Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс. РП по русскому языку 5-9 классы. Протокол мо От 2022г. Принято. Протокол педагогического совета От 2022г.

• Название: Протокол мо От 2022г. Принято. Протокол педагогического совета От 2022г.
• Анкор: Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс
• Дата: 25.09.2022
• Размер: 100.75 Kb.
• Имя файла: РП по русскому языку 5-9 классы.docx
• Тип: Протокол; #694968
• страница: 5 из 7

Освоение межпредметных понятий

Освоение межпредметных понятий (система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез) на основе развития читательской компетенции, в процессе приобретения навыков работы с информацией и в рамках проектно-исследовательской деятельности. При освоении содержания дисциплины «Русский язык» обучающиеся смогут:

— овладевать видами чтения и аудирования;

— развить потребность в систематическом чтении;

— адекватно поставленным целям понимать и извлекать информацию из текстовых источников разного типа, в том числе представленную в форме схем и таблиц;

— развивать умения информационной переработки текстов: систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать, преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы, визуальную — в текстовую; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму;

— выделять главную и второстепенную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме;

— самостоятельно искать информацию в словарях, в других источниках, в том числе в Интернете, извлекать её и преобразовывать;

— получить опыт проектно-исследовательской деятельности;

— развивать способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения;

— развивать умения в области говорения и письма в процессе осуществления проектно-исследовательской деятельности.

Освоение универсальных учебных действий

Регулятивные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

— ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

— определять в соответствии с учебной и познавательной задачей необходимые действия, составлять алгоритм их выполнения;

— искать, выбирать и обосновывать наиболее эффективные способы и средства решения задач (учебно-научных, проектно-исследовательских,

творческих и др.); составлять план решения задач;

— определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

— осуществлять контроль за своей учебной деятельностью;

— оценивать продукт своей деятельности, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

— находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

— фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;

— наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся;

— принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

— выделять главную информацию, свёртывать её до ключевых слов, выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

— выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

— объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

— выделять явление из общего ряда других явлений;

— строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

— строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

— излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;

— словесно передавать эмоциональное впечатление, произведённое текстом, картиной;

— обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

— определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

— создавать вербальные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

— преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

— строить схему, алгоритм действия;

— строить доказательство;

— анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;

— находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

— ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

— устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

— определять главную мысль текста;

— критически оценивать содержание и форму текста;

— определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

— осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

— формировать множественную выборку из поисковых источников; — соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

— осознать язык как форму выражения национальной культуры, осознать взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;

— овладеть нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения, умением учитывать эти сведения в процессе общения и корректировать своё речевое поведение в соответствии с нормами социального поведения, присущими определённому этносу;

— строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

— определять возможные роли в совместной деятельности;

— играть определённую роль в совместной деятельности в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией;

— уметь переключаться в процессе речевой деятельности с одного стиля речи на другой в зависимости от условий учебной ситуации (аргументированное высказывание, информационное сообщение, формулировка вопроса и пр.), соблюдая стилевые и речевые нормы русского языка;

— вежливо и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

— развить умение работать индивидуально, в парах, в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем;

— организовывать учебное взаимодействие в мини-группе, группе, команде (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

— осознанно отбирать и использовать речевые средства для выражения мыслей и чувств в процессе коммуникации с другими людьми (в паре, в малой группе, в команде, в классе, в процессе общения с преподавателем);

— свободно излагать мысли в письменной и устной форме с учётом речевой ситуации;

— осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения чувств, мыслей адекватно ситуации и стилю общения;

— соблюдать нормы литературного языка и нормы речевого взаимодействия в процессе диалога и при публичном выступлении в форме монолога;

— продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других, эффективно разрешать конфликты;

— создавать оригинальные письменные тексты и тексты по образцу с использованием необходимых речевых средств;

— порождать импровизационные тексты в процессе учебной деятельности (участие в дискуссии, умение задать вопрос и ответить на него, высказать свою точку зрения и т. п.);

— высказывать и обосновывать собственное мнение и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;

— критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

— договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

— выделять общую точку зрения в дискуссии;

— давать оценку действий партнёра, принимая во внимание его точку зрения, и осуществлять объективную самооценку после завершения коммуникации;

— определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

— представлять в устной и/или письменной форме развёрнутый план деятельности;

— использовать наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя;

— создавать тексты с использованием необходимых речевых средств;

— использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ (подготовка доклада, информационного сообщения, сбор данных, необходимых для проведения исследования, подготовки проекта, презентации и др.);

— использовать информацию с учётом этических и правовых норм.
9 класс

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися меж- предметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Освоение межпредметных понятий

Освоение межпредметных понятий (система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез) на основе развития читательской компетенции, в процессе приобретения навыков работы с информацией и в рамках проектно-исследовательской деятельности. При освоении содержания дисциплины «Русский язык» обучающиеся смогут:

• 
  овладевать видами чтения и аудирования;
  
• 
  развивать потребность в систематическом чтении;
  
• 
  адекватно поставленным целям понимать и извлекать информацию из текстовых источников разного типа, в том числе представленную в форме схем и таблиц;
  
• 
  развивать умения информационной переработки текстов: систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать, преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы, визуальную — в текстовую;
  
• 
  преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму;
  
• 
  выделять главную и второстепенную информацию, представлять ин- формацию в сжатой словесной форме;
  
• 
  самостоятельно искать информацию в словарях, в других источниках, в том числе в Интернете, извлекать её и преобразовывать;
  
• 
  получить опыт проектно-исследовательской деятельности;
  
• 
  развивать способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения;
  
• 
  развивать умения в области говорения и письма в процессе осуществления проектно-исследовательской деятельности.
  

Освоение универсальных учебных действий

Регулятивные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;
  
• 
  определять в соответствии с учебной и познавательной задачей не- обходимые действия, составлять алгоритм их выполнения;
  
• 
  искать, выбирать и обосновывать наиболее эффективные способы и средства решения задач (учебно-научных, проектно-исследовательских, творческих и др.); составлять план решения задач;
  
• 
  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
  
• 
  осуществлять контроль за своей учебной деятельностью;
  
• 
  оценивать продукт своей деятельности, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
  
• 
  находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
  
  • 
    фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;
    
  • 
    наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся;
    
  • 
    принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.
    

Познавательные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  выделять главную информацию, свёртывать её до ключевых слов, выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчинённых ему слов;
  
• 
  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  
• 
  объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
  
• 
  выделять явление из общего ряда других явлений;
  
• 
  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  
• 
  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  
• 
  излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;
  
• 
  словесно передавать эмоциональное впечатление, оказанное текстом, картиной;
  
• 
  обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
  
• 
  определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
  
• 
  создавать вербальные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
  
• 
  преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
  
• 
  строить схему, алгоритм действия;
  
• 
  строить доказательство;
  
• 
  анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;
  
• 
  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
  
• 
  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  
• 
  устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
  
• 
  определять главную мысль текста;
  
• 
  критически оценивать содержание и форму текста;
  
• 
  определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
  
• 
  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми система- ми, словарями;
  
• 
  формировать множественную выборку из поисковых источников;
  
• 
  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  осознать язык как форму выражения национальной культуры, осознать взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка;
  
• 
  овладеть нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения, умением учитывать эти сведения в процессе общения и корректировать своё речевое поведение в соответствии с нормами социального поведения, присущими определённому этносу;
  
• 
  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
  
• 
  определять возможные роли в совместной деятельности;
  
• 
  играть определённую роль в совместной деятельности в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией;
  
• 
  уметь переключаться в процессе речевой деятельности с одного стиля речи на другой в зависимости от условий учебной ситуации (аргументированное высказывание, информационное сообщение, формулировка вопроса и пр.), соблюдая стилевые и речевые нормы русского языка;
  
• 
  вежливо и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  развить умение работать индивидуально, в парах, в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем;
  
• 
  организовывать учебное взаимодействие в мини-группе, группе, команде (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
  
• 
  осознанно отбирать и использовать речевые средства для выражения мыслей и чувств в процессе коммуникации с другими людьми (в паре, в малой группе, в команде, в классе, в процессе общения с преподавателем);
  
• 
  свободно излагать мысли в письменной и устной форме с учётом речевой ситуации;
  
• 
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения чувств, мыслей адекватно ситуации и стилю общения;
  
  • 
    соблюдать нормы литературного языка и нормы речевого взаимодействия в процессе диалога и при публичном выступлении в форме моно- лога;
    
  • 
    продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других, эффективно разрешать конфликты;
    
  • 
    создавать оригинальные письменные тексты и тексты по образцу с использованием необходимых речевых средств;
    
  • 
    порождать импровизационные тексты в процессе учебной деятельности (участие в дискуссии, умение задать вопрос и ответить на него, вы- сказать свою точку зрения и т. п.);
    
  • 
    высказывать и обосновывать собственное мнение и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;
    
  • 
    критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
    
  • 
    договариваться о правилах обсуждения и вопросах для него в соответствии с поставленной перед группой задачей;
    
  • 
    выделять общую точку зрения в дискуссии;
    
  • 
    давать оценку действиям партнёра, принимая во внимание его точку зрения, и осуществлять объективную самооценку после завершения коммуникации;
    
  • 
    определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
    
  • 
    представлять в устной и/или письменной форме развёрнутый план деятельности;
    
  • 
    использовать наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя;
    
  • 
    создавать тексты с использованием необходимых речевых средств;
    
  • 
    использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ (подготовка до- клада, информационного сообщения, сбор данных, необходимых для про- ведения исследования, подготовки проекта, презентации и др.); использовать информацию с учётом этических и правовых норм.