Программа развития социальной компетентности учащихся. Приложение 4_ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ. Протокол 2 Ж. В. Терехина от 18 октября 2018г. Программа развития социальной компетентности учащихся Авторысоставители
 Скачать 235.11 Kb.
|
|
М  УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8» Рассмотрено на заседании Утверждаю_________________ методического совета Руководитель проекта Протокол № 2 Ж.В. Терехина от «18» октября 2018г. Программа развития социальной компетентности учащихся Авторы-составители: Сиваева Я.А., педагог-психолог Шурутова Л.П., зам. директора по ВР Гравова И.В., зам. директора по НМР 2018 Содержание Пояснительная записка……………………………………………….3 Характеристика содержания программы……………………………6 Список литературы………………………………………………….12 Приложения………………………………………………………….14 Пояснительная записка. Актуальность программы. Социально-экономическая ситуация в России в настоящий период внесла в систему образования существенные изменения. Принципиально новый поход к пониманию роли и функций образования определяет цели, направленные на удовлетворение потребностей личности, социальных групп и общества. Государство и общество рассматривают как приоритетные цели образования, связанные с развитием актуальных и потенциальных возможностей личности, ее способностей и потребностей, готовности к самопознанию, самореализации. Особое значение в этой ситуации приобретает социальная компетентность учащихся, т.к. именно ее наличие или отсутствие оказывают непосредственное влияние на процесс и результат их самореализации. Социальная компетентность подростков обуславливает достижение успеха во всех сферах их жизни. Однако, глядя на современных подростков, мы можем сделать обобщенные выводы о том, что они зачастую не способны делать самостоятельный выбор, не могут предположить последствия своих поступков и не готовы брать на себя ответственность за свое поведение, то есть характеризуются низкой социальной компетентностью. Тем не менее именно в подростковом возрасте развиваются умения взаимодействовать с окружающими людьми, принимать адекватные сложившейся ситуации самостоятельные решения и гармонизировать свои отношения с обществом. Не зря подростковый возраст признается наиболее проблемным этапом жизненного пути, так как именно в этом возрасте наращивается темп психофизиологического и личностного развития подростка. Его личностная нестабильность является отличительной особенностью данного возрастного периода. Вследствие этого возникает необходимость поиска средств и способов целенаправленной подготовки учащихся к вхождению в сложную социальную среду, которые помогут им адаптироваться и успешно функционировать в социуме. Программа реализуется в условиях общеобразовательной школы и имеет социально-педагогическую направленность. Теоретической основой программы является представление об основных характеристиках социально-компетентного человека. Он в состоянии: брать на себя ответственность; участвовать в принятии решений; ставить цели и планировать результат; анализировать, корректировать. контролировать свою деятельность; осуществлять поиск и использование обратной связи; размышлять о будущем: привычка к абстрагированию внимание к проблемам, связанным с достижением поставленных целей; принимать решения в различных жизненных обстоятельствах; понимать и учитывать чувства и потребности других людей; управлять своими эмоциями в общении; проявлять эмоциональную отзывчивость; сопереживать; интуитивно прогнозировать поведения людей; вызывать определённые эмоции у партнёра по общению; работать над чем-либо спорным и вызывающим беспокойство; проводить исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов (как материальных, так и человеческих); полагаться на субъективные оценки и идти на умеренный риск; использовать новые идеи и инновации для достижения цели; нести персональную ответственность. Обладая достаточным уровнем социальной компетентности, учащийся способен продуктивно адаптироваться во внешнем и социальном мире, обогатить свой внутренний мир, успешно самореализоваться в деятельности. Цель программы: создание условий для развития социальной компетентности подростков в условиях общеобразовательного учреждения. Задачи программы: способствовать развитию социальной компетентности подростков; формировать представления об особенностях собственной личности и об адекватных способах решения проблем жизни в социуме; формировать потребность самосовершенствования на основе усвоения общекультурных ценностей; обеспечить формирование навыков продуктивного общения в различных жизненных ситуациях. Практическая значимость программы определяется тем, что все виды деятельности, предусмотренные программой, являются социальным практикумом для ее адресатов, дают возможность получить знания, умения и навыки, представляющие практическую ценность для жизни в социуме. Технология реализации программы предусматривает использование: мини-лекций, на которых педагог лаконично и понятно передает достаточно большой объем новой информации в короткие сроки. Педагог является модератором, который помогает достичь общего понимания ключевых моментов, объясняет основные термины, задает удобный стиль общения. Также педагог выступает в роли фасилитатора, способного оценить общую картину мнений участников относительно обсуждаемой темы, поддерживать активность участников и положительно влиять на общее состояние аудитории; мозгового штурма, т.е. групповой работы, в результате которой происходит рождение новых и оригинальных идей; ролевых игр, позволяющие отработать какой-нибудь конкретный навык. Ролевая игра помогает закрепить теоретические знания и перейти к применению изученного теоретического материала на практике. Она направлена на рост активности участников группы; деловых игр, в ходе которых происходит принятие решений в специально смоделированной социальной ситуации, требующей анализа и выработки алгоритма оптимальных действий; интерактивных обсуждений – социального взаимодействия участников группы для получения нового опыта или знания; кейс-stady – группового исследования ситуаций, анализ сути проблемы, поиск возможного решения, выбор лучшего решения; школы общения, направленной на развитие коммуникативных навыков, речи, навыков общения со сверстниками и взрослыми, освоение социально приемлемого стиля общения и совершенствование умений продуктивно общаться с окружающими, пополнение словаря; проектной деятельности, при организации которой особое значение уделяется выбору адекватных направлений деятельности: включение подростков в социально полезную деятельность, освоение диалогового общения, продуктивного взаимодействия; волонтерства и благотворительной деятельности – добровольной и бескорыстной помощи разным категориям детей и взрослых, позволяющей не только удовлетворить потребности подростков в общении, в желании быть нужным, в самореализации и построении карьеры, в приобретении социального опыта, в подтверждении самостоятельности и взрослости, но и сформировать навыки социального поведения: – навыки взаимодействия; – навыки адекватного поведения в стрессовых ситуациях; – навыки позитивного общения; – навыки самооценки и понимания других; – навыки саморегуляции поведения; – управления эмоциями и эмоциональными состояниями; – навык решения проблемных ситуаций; – навыки позитивного и конструктивного отношения к собственной личности; коллективных творческих дел, в процессе которых учащиеся учатся взаимодействовать, общаться друг с другом, работать на общий результат; получают возможность творчески самореализоваться, раскрыть свои таланты и способности. и т.п. Категория обучающихся: подростки в возрасте 11 — 15 лет. Ожидаемые результаты: развитие социальной компетентности учащихся, на уровне, обеспечивающем их успешную самореализацию в социуме и в деятельности. Определение результативности программы: наблюдение; собеседование по итогам выполнения заданий; анкетирование; анализ продуктов деятельности (рисунков, коллажей и т.д.) Характеристика содержания программы Программа предусматривает реализацию следующих модулей: модуль «Школа социальной зрелости» модуль «Социальное воспитание учащихся» модуль «После уроков» модуль «Управляй собой» модуль «Наши руки не для скуки...» Модуль «Школа социальной зрелости» Задачи: – воспитывать высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике; – формировать навыки социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими в различных видах деятельности; – способствовать формированию ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи; – формировать умения работать с информацией и понятно доносить ее до окружающих. Тематический план занятий «Школы социальной зрелости» (по материалам диссертационного исследования по проблеме развития социальной компетентности подростков в общеобразовательных учреждениях Л.Н. Гиенко) (целевая аудитория - учащиеся 7-9 классов)
Модуль «Социальное воспитание учащихся» В рамках данного модуля реализуются программы, предусмотренные программой воспитания и социализации обучающихся: программа клуба «Подросток» [Приложение 1] (целевая аудитория - учащиеся 5-7 классов) Цель: помочь подросткам приобрести опыт социального успеха и подготовиться к будущей жизни через развитие интеллектуально-творческого потенциала и коммуникативных способностей. Способствовать развитию познавательной, социальной, творческой активности учащихся, развитию интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; Задачи: – способствовать формированию мотивации к самопознанию, духовно-нравственному совершенствованию, социальному и профессиональному самоопределению; – познакомить со способами саморегуляции эмоциональных состояний и поведения, способствовать формированию навыков объективной самооценки и самоанализа, адекватной оценки себя и окружающей действительности; – обучить некоторым моделям эффективного общения и уверенного поведения, приемам конструктивного разрешения конфликтов; – познакомить с активными формам, приемам организации свободного времени; – развивать навыки публичного выступления, расширять положительный опыт взаимодействия с окружающими людьми в различных видах деятельности, пополнять опыт работы и общения в группе, коллективе, социуме; – развивать навыки рефлексивного подхода к результатам действий; – способствовать формированию жизненно важной потребности любить и ценить свое «Я» (повышение самоприятия) и воспитанию уважения к множественным проявлениям других личностей; – формировать общественно-активную личность, способную реализовать себя в социуме. программа школы актива «Лидер» [Приложение 2] (целевая аудитория - учащиеся 8-9 классов) Цель:создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки лидерских качеств социально активных, одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности. Задачи: – способствовать формированию: лидерских качеств, навыков руководства и умений руководить, психологической и коммуникативной культуры, способности к рефлексии. – способствовать развитию аналитического и критического мышления, формированию адекватной самооценки, навыков работы в группе, в команде; творческих и интеллектуальных способностей; – развивать эмоциональную устойчивость в сложных жизненных ситуациях, волю и настойчивость, критичное отношения к себе; – создать условия для нравственного становления учащихся, положительной мотивации к социально-значимой деятельности, активизации ученического самоуправления, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в школьном коллективе. подпрограмма «Путь к успеху» [Приложение 3] (в рамках реализации программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания «Ступени взросления») (целевая аудитория - учащиеся 5-9 классов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||