Протокол 2 от 20. 09. 2022 г. Ю. А. Грачева приказ р от 20. 09. 2022 г
 Скачать 46.73 Kb.
|
Актуальность:«Никакие знания и навыки не передаются иначе как от человека к человеку за каждым успешным человеком в любой сфере деятельности всегда есть учитель, всегда есть наставник» Сергей Кириенко В аналитических материалах региональной целевой модели наставничества отмечены проблемы недостатка педагогических кадров. Существуют проблемы регионального и муниципального уровней - это трудовая неустроенность молодых специалистов и выпускников, влекущая за собой нехватку педагогических кадров в образовательных организациях, отсутствие эффективных и быстрых механизмов обновления компетентностей, умений педагогических кадров. Также отмечены проблемы молодого (вновь пришедшего) специалиста в образовательное учреждение. Это трудности в период профессиональной адаптации, связанные с отсутствием достаточного уровня сформированных компетентностей: коммуникативных, методических, общих метопредметных, психологических. В нашем ДОУ на 1 сентября 2022 года педагогический состав укомплектован на 60%, из них 2 специалиста – музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре со стажем более 20 лет, 3 воспитателя с высшей квалификационной категорией, 1 воспитатель с 1 квалификационной категорией, 1 воспитатель аттестован на соответствие занимаемой должности, 8 воспитателей поступили в ДОУ в прошлом и в этом учебном году после кусов переподготовки. Мы считаем, что в этих условиях очень важна грамотная поддержка и сопровождение молодых специалистов, сотрудниками ДОУ не только администрацией, но и коллегами в первую очередь опытными воспитателями. Поэтому основная задача руководителя и педагогического коллектива помочь в адаптации к непростым условиям труда, и вопрос наставничества для нас сейчас как никогда актуален. Образовательная программа МАДОУ № 244 «Лесенка роста» направлена на становление молодого педагога с профессиональной позиции, и с позиции развития личности. В настоящем документе используются следующие понятия:Куратор – сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам организации, который отвечает за организацию программы наставничества. Метакомпетенции – способность формировать у себя новые навыки и компетенции самостоятельно, а не только использовать полученные извне знания и навыки. Методология наставничества – система концептуальных взглядов, подходов и методов, обоснованных научными исследованиями и практическим опытом, позволяющая понять и организовать процесс взаимодействия наставника и наставляемого. Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого. Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимодействий, взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов. Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары / группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников. |