Программа развития социальной компетентности учащихся. Приложение 4_ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ. Протокол 2 Ж. В. Терехина от 18 октября 2018г. Программа развития социальной компетентности учащихся Авторысоставители
 Скачать 235.11 Kb.
|
|
9 класс
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Лестница жизни»
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Анжеро-Судженского городского округа «Основная общеобразовательная школа № 8» Приложение к ООП ООО МБОУ «ООШ №8» Приказ от «02» сентября 2013 г. № 90 Принято на Утверждаю: педагогическом совете Директор МБОУ «ООШ №8» МБОУ «ООШ №8» ____________ Терехина Ж.В. протокол №1 приказ № 101 от «29»августа 2018г. от «30» августа 2018 г. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Время выбора» 8 классы Направление: социальное Срок реализации: 1 год Разработчики программы: Шаполова Людмила Ивановна, учитель технологии высшей квалификационной категории Анжеро-Судженск 2018 СОДЕРЖАНИЕ
Планируемые результаты изучения курса «Время выбора» Личностные результаты - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; - развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. 1.2. Метапредметные результаты - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; - формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Содержание курса внеурочной деятельности «Лестница жизни» с указанием форм организации и видов деятельности Мир профессий Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий. Анкетирование. Знакомство с дневником выбора профессии. Внутренний мир человека и возможности его познания. Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Диагностические процедуры. Какой Я? Самооценка личности. «Секреты» выбора профессии («хочу» — склонности, желания, интересы личности; «могу» — человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» — потребности рынка труда в кадрах). Типичные ошибки при выборе профессии. Диагностические процедуры. Карта интересов, опросник профессиональной готовности. Формы организации: интерактивная беседа, лекция-визуализация, практикум Виды деятельности: познавательная, практическая Что я знаю о своих возможностях Эмоциональное состояние личности. Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности. Основные формы эмоциональных переживаний. Диагностические процедуры. Оценка уровня тревожности, Оценка школьных ситуаций. Склонности и интересы в профессиональном выборе. Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения. Развивающие процедуры. Актуализация профессиональных интересов путем группового обсуждения соответствующей профессиональной сферы. Диагностические процедуры. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО). Внимание. Общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, избирательность). Наблюдательность как профессионально важное качество. Условия развития внимания. Диагностические процедуры. Перепутанные линии, отыскание чисел, корректурная проба, найди различия. Память. Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, забывание, узнавание и воспроизведение). Виды памяти и их роль в различных видах профессиональной деятельности. Условия развития памяти. Диагностические процедуры. Объём памяти, образная память, воспроизведение рядов цифр. Мышление. Роль образов в процессе переработки информации. Значение способности строить в уме пространственные представления и оперировать ими для решения определенных профессиональных задач. Индивидуальные различия в способах восприятия и понимания происходящего. Диагностические процедуры. Определение вида мышления, выявление связей между понятиями, числовые ряды, работа с текстом, имеющим противоречия. Свойства нервной системы и типы профессии. Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила, подвижность, уравновешенность). Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы. Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности. Диагностические процедуры. Тест «Каков Ваш характер?» Формы организации: беседа, мини-дискуссия, практикум, квазиисследование Виды деятельности: познавательная, практическая, исследовательская Погружение в практику по типам профессий Знакомство с пятью типами профессий, содержанием, характером и условиями труда. Знакомство с профессиями типа «Человек-человек». Общая характеристика деятельности специалистов, требования к их общеобразовательной и профессиональной подготовке. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Экскурсия в медицинское учреждение, знакомство с профессией медсестры, врача. Анализ профессий типа «Ч-Ч». Профессионально-важные качества, необходимые специалистам для трудовой деятельности. Анализ профессиограмм. Углубленное изучение содержания конкретной профессии. Диагностическое тестирование. Выполнение тестовых заданий на анализ психофизиологических характеристик, необходимых для проектируемой трудовой деятельности. Профессиональные пробы по профессиям типа «Ч-Ч». Проведение предпрофессиональных проб в реальных или модельных условиях, дающие представление о деятельности медсестры. Профессиональные пробы 1-го уровня. Определение пульса. Постановка горчичников, компрессов. Остановка кровотечений. Обработка ран. Наложение повязок. Приёмы влажной уборки. Измерение роста, массы, окружности грудной клетки. Профессиональные пробы 2-го уровня. Измерение температуры тела. Измерение артериального давления. Использование подручных средств для иммобилизации конечностей. Решение ситуативных задач. Профессиональные пробы 3-го уровня. Разработка рефератов, проектов. Работа по санитарному просвещению в школе, детском саду. Знакомство с профессиями типа «Человек-природа». Растениеводство – одна из важнейших отраслей сельскохозяйственного производства. Ведущие профессии растениеводства. Условия труда растениеводов. Соответствие состояния здоровья требованиям избираемой профессии. Экскурсия в музей природы города на базе ДЭБЦ им. Сагиль. Анализ профессий типа «Ч-П». Общие требования к общеобразовательной, профессиональной подготовке и состоянию здоровья специалистов. Организация труда на рабочем месте. Правила безопасности труда, санитарии, гигиены, электробезопасности. Изучение и анализ профессиограмм. Диагностическое тестирование. Выполнение тестовых заданий на анализ психофизиологических характеристик, необходимых для проектируемой трудовой деятельности. Профессиональные пробы по профессиям типа «Ч-П». Проведение предпрофессиональных проб в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности цветовода. Профессиональные пробы 1-го уровня. Ознакомление с сельскохозяйственными орудиями, их назначением и правилами обращения. Определение кислотности почвы по растениям-индикаторам. Подготовка почвы под посадку. Составление почвенных смесей. Посев семян. Полив растений. Подкормка растений. Профессиональные пробы 2-го уровня. Описание почвенно-климатических условий своего района. Составление списка сортов районирования культур с выделением сроков цветения: ранний, средний, поздний. Уход за растущими растениями. Определение сроков уборки урожая. Профессиональные пробы 3-го уровня. Выращивание цветочных культур на подоконнике. Проект «Озеленение школы (пришкольной территории)», «Борьба с загрязнением почв удобрениями и химическими средствами защиты растений», «Интенсивная технология выращивания зелёных культур». Знакомство с профессиями типа «Человек-художественный образ». Общие сведения о профессиях, труд в которых направлен на художественные объекты или условия их создания. Деление на подтипы. Экскурсия в салон красоты, фитобар. Анализ профессий типа «Ч-Х». Общие требования к общеобразовательной, профессиональной подготовке и состоянию здоровья специалистов. Организация труда на рабочем месте. Правила безопасности труда. Изучение и анализ профессиограмм. Диагностическое тестирование. Выполнение тестовых заданий на анализ психофизиологических характеристик, необходимых для проектируемой трудовой деятельности. Профессиональные пробы по профессиям типа «Ч-Х». Профессиональные пробы 1-го уровня. Ознакомление с инструментами и материалами, их назначением и правилами обращения. Подобрать растения, соответствующие данному типу интерьера. Профессиональные пробы 2-го уровня. Разработка технической документации. Составить схему настольной композиции. Составить план комнаты. Разработка рекламы. Профессиональные пробы 3-го уровня. Подобрать растительные группы, соответствующие функциональной организации помещения. Составление эскиза интерьера. Проект оформления интерьера помещения. Знакомство с профессиями типа «Человек-знаковая система». Общие сведения о профессиях, связанных с обработкой информации, представленных в виде знаков, цифр, формул, текстов. Деление на подтипы. Первоначальное знакомство с профессиями. Экскурсия в компьютерный класс школы, архив. Анализ профессий типа «Ч-З». Общие требования к общеобразовательной, профессиональной подготовке и состоянию здоровья специалистов. Организация труда на рабочем месте. Правила безопасности труда, санитарии, гигиены, электробезопасности. Изучение и анализ профессиограмм. Диагностическое тестирование. Выполнение тестовых заданий на анализ психофизиологических характеристик, необходимых для проектируемой трудовой деятельности. Профессиональные пробы по профессиям типа «Ч-З». Проведение предпрофессиональных проб в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности. Профессиональные пробы 1-го уровня. Ознакомление с устройством ЭВМ, её назначением и правилами обращения. Работа в текстовом редакторе. Освоение клавиатуры слепым 10-пальцевым методом. Профессиональные пробы 2-го уровня. Уход за ЭВМ. Составление памятки «Правила безопасной работы на компьютере». Составление простой программы с использованием блок-схем. Решение ситуативных задач «Интервью», «Горячие новости», «Стенография в работе секретаря». Профессиональные пробы 3-го уровня. Ознакомление с компьютерной программой и введение её в компьютер. Назначение и возможности Microsoft Word. Составление рефератов, проектов. Знакомство с профессиями типа «Человек-техника». Общие сведения о профессиях, где труд работников направлен на технические объекты. Виды техники, её назначение. Знакомство с профессиями. Экскурсия в радиотехнический кружок, швейную, столярную мастерскую. Анализ профессий типа «Ч-Т». Общие требования к общеобразовательной, профессиональной подготовке и состоянию здоровья специалистов. Организация труда на рабочем месте. Правила безопасности труда, санитарии, гигиены, электробезопасности. Изучение и анализ профессиограмм. Диагностическое тестирование. Выполнение тестовых заданий на анализ психофизиологических характеристик, необходимых для проектируемой трудовой деятельности. Профессиональные пробы по профессиям типа «Ч-Т». Проведение предпрофессиональных проб в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности слесаря, швеи. Деловая игра «Мастер и клиент». Профессиональные пробы 1-го уровня. Нарезание проводов в размер, обжигание их концов. Знакомство с устройством оборудования, его назначением и правилами обращения. Выполнение операций. Профессиональные пробы 2-го уровня. Уход за оборудованием. Наладка оборудования (регулирование машинной строчки, замена иглы, чистка и смазка машины). Составление кинематической схемы устройства механизма. Решение ситуативных задач. Профессиональные пробы 3-го уровня. Подготовка докладов, рефератов по истории радиотехники, бытовой техники. Анализ научно-популярной литературы. Формы организации: экскурсия, имитационная и деловая игра, интерактивная беседа, практикум Виды деятельности: познавательная, практическая, игровая Профессиональный выбор Мой профессиональный план. Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека. Стратегии профессиональной карьеры. Практическая работа «Анализ личного профессионального плана». Формы организации: практикум Виды деятельности: практическая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||