Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс. РП по русскому языку 5-9 классы. Протокол мо От 2022г. Принято. Протокол педагогического совета От 2022г.

• Название: Протокол мо От 2022г. Принято. Протокол педагогического совета От 2022г.
• Анкор: Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс
• Дата: 25.09.2022
• Размер: 100.75 Kb.
• Имя файла: РП по русскому языку 5-9 классы.docx
• Тип: Протокол; #694968
• страница: 6 из 7

Предметные результаты обучения

5 класс

В  результате изучения предмета «Русский язык» в 5 классе обучающийся научится:

• 
  работать с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;
  
• 
  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с  пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  
• 
  использовать приёмы эффективного аудирования;
  
• 
  владеть навыками изучающего и ознакомительного чтения, информационной переработки прочитанного материала;
  
• 
  адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный стиль речи, язык художественной литературы);
  
• 
  устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности, преобразовывать художественный текст в научный;
  
• 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, принадлежности к функциональной разновидности языка, формулировать узкую и широкую тему текста;
  
• 
  соотносить тему и содержание высказывания, давать оценку чужому тексту, вносить в текст исправления;
  
• 
  обращаться к различным источникам информации, отражающим языковые нормы, находить и исправлять ошибки, связанные с нарушением языковых норм;
  
• 
  участвовать в диалоге с соблюдением норм речевого этикета;
  
• 
  соотносить содержание текста с его заглавием; выделять ключевые слова в готовом тексте; — воспроизводить прочитанный художественный текст подробно, а также в сжатом виде, используя приёмы исключения, обобщения и упрощения, в том числе с изменением лица;
  
• 
  применять на практике приёмы изучающего чтения; сохранять при свёртывании высказывания логичность и связность; воспроизводить одну из подтем художественного текста в письменной форме (выборочное изложение); осуществлять пересказ текста с изменением лица;
  
• 
  писать сочинение повествовательного типа о памятном (интересном) событии из личной жизни; письмо близкому человеку; сочинение - описание натюрморта; сочинение-описание животного по картине и по личным впечатлениям; сочинение-рассуждение;
  
• 
  создавать на основе жанровой картины сочинение-повествование; собирать материал к сочинению по картине и составлять план к нему;
  
• 
  соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка; дорабатывать написанное, исправлять допущенные ошибки;
  
• 
  готовить устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта; репортаж по данному началу с использованием сюжетных рисунков; выступать перед аудиторией сверстников с подготовленным сообщением, соблюдая нормы современного русского литературного языка и речевого этикета, адекватно использовать жесты и мимику в процессе речевого общения;
  
• 
  пользоваться электронными ресурсами для получения научной информации;
  
• 
  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
  
• 
  находить главное и зависимое слово в словосочетании, устанавливать смысловые связи между ними, определять способ выражения грамматической связи слов в словосочетании;
  
• 
  распознавать предложения по цели высказывания и по интонации, соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания;
  
• 
  опознавать простое предложение, находить грамматическую основу предложения, в том числе с одним главным членом;
  
• 
  распознавать главные и второстепенные члены предложения;
  
• 
  находить в грамматической основе: подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов; сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным;
  
• 
  опознавать распространённые и нераспространённые предложения, находить в предложениях дополнения, определения и обстоятельства, выраженные разными частями речи; — опознавать однородные члены предложения, обобщающее слово при однородных членах предложения;
  
• 
  выявлять в речи обращение (по грамматическим и интонационным признакам), использовать обращения в письмах в зависимости от адресата и назначения письма;
  
• 
  опознавать сложные предложения, определять количество грамматических основ, различать сложные союзные и сложные бессоюзные предложения;
  
• 
  опознавать предложения с прямой речью, выявлять слова автора, учитывать особенности интонации предложений с прямой речью;
  
• 
  составлять диалоги на заданную тему по данным схемам, вести диалог с использованием этикетных слов;
  
• 
  соблюдать интонацию конца предложения, при однородных членах предложения, при использовании обращения, в предложениях с прямой речью и диалогом;
  
• 
  проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
  
• 
  применять знания в области синтаксиса в практике правописания;
  
• 
  соблюдать в практике письменной речи постановку знаков препинания: тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; запятая между однородными членами предложения; двоеточие после обобщающего слова; знаки препинания при обращении; запятая между частями сложного предложения; знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге;
  
• 
  проводить пунктуационный анализ предложения;
  
• 
  разграничивать синтаксические и пунктуационные ошибки;
  
• 
  классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
  
• 
  различать гласные и согласные звуки по способу образования;
  
• 
  использовать транскрипцию для обозначения звукового состава слова;
  
• 
  различать сильную и слабую позицию гласных и согласных; анализировать правила правописания гласных и согласных в корнях слов с точки зрения позиционного чередования;
  
• 
  различать мягкие и твёрдые согласные, звонкие и глухие, парные и непарные по твёрдости-мягкости и по звонкости-глухости;
  
• 
  располагать слова в алфавитном порядке, правильно произносить названия букв; использовать знание алфавита при поиске информации;
  
• 
  различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях;
  
• 
  определять количество звуков и букв в словах;
  
• 
  членить слова на слоги и правильно их переносить;
  
• 
  проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
  
• 
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
  
• 
  пользоваться толковым словарём, выявлять информацию, содержащуюся в словарной статье и разграничивать лексическое и грамматическое значения слова;
  
• 
  распознавать однозначные и многозначные слова, находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова;
  
• 
  находить слова с переносным значением в тексте, определять прямое и переносное значение слова;
  
• 
  различать омонимы и многозначные слова, находить омонимы в толковом словаре, отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре;
  
• 
  подбирать синонимы к словам, определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов, преодолевать неоправданное употребление слов с помощью подбора синонимов;
  
• 
  находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам;
  
• 
  различать паронимы, исправлять речевые ошибки, связанные со смешением паронимов;
  
• 
  соблюдать нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, нормы лексической сочетаемости;
  
• 
  опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;
  
• 
  различать однокоренные слова и формы слова;
  
• 
  определять грамматическое значение окончания;
  
• 
  выделять основу слова в изменяемых и неизменяемых словах;
  
• 
  находить корень слова; подбирать и образовывать однокоренные слова;
  
• 
  опознавать суффиксы и приставки как словообразующие морфемы;
  
• 
  различать варианты морфем, выявлять в них чередующиеся гласные и согласные, распознавать слова с беглыми гласными;
  
• 
  характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  
• 
  проводить морфемный анализ слов;
  
• 
  применять знания в области морфемики в практике правописания;
  
• 
  опознавать имя существительное, характеризовать морфологические признаки существительного и его синтаксическую роль;
  
• 
  различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные, опознавать их и использовать в речи; определять род имён существительных; — распознавать имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа; соотносить их с определёнными лексическими группами;
  
• 
  определять тип склонения и склонять существительные, определять их падеж;
  
• 
  опознавать имя прилагательное, характеризовать морфологические признаки прилагательного и его синтаксическую роль;
  
• 
  определять грамматические особенности кратких форм имён прилагательных, их синтаксическую роль;
  
• 
  опознавать глагол, характеризовать морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль;
  
• 
  распознавать глаголы в неопределённой форме, образовывать неопределённую форму глагола;
  
• 
  различать глаголы совершенного и несовершенного вида, определять вид глагола, распознавать видовые пары;
  
• 
  определять время глагола; распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и в единственном числе по родам; спрягать глаголы настоящего и простого будущего времени;
  
• 
  определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием;
  
• 
  употреблять глаголы настоящего и будущего времени в рассказе о прошлом;
  
• 
  проводить морфологический анализ существительных, прилагательных и глаголов;
  
• 
  применять знания в области морфологии в практике правописания;
  
• 
  соблюдать в практике письменной речи нормы правописания, изученные в 5 классе: правило употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных; правила правописания гласных и согласных в неизменяемых приставках и в приставок на -з - -с, гласных в корнях -лаг- - -лож-, -раст- - -рос-; правило написания букв ё - о после шипящих в корне, букв и - ы после ц; правила правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе, гласных в окончаниях существительных на -ия, -ие, -ий, существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа, о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных, гласной о после шипящих под ударением в окончаниях прилагательных; правописание кратких прилагательных с основой на шипящий; не с глаголами, ь после ч в неопределённой форме глагола, безударной гласной перед суффиксом-л- в прошедшем времени, -тся - -ться, гласных е - и в корнях с чередованием, гласных в безударных личных окончаниях глаголов, ь после шипящих во 2-м лице единственного числа; графически обозначать условия выбора орфограммы;
  
• 
  опираться на фонетический, морфемный и морфологический анализ в практике правописания;
  
• 
  использовать орфографические словари.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

— осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей;

— оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

— участвовать в разных видах обсуждения;

— опознавать аллитерацию и ассонанс;

— заменять прямую речь косвенной и наоборот;

— осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
6 класс

В результате изучения предмета «Русский язык» в 6 классе обучающийся научится:

• 
  работать с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;
  
• 
  адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
  
• 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
  
• 
  обращаться к различным источникам информации, отражающим языковые нормы, находить и исправлять ошибки, связанные с нарушением языковых норм;
  
• 
  создавать замысел сочинения по личным впечатлениям, выбирать вид и форму изложения своего замысла, осуществлять отбор языкового материала;
  
• 
  определять вид диалога и участвовать в диалогическом общении с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
  
• 
  соотносить содержание текста с его заглавием, находить средства связи предложений в тексте; создавать текст по данному началу и концу; выделять ключевые слова в готовом тексте и определять ключевые слова будущего текста;
  
• 
  собирать материалы к сочинению, использовать приёмы наблюдения, составления и записи ключевых слов и словосочетаний, систематизировать материалы к сочинению;
  
• 
  воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде, применять на практике приёмы изучающего чтения, сохранять при свёртывании высказывания логичность и связность; воспроизводить одну из подтем художественного текста в письменной форме (выборочное изложение);
  
• 
  составлять сложный план, перерабатывать простой план в сложный;
  
• 
  писать сочинение — описание природы, сочинение — описание помещения, сочинение-рассказ, сочинение — рассказ по сюжетным рисункам (в том числе от 1-го или 3-го лица с учётом адресата и речевой ситуации), сочинение — описание по картине, сочинение — письмо другу с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
  
• 
  создавать замысел сочинения по личным впечатлениям, выбирать вид и форму изложения своего замысла, осуществлять отбор языкового материала, дорабатывать написанное, исправлять допущенные ошибки;
  
• 
  готовить устное публичное выступление на научную (лингвистическую) и актуальную тему, выступать перед аудиторией сверстников с подготовленным сообщением, соблюдая нормы современного русского литературного языка и речевого этикета, адекватно использовать жесты и мимику в процессе речевого общения;
  
• 
  создавать текст рассуждения на дискуссионную тему;
  
• 
  пользоваться электронными ресурсами для получения научной ин- формации;
  
• 
  осознанно выбирать языковые средства в зависимости от коммуникативных целей, речевой ситуации и адресата;
  
• 
  распознавать специальные слова и словосочетания, употребляемые в официально-деловом стиле, составлять заявление;
  
• 
  работать со статьёй толкового словаря, толковать лексическое значение слова разными способами;
  
• 
  разграничивать заимствованные и исконно русские слова, историзмы и архаизмы;
  
• 
  находить в предложениях и текстах эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, гиперболы и определять роль изобразительно-выразительных средств языка;
  
• 
  распознавать общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления (диалектные, профессиональные, жаргонные) в текстах, на- ходить их в словарях;
  
• 
  определять стилистическую окраску слов (нейтральное, книжное, эмоционально окрашенное), находить в словарях стилистические пометы;
  
• 
  опознавать фразеологизмы по их признакам, определять лексическое значение фразеологизмов, их грамматическое строение и синтаксическую роль;
  
• 
  использовать фразеологический и толковый словари для определения значения фразеологизмов, подбирать к ним синонимы и антонимы, различать фразеологизмы и свободные сочетания слов, заменять свободные сочетания слов подходящими по смыслу фразеологизмами, употреблять фразеологизмы в речи;
  
• 
  делать лексический разбор слов;
  
• 
  определять способ образования слов, использовать словообразовательный словарь для самоконтроля;
  
  • 
    правильно произносить сложносокращённые слова, определять род сложносокращённых слов, согласовывать со сложносокращёнными слова- ми глаголы в прошедшем времени;
    
  • 
    делать словообразовательный разбор слов; определять способ образования существительных, прилагательных, глаголов;
    
  • 
    распознавать несклоняемые существительные, определять их род, определять род несклоняемых географических названий, согласовывать с несклоняемыми существительными прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени; употреблять несклоняемые существительные в речи;
    
  • 
    распознавать существительные общего рода, соблюдать правила их употребления, определять род существительного, обозначающего лицо по профессии;
    
  • 
    соблюдать нормы образования простой и составной формы сравни- тельной и превосходной степеней сравнения имён прилагательных, употреблять прилагательные в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи, определять синтаксическую роль прилагательных в сравнительной и превосходной степенях сравнения;
    
  • 
    распознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные, доказывать принадлежность прилагательного к определённому разряду;
    
  • 
    опознавать числительные в речи, разграничивать числительные и части речи с числовым значением;
    
  • 
    распознавать количественные и порядковые числительные, разряды количественных числительных по значению, группировать количественные числительные по разрядам;
    
  • 
    склонять порядковые числительные, количественные числительные, обозначающие целые числа (от одного до четырёх, от пяти до тридцати, от пятидесяти до восьмидесяти, от двухсот до девятисот, сорок, девяносто, сто, тысяча, полтора, полтораста), дробные числительные, собирательные числительные и употреблять их в речи;
    
  • 
    распознавать местоимения в предложении и тексте, определять их синтаксическую роль, различать местоимения, указывающие на предмет, на признак, на количество;
    
  • 
    определять разряд местоимений (личное, возвратное, вопросительное, относительное, неопределённое, отрицательное, притяжательное, указательное, определительное), правильно склонять местоимения;
    
  • 
    употреблять местоимения в речи, использовать относительные место- имения как средство связи простых предложений в составе сложных, использовать местоимения вы, ваш для вежливого обращения к одному лицу;
    
  • 
    находить разноспрягаемые глаголы, доказывать принадлежность глагола к данной группе, правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать;
    
  • 
    распознавать переходные и непереходные глаголы;
    
• 
  определять наклонение глагола, распознавать глаголы в изъявительном, условном, повелительном наклонениях и выявлять характерные для них морфологические признаки; различать глаголы 2-го лица множественного числа в изъявительном и повелительном наклонениях;
  
• 
  выражать различные оттенки побуждения с помощью глагольных форм, интонации и этикетных слов;
  
• 
  распознавать безличные глаголы и определять их форму, определять выражаемые ими лексические значения, заменять личные глаголы безличными, употреблять безличные глаголы в речи;
  
• 
  проводить морфологический анализ существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов;
  
• 
  соблюдать нормы произношения иноязычных слов, акцентологическую норму при образовании кратких форм имён прилагательных, соблюдать норму ударения при образовании степеней сравнения, при склонении местоимений сколько, сам, самый, при спряжении глаголов на -ить(зво- нить, кровоточить, углубить, облегчить), глагола баловать и производных от него;
  
• 
  соблюдать в практике письменной речи нормы правописания, изученные в 6 классе: буквы а и о в корнях -кас- — -кос-, -гар- — -гор-, -зар- — -зор-, буквы ы — и после приставок, гласные в приставках пре- и при-, соединительные гласные о и е в сложных словах, гласные е и ив падежных окончаниях существительных, о — е после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах существительных, буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя, слитное и раздельное написание не с существительными, буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик), буквы е и ив суффиксах -еки-ик, ь в притяжательных прилагательных, слитное и раздельное написание не с прилагательными, буквы о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных, одна и две буквы н в суффиксах прилагательных, суффиксы прилагательных -к- и -ск-, дефисное и слитное на- писание сложных прилагательных, употребление ь на конце и в середине числительных, не в неопределённых местоимениях, дефис в неопределённых местоимениях, слитное и раздельное написание не- и ни- в отрицательных местоимениях, ь на конце глаголов повелительного наклонения, гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора орфограммы;
  
• 
  опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
  
• 
  использовать орфографические словари.
  

Обучающийся получит возможность научиться:

• 
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
  • 
    участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать её, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
    
  • 
    пользоваться этимологическим словарём; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
    
  • 
    опознавать различные выразительные средства языка;
    
  • 
    писать доверенности, расписки, справки и другие жанры официально-делового стиля речи;
    
  • 
    составлять словообразовательные цепочки, характеризовать слово- образовательные гнёзда;
    
  • 
    оценивать словообразовательный потенциал числительного и место- имения;
    
  • 
    различать местоимение что и союз что;
    

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
7 класс

Ученик научится: распознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проводить различные виды анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознавать эстетическую функцию родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ученик получит возможность научиться: понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоить основы научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязь его уровней и единиц; освоить базовые понятия лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; владеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
8 класс

В результате изучения предмета «Русский язык» в 8 классе ученик научится:

— работать с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета; создавать картотеки на определённые темы;

— использовать приёмы эффективного аудирования и чтения;

— информационной переработке прочитанного и услышанного текста;

— владеть различными способами сокращения информации (тезисы, конспект);

— определять функциональные стили речи, устанавливать их характерные признаки и создавать тексты в официально-деловом, научном и публицистическом стилях;

— адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;

— участвовать в диалогическом и полилогическом общении с соблюдением норм речевого этикета и правил слушающего;

— создавать и редактировать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

— анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

— воспроизводить прочитанный художественный текст подробно, а также в сжатом виде, используя приёмы исключения, обобщения и упрощения, в том числе с изменением лица; применять на практике приёмы изучающего чтения; сохранять при свёртывании высказывания логичность и связность; воспроизводить одну из подтем художественного текста в письменной форме (выборочное изложение); осуществлять пересказ текста с изменением лица;

— соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка; дорабатывать написанное, исправлять допущенные ошибки;

— выступать перед аудиторией сверстников с подготовленным сообщением, соблюдая нормы современного русского литературного языка и речевого этикета, адекватно использовать жесты и мимику в процессе речевого общения;

— различать в тексте цепную и параллельную связь предложений;

— создавать текст описательного характера на материале собственных наблюдений;

— составлять текст об истории своего края для публичного выступления;

— создавать повествовательный текст в жанре рассказа, используя изученные языковые средства;

— создавать текст-рассуждение на основе литературного произведения, используя изученные языковые средства (в частности, односоставные предложения с обобщённо-личным значением, безличные предложения со словами категории состояния надо, нужно и т. п.);

— создавать повествовательный текст с элементами описания или рассуждения на любую или заданную тему;

— создавать тексты разного стиля и жанра в устной и письменной форме (рецензия, реферат, заявление, автобиография) в соответствии с целями, задачами, ситуацией общения в рамках определённой изучаемой темы;

— создавать на основе жанровой картины сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение; собирать материал к сочинению по картине и составлять план к нему (простой, сложный, цитатный);

— преобразовывать текстовую информацию в схему, таблицу и наоборот — создавать текст на основе его схематичного изложения;

— соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка; редактировать написанное, исправлять допущенные ошибки;

— осознавать роль русского языка как языка межнационального общения, представлять национально-культурные особенности социального и речевого поведения носителей языка, включающих обычаи, этикет, социальные стереотипы, историю и культуру, умение пользоваться полученными знаниями в процессе подготовки доклада, информационного сообщения, исследования, проекта и т. п.;

— использовать определённые стратегии при конструировании и интерпретации текста, знание особенностей, присущих различным функциональным стилям языка и речи;

— различать значимые и незначимые единицы языка;

— проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

— классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

— членить слова на слоги и правильно их переносить;

— определять место ударного слога, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

— опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;

— характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

— проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

— проводить лексический анализ слова;

— опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

— опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

— проводить морфологический разбор слова;

— применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфемного и словообразовательного анализа слов;

— опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

— анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

— правильно употреблять в речи словосочетания и предложения;

— опознавать виды связи слов в словосочетаниях; отличать словосочетание от слова и предложения; использовать синонимичные по значению словосочетания;

— находить грамматическую основу предложения;

— распознавать главные и второстепенные члены предложения;

— опознавать и характеризовать подлежащее в предложении; определять способ выражения подлежащего; отличать подлежащее от омонимичных с ним форм;

— опознавать и характеризовать сказуемое в предложении; разграничивать простое глагольное и составное глагольное сказуемые; использовать разные типы сказуемых в речи (тексте);

— находить и характеризовать второстепенные члены в предложении;

— отличать дополнение от омонимичных форм подлежащего;

— отличать приложение от подлежащего и обращения; использовать в речи как синонимы согласованные и несогласованные определения;

— опознавать предложения простые и сложные, предложения осложнённой структуры;

— отличать односоставные предложения от двусоставных; понимать роль односоставных предложений в тексте;

— находить и характеризовать определённо-личные предложения; находить главный член определённо-личных предложений и определять его форму; уместно использовать определённо-личные предложения в речи;

— находить и характеризовать неопределённо-личные предложения и определять их роль в тексте, уместно использовать данные предложения в устной и письменной речи; находить главный член неопределённо-личных предложений и определять его форму;

— находить и характеризовать безличные предложения в тексте, уместно использовать их в собственных высказываниях; находить главный член безличных предложений и определять его форму;

— находить назывные предложения в тексте; использовать эти предложения в собственной речи; находить главный член назывных предложений и определять его форму;

— пользоваться одно- и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами, устанавливать стилистическое различие между этими предложениями в тексте;

— находить и характеризовать неполные предложения в диалогах (в художественных произведениях) и в сложных предложениях; разграничивать полные (односоставные и двусоставные) и неполные предложения;

— понимать специфику предложений с рядами однородных членов, соединённых повторяющимися союзами (многосоюзие) и интонацией (бессоюзие); схематически изображать предложения с однородными членами; правильно произносить предложения с однородными членами, соединёнными разными способами; отличать предложения с однородными членами, соединёнными союзной связью, от сложных предложений; отличать однородные определения от неоднородных; интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах;

— характеризовать разные признаки обособления: смысловые, интонационные, грамматические, пунктуационные;

— находить обособленные определения, приложения, обстоятельства;

— находить уточняющие члены предложения; отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов;

— производить синонимическую замену обособленных и необособленных членов предложения, а также обособленных членов предложения сложноподчинёнными предложениями; характеризовать стилистическое и семантическое различие в случаях замены;

— находить обращение в предложении; правильно произносить предложения с обращениями; отличать обращение от других функций существительных в форме именительного падежа (подлежащего, сказуемого, приложения при подлежащем);

— находить вводные слова в предложении; понимать различия в смыслах, которые возникают при замене одного вводного слова другим; определять значение вводного слова; выразительно, интонационно правильно читать предложения с вводными словами; отличать их от омонимичных членов предложения (может быть, к счастью и т. п.); вставные конструкции и отличать их от вводных слов;

— находить прямую и косвенную речь в тексте; правильно строить предложения с прямой и косвенной речью; правильно трансформировать прямую речь в косвенную; правильно произносить предложения с прямой речью, интонационно выделяя слова автора; создавать предложения по заданным схемам; использовать в речи цитирование;

— проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

— пунктуационно правильно оформлять изученные синтаксические конструкции; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

— соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной р ечи;

— опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания; — использовать лингвистические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

— анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; — понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

— оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

— опознавать различные выразительные средства языка;

— осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

— участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать её, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

— самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
9 класс

В результате изучения предмета «Русский язык» в 9 классе обучающийся научится:

• 
  работать с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета; создавать картотеки на определённые темы;
  
• 
  использовать приёмы эффективного аудирования и чтения;
  
• 
  информационно перерабатывать прочитанный и услышанный текст;
  
• 
  владеть различными способами сокращения информации (тезисы, конспект);
  
• 
  определять функциональные стили речи, устанавливать их характерные признаки и создавать тексты в официально-деловом, научном и публицистическом стилях;
  
• 
  адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;
  
• 
  участвовать в диалогическом и полилогическом общении с соблюдением норм речевого этикета и правил слушающего;
  
• 
  создавать и редактировать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
  
• 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мыс- ли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
  
• 
  воспроизводить прочитанный текст подробно, а также в сжатом виде, используя приёмы исключения, обобщения и упрощения; применять на практике приёмы изучающего чтения; сохранять при свёртывании высказывания логичность и связность; воспроизводить одну из подтем текста в письменной форме (выборочное изложение); осуществлять пересказ тек- ста с изменением лица;
  
• 
  соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка; дорабатывать написанное, исправлять допущенные ошибки;
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с подготовленным сообщением, соблюдая нормы современного русского литературного языка и речевого этикета, адекватно использовать жесты и мимику в процессе речевого общения;
  
• 
  различать в тексте цепную и параллельную связь предложений;
  
• 
  создавать текст описательного характера на материале собственных наблюдений;
  
• 
  составлять текст об истории своего края для публичного выступления;
  
• 
  создавать повествовательный текст в жанре рассказа, используя изученные языковые средства;
  
• 
  создавать текст-рассуждение на основе литературного произведения, используя изученные языковые средства;
  
• 
  создавать повествовательный текст с элементами описания или рас- суждения на любую или заданную тему;
  
• 
  создавать тексты разного стиля и жанра в устной и письменной форме в соответствии с целями, задачами, ситуацией общения в рамках определённой изучаемой темы;
  
• 
  создавать на основе жанровой картины сочинение-повествование, сочинение описание, сочинение-рассуждение; собирать материал к сочинению по картине и составлять план к нему (простой, сложный, цитатный);
  
  • 
    преобразовывать текстовую информацию в схему, таблицу и наоборот — создавать текст на основе его схематичного изложения;
    
  • 
    соблюдать в процессе создания самостоятельных текстов нормы русского литературного языка; редактировать написанное, исправлять допущенные ошибки;
    
  • 
    осознавать роль русского языка как языка межнационального общения, представлять национально-культурные особенности социального и речевого поведения носителей языка, включающих обычаи, этикет, социальные стереотипы, историю и культуру, умение пользоваться полученными знаниями в процессе подготовки доклада, информационного сообщения, исследования, проекта и т. п.);
    
  • 
    использовать определённые стратегии при конструировании и интерпретации текста, знание особенностей, присущих различным функциональным стилям языка и речи;
    
  • 
    различать значимые и незначимые единицы языка;
    
  • 
    проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
    
  • 
    классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
    
  • 
    членить слова на слоги и правильно их переносить;
    
  • 
    определять место ударного слога, употреблять в речи слова и их фор- мы в соответствии с акцентологическими нормами;
    
  • 
    опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
    
  • 
    проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
    
  • 
    опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
    
  • 
    опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
    
  • 
    проводить морфологический анализ слова;
    
  • 
    применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфемного и словообразовательного анализа слов;
    
  • 
    выделять основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
    
  • 
    анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
    
  • 
    употреблять в речи словосочетания и предложения в соответствии с синтаксическими нормами;
    
  • 
    определять виды связи слов в словосочетаниях; отличать словосочетание от слова и предложения; использовать синонимичные по значению словосочетания;
    
• 
  находить грамматическую основу предложения;
  
• 
  распознавать главные и второстепенные члены предложения;
  
• 
  опознавать и характеризовать подлежащее в предложении; определять способ выражения подлежащего; отличать подлежащее от омонимичных с ним форм;
  
• 
  опознавать и характеризовать сказуемое в предложении; разграничивать простое глагольное и составное глагольное сказуемые; использовать разные типы сказуемых в речи (тексте);
  
• 
  находить и характеризовать второстепенные члены в предложении;
  
• 
  отличать дополнение от омонимичных форм подлежащего;
  
• 
  отличать приложение от подлежащего и обращения; использовать в речи как синонимы согласованные и несогласованные определения;
  
• 
  разграничивать предложения простые и сложные, предложения осложнённой структуры;
  
• 
  отличать односоставные предложения от двусоставных; понимать роль односоставных предложений в тексте;
  
• 
  находить и характеризовать определённо-личные предложения; находить главный член определённо-личных предложений и определять его форму; уместно использовать определённо-личные предложения в речи;
  
• 
  находить и характеризовать неопределённо-личные предложения и определять их роль в тексте, уместно использовать данные предложения в устной и письменной речи; находить главный член неопределённо-личных предложений и определять его форму;
  
• 
  находить и характеризовать безличные предложения в тексте, уместно использовать их в собственных высказываниях; находить главный член безличных предложений и определять его форму;
  
• 
  находить назывные предложения в тексте; использовать эти предложения в собственной речи; выделять главный член назывных предложений и определять его форму;
  
• 
  пользоваться одно- и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами, устанавливать стилистическое различие между эти- ми предложениями в тексте;
  
• 
  находить и характеризовать неполные предложения в диалогах (в художественных произведениях) и в составе сложных предложений; разграничивать полные (односоставные и двусоставные) и неполные предложения;
  
• 
  понимать специфику предложений с рядами однородных членов, со- единённых повторяющимися союзами (многосоюзие) и интонацией (бессоюзие); схематически изображать предложения с однородными членами; отличать предложения с однородными членами, соединёнными союзной связью, от сложных предложений; отличать однородные определения от неоднородных; интонационно правильно произносить предложения с однородными членами;
  
  • 
    характеризовать разные признаки обособления: смысловые, интонационные, грамматические, пунктуационные;
    
  • 
    находить обособленные определения, приложения, обстоятельства;
    
  • 
    находить уточняющие члены предложения; отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов;
    
  • 
    производить синонимическую замену обособленных и необособленных членов предложения, а также обособленных членов предложения сложноподчинёнными предложениями; характеризовать стилистическое и семантическое различие в случаях замены;
    
  • 
    находить обращение в предложении; правильно произносить предложения с обращениями;
    
  • 
    находить вводные слова в предложении; понимать различия в смыслах, которые возникают при замене одного вводного слова другим; определять значение вводного слова; выразительно, интонационно правильно читать предложения с вводными словами; отличать их от омонимичных членов предложения (может быть, к счастью и т. п.);
    
  • 
    разграничивать вставные конструкции и вводные слова;
    
  • 
    находить прямую и косвенную речь в тексте; правильно строить предложения с прямой и косвенной речью; правильно трансформировать прямую речь в косвенную; правильно произносить предложения с прямой речью, интонационно выделяя слова автора; создавать предложения по за- данным схемам; использовать в речи цитирование;
    
  • 
    проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
    
  • 
    пунктуационно правильно оформлять изученные синтаксические конструкции; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
    
  • 
    соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
    
  • 
    опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
    
  • 
    использовать лингвистические словари.
    

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата;
  
• 
  понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать её, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  
• 
  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  
• 
  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
  

III.