметь У ОК-6: Знать З Уметь У Вопросы для обсуждения –5; тестовые задания тренинг –1; деловая игра – 2. вопросы №№ 28-30 11 Руководство ОК -6; ОК-6: Вопросы для вопросы №№ 11 власть и личное влияние ОК-7 ПК-1.7 Знать З Уметь У ОК-7: Знать З Уметь У ПК-1.7.: Знать З Уметь У Иметь практический опыт ПО. обсуждения –5; тестовые задания ситуации –3; тренинг –1; кейс – 1. 31-33 12 Управление конфликтами в организации ОК-3; ОК-6 ОК-3: Знать: З Уметь У ОК-6: Знать З Уметь У Вопросы для обсуждения –5; тестовые задания ситуации –4; тренинг –6; кейс – 1; деловая игра -1. вопросы №№ 34-36 2.2 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ ПО ВИДАМ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ № п/п наименование оценочного средства характеристика оценочного средства Представление оценочного средства в фонде УСТНЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА 1 собеседование, устный опрос Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. Вопросы поте- мам/разделам дисциплины 2 Коллоквиум Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. Вопросы поте- мам/разделам дисциплины 3 Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты, симпозиум Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов 4. Доклад, сообщение Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представле- Темы докладов, сообщений 12 нию полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы ПИСЬМЕННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА 5 Эссе Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Тематика эссе 6 Реферат Продукт самостоятельной работы аспиранта, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно- исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Темы рефератов 7 Тест Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. Фонд тестовых заданий 8 Контрольная работа Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу комплект контрольных заданий по вариантам 9 Деловая игра Совместная деятельность группы обучающихся под управление преподавателя с целью решения учебных и про- фессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи Тема (проблема, концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре 10 Кейс-задача Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагается осмыслить реальную профессионально- ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы. задания для решения кейс-задачи 11 Задача Это средство раскрытия связи между данными и искомым, заданные условием задачи, на основе чего надо выбрать, а затем выполнить действия, в том числе арифметические, и дать ответ на вопрос задачи. задания по задачам А) КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТОВ НА УСТНЫЕ ВОПРОСЫ № п/ п критерии оценивания количество баллов оценка зачет 1. 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные 3) излагает материал последовательно и правильно. 10 отлично 2. студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 8 хорошо 3. ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 5 удовлетворительно. студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал отмечаются такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. 0 неудовлетворительно Б) КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ № п/п тестовые нормы правильных ответов количество баллов оценка/зачет 1 90-100 % 9-10 2 80-89% 7-8 3 70-79% 5-6 4 60-69% 3-4 5 50-59% 1-2 6 менее 50% В) КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ 14 № п/п критерии оценивания количество баллов оценка/зачет 1 Полное верное решение. В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Получен правильный ответ.Ясно описан способ решения. 9-10 2 Верное решение, но имеются небольшие недочеты, в целом не влияющие на решение, такие как небольшие логические пропуски, несвязанные с основной идеей решения. Решение оформлено не вполне аккуратно, но это не мешает пониманию решения. 7-8 3 Решение в целом верное. В логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена неоптимальным способом или допущено не более двух незначительных ошибок. В работе присутствуют арифметическая ошибка, механическая ошибка или описка при переписывании выкладок или ответа, не исказившие экономическое содержание ответа. 5-6 4 В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах. При объяснении сложного экономического явления указаны не все существенные факторы. 3-4 5 Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении ив решении. Рассчитанное значение искомой величины искажает экономическое содержание ответа. Доказаны вспомогательные утверждения, помогающие в решении задачи. 2-3 6 Рассмотрены отдельные случаи при отсутствии решения. Отсутствует окончательный численный ответ (если он предусмотрен в задаче. Правильный ответ угадана выстроенное под него решение - безосновательно Решение неверное или отсутствует. 0 Г) КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ РЕФЕРАТОВ № п/п критерии оценивания количество баллов оценка/зачет 1 выполнены все требования к написанию и защите реферата обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. 5 баллов 15 2 основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала отсутствует логическая последовательность в суждениях невыдержан объем реферата имеются упущения в оформлении на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. 4-5 балла 3 имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности тема освещена лишь частично допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы. 3-4 балла 4 тема освоена лишь частично допущены грубые ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы вовремя защиты отсутствует вывод. 1-2 балла 5 тема реферата нераскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 0 баллов Д) КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ ЭССЕ № п/п критерии оценивания количество баллов оценка/зачет 1 1.вовведении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя деление текста на введение, основную часть и заключение 3. Логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены. 9-10 баллов отлично 2 Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя деление текста на введение, основную часть и заключение 3. В основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части уместно используются разнообразные средства связи для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком 7-8 баллов хорошо 16 3 Во введении тезис сформулирован нечетко, или не вполне соответствует теме эссе 2. В основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично и последовательно заключение, выводы не полностью соответствуют содержанию основной части недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи язык работы в целом не соответствует уровню курса 4-6 баллов удовлетворительно 4 Во введении тезис отсутствует или не соответствует теме эссе 2. В основной части нет логичного последовательного раскрытия темы вывод не вытекает из основной части 4. средства связи не обеспечивают связность изложения отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение язык работы можно оценить как примитивный балла неудовлетворительно Е) КРИТЕРИИ И ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ, ВЫЯВЛЕННЫХ ВХОДЕ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ Участники Компетенции Фамилия обучающего Фамилия обучающего Фамилия обучающего |