Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс. РП по русскому языку 5-9 классы. Протокол мо От 2022г. Принято. Протокол педагогического совета От 2022г.

• Название: Протокол мо От 2022г. Принято. Протокол педагогического совета От 2022г.
• Анкор: Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс
• Дата: 25.09.2022
• Размер: 100.75 Kb.
• Имя файла: РП по русскому языку 5-9 классы.docx
• Тип: Протокол; #694968
• страница: 4 из 7

7 класс

• 
  представление о языке как о системном, многообразном феномене человеческой жизни, лежащем в основе человеческого общения, позволяющем понимать, быть понятым и принятым окружающими;
  
• 
  ценностное отношение к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку РФ, языку межнационального общения народов России;
  
• 
  понимание роли русского языка в современном мире, восприятие русского языка как действенного средства убеждения и созидательного воздействия на окружающую действительность;
  
• 
  интерес к языку как средству выражения мыслей, понимание и использование возможностей русского языка при передаче явлений окружающего мира, стремление к полному, точному и грамотному выражению мыслей в устной и письменной форме;
  
• 
  обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи.
  

8-9 классы

• 
  уважение к Отечеству, русскому языку и культуре; гордость за русский язык; осознание значимости русского языка как национально-культурной ценности и инструмента развития личности; осознание роли русского языка в процессе познания;
  
• 
  мотивация к обучению и познавательной деятельности; стремление к речевому совершенствованию; интерес к изучению языка; осознание своих достижений в изучении родного языка; готовность к саморазвитию; осознание значимости владения русским языком для самореализации личности и выстраивания успешной жизненной и образовательной траектории; ответственности за свои речевые поступки;
  
• 
  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
  
• 
  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  
• 
  осознание эстетической ценности русского языка; осознание экологии русского языка как основы сохранения самобытности; стремление к речевому самосовершенствованию; осознание роли русского языка в процессе раз- вития языковой личности, саморазвития, развития творческих способностей;
  
• 
  понимание значимости коммуникативно-речевых умений, культуры речи, культуры общения для конструктивного и достойного поведения человека в коллективе, обществе и социализации личности;
  
• 
  готовность и способность адекватно и корректно выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки (в том числе речевые);
  
• 
  способность восполнять пробелы в знании о языке, речи, социальном опыте общения с разными партнёрами в различных коммуникативных ситуациях;
  
• 
  пользоваться электронными ресурсами для получения текстовой, звуковой, видеоинформации, а также способность ориентироваться в этих текстах как в содержательном, так и нравственно-моральном плане.
  

Метапредметные результаты обучения

5 класс

Освоение межпредметных понятий

Освоение межпредметных понятий (система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез) базируется на развитии читательской компетенции, приобретении навыков работы с информацией и в процессе проектно-исследовательской деятельности. При освоении содержания дисциплины «Русский язык» обучающиеся смогут:

• 
  развивать потребность в систематическом чтении;
  
• 
  извлекать информацию из текстовых источников разного типа, в том числе представленную в форме схем и таблиц;
  
• 
  подвергать используемые при освоении предмета «Русский язык» учебно-научные материалы, публицистические и художественные тексты различным способам информационной переработки: систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать, преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы, визуальную  в текстовую; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; выделять главную и второстепенную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме; самостоятельно искать информацию в словарях, других источниках, в том числе в Интернете, извлекать её и преобразовывать;
  
• 
  получить опыт проектно-исследовательской деятельности;
  
• 
  развить способность к разработке нескольких вариантов решений, поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
  

Освоение универсальных учебных действий

Регулятивные универсальные учебные действия

В  процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;
  
• 
  определять в соответствии с учебной и познавательной задачей необходимые действия, составлять алгоритм их выполнения;
  
• 
  выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи
  
• 
  (учебно-научной, проектно-исследовательской, творческой и др.);
  
• 
  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
  
• 
  осуществлять контроль за своей учебной деятельностью;
  
• 
  оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
  
• 
  находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и (или) при отсутствии планируемого результата;
  
• 
  фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;
  
• 
  наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
  
• 
  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.
  

Познавательные универсальные учебные действия

В  процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  выделять главную информацию, свёртывать её до ключевых слов, выстраивать логическую цепочку,
  
• 
  состоящую из ключевого слова и соподчинённых ему слов;
  
• 
  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  
• 
  объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать,
  
• 
  классифицировать и обобщать факты и явления;
  
• 
  выделять явление из общего ряда других явлений;
  
• 
  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  
• 
  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  
• 
  анализировать и сопоставлять явления в форме эксперимента;
  
• 
  словесно передавать эмоциональное впечатление, оказанное на него художественным текстом,
  
• 
  картиной, публицистическим сочинением;
  
• 
  создавать алгоритм действия;
  
• 
  участвовать в проектно-исследовательской деятельности, получить опыт разработки учебного проекта;
  
• 
  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
  
• 
  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  
• 
  определять и формулировать основную мысль текста; — выражать своё отношение к природе через сочинение - описание природы по личным впечатлениям;
  
• 
  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

В  процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
  
• 
  играть определённую роль в совместной деятельности;
  
• 
  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  развивать умение работать индивидуально и в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем;
  
• 
  организовывать учебное взаимодействие в мини-группе, группе, команде (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и  т.  д.);
  

- осознанно отбирать и использовать речевые средства для выражения мыслей и чувств в процессе коммуникации с другими людьми (в паре, малой группе, команде, классе, в процессе общения с преподавателем);

• 
  свободно излагать мысли в письменной и устной форме с учётом речевой ситуации;
  
• 
  соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе диалога, при публичном выступлении в форме монолога;
  
• 
  высказывать и обосновывать собственное мнение и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;
  
• 
  создавать оригинальные письменные тексты и тексты по образцу с использованием необходимых речевых средств;
  
• 
  давать оценку действий партнёра и осуществлять самооценку после завершения коммуникации;
  
• 
  использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ (подготовка доклада, информационного сообщения, сбор данных, необходимых для проведения исследования, подготовки проекта и др.).
  

6 класс

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися меж- предметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Освоение межпредметных понятий

Освоение межпредметных понятий (система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез) базируется на развитии читательской компетенции, приобретении навыков работы с информацией и в процессе проектно-исследовательской деятельности. При освоении содержания дисциплины «Русский язык» обучающиеся смогут:

• 
  развивать потребность в систематическом чтении;
  
• 
  извлекать информацию из текстовых источников разного типа, в том числе представленную в форме схем и таблиц;
  
• 
  подвергать используемые при освоении предмета «Русский язык» учебно-научные материалы, публицистические и художественные тексты различным способам информационной переработки: систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать, преобразовывать текстовую ин- формацию в форму таблицы, визуальную — в текстовую; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму;
  
• 
  выделять главную и второстепенную информацию, представлять ин- формацию в сжатой словесной форме (в виде плана, сложного плана, ключевых слов);
  
• 
  самостоятельно искать информацию в словарях, в других источниках, в том числе в Интернете, извлекать её и преобразовывать;
  
• 
  получать опыт проектно-исследовательской деятельности;
  
  • 
    развивать способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
    

Освоение универсальных учебных действий

Регулятивные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;
  
• 
  определять в соответствии с учебной и познавательной задачей не- обходимые действия, составлять алгоритм их выполнения;
  
• 
  выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи (учебно-научной, проектно-исследовательской, творческой и др.);
  
• 
  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
  
• 
  осуществлять контроль за своей учебной деятельностью;
  
• 
  оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
  
• 
  находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и (или) при отсутствии планируемого результата;
  
• 
  фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;
  
• 
  наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
  
• 
  принимать в учебной ситуации решение и нести за него ответственность.
  

Познавательные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  выделять главную информацию, свёртывать её до ключевых слов, выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчинённых ему слов;
  
• 
  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  
• 
  объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
  
• 
  выделять явление из общего ряда других явлений;
  
• 
  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  
• 
  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  
• 
  анализировать и сопоставлять явления в форме эксперимента;
  
• 
  словесно передавать эмоциональное впечатление, оказанное на него художественным текстом, картиной, публицистическим сочинением;
  
• 
  создавать алгоритм деятельности;
  
• 
  участвовать в проектно-исследовательской деятельности, получить опыт разработки учебного проекта;
  
• 
  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
  
• 
  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  
• 
  определять и формулировать главную идею текста;
  
• 
  выражать своё отношение к природе через сочинение — описание природы по личным впечатлениям;
  
• 
  выражать своё отношение к проблеме охраны окружающей среды при подготовке устного публичного выступления на тему «Берегите при- роду»;
  
• 
  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми система- ми, словарями.
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

В процессе освоения содержания дисциплины «Русский язык» обучающийся сможет:

• 
  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
  
• 
  играть определённую роль в совместной деятельности;
  
• 
  корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  развивать умение работать индивидуально и в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем;
  
• 
  организовывать учебное взаимодействие в мини-группе, группе, команде (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
  
• 
  осознанно отбирать и использовать речевые средства для выражения мыслей и чувств в процессе коммуникации с другими людьми (в паре, в малой группе, в команде, в классе, в процессе общения с преподавателем);
  
• 
  свободно излагать мысли в письменной и устной форме с учётом речевой ситуации;
  
• 
  соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе диалога, при публичном выступлении в форме монолога;
  
• 
  высказывать и обосновывать собственное мнение и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;
  
  • 
    создавать оригинальные письменные тексты и тексты по образцу с использованием необходимых речевых средств;
    
  • 
    давать оценку действиям партнёра и осуществлять самооценку после завершения коммуникации;
    
  • 
    использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ (сбор материалов к сочинению, подготовка к устному публичному выступлению, подготовка доклада, информационного сообщения, сбор данных, необходимых для проведения исследования, подготовки проекта и др.).
    

7 класс

• 
  эффективное использование языка как универсального инструмента для коммуникации и творчества;
  
• 
  способность создавать устные и письменные тексты разных жанров и объёма, осознавая цель создания и коммуникативную направленность;
  
• 
  умение излагать свои мысли логично и грамотно, стремление к совершенствованию устной и письменной речи;
  
• 
  возможность выражать своё отношение к фактам или явлениям, высказывать собственную точку зрения, выдвигать тезис и подбирать аргументы для доказательства;
  
• 
  способность адекватно понимать инструкцию и следовать ей при выполнении задания;
  
• 
  владение приёмами работы с информацией: её нахождение в разных источниках, восприятие, переработка, представление в структурированном виде, передача;
  
• 
  умение преобразовывать визуальную информацию в текстовую: извлекать данные, строить устное высказывание по схеме, иллюстрации, репродукции;
  
• 
  умение графически представлять результаты работы с текстом (представление данных в виде иллюстраций и схем);
  
• 
  способность классифицировать и группировать явления на предложенном основании, самостоятельно определять возможные основания для группировки, оформлять материал в виде таблицы;
  
• 
  способность делать выводы на основе сопоставления и сравнения речевых высказываний с точки зрения их содержания и формального выражения;
  
• 
  способность извлекать целостную или фрагментарную информацию из текста учебника, из дополнительных источников (Интернет, СМИ, литература, словари, справочники);
  
• 
  способность действовать (выполнять учебное задание) по предложенному алгоритму, самостоятельно выявлять алгоритм действий и следовать ему;
  
• 
  умение находить в тексте ключевые слова, помогающие адекватно понимать смысл текста;
  
• 
  способность анализировать и различать явления, которые на первый взгляд являются одинаковыми;
  
• 
  способность анализировать предложенные факты и явления и делать вывод об общих закономерностях;
  
• 
  умение выступать перед аудиторией сверстников с пересказом, сообщением, докладом;
  
• 
  умение воспринимать информацию на слух, комментировать её, воспроизводить и преобразовывать;
  
• 
  способность соотносить с действительностью полученные теоретические сведения по учебному предмету, осознавать их место в современной картине мира и применять их на практике.
  

8 класс

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).