история. Протокол от 26. 08. 2019г 1 Рассмотрено и принято на Совете школы
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
ЧАСТЬ А 1.Предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике: а) мастерская б) цех в) мануфактура г) фабрика 2. Какие новые черты появляются в экономике России в 17 веке: а) подсечное земледелие б) натуральное хозяйство в) мелкотоварное производство г) ремесленное производство 3. Что из названного относится к причинам Смутного времени? а) недовольство крестьян введением рекрутской повинности б) пресечение династии Рюриковичей в) введение правила Юрьева дня г) реформы Избранной Рады 4. Прозвище «Тушинский вор» получил: а) Иван Болотников б) Василий Шуйский в )Андрей Курбский г) Лжедмитрий II 5. Что было причиной создания второго ополчения а) приглашение на престол королевича Владислава б) ликвидация феодального угнетения в) освобождение Москвы и территории России от иностранных захватчиков г) установление республиканского строя 6. Кто был избран новым царём в Земском соборе 1613 г.: а) Василий Шуйский б) Михаил Фёдорович Романов в) польский королевич Владислав г) Алексей Михайлович Романов 7. Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название: а) Судебник б) Закон государства Российского в) Русская правда г) Соборное уложение 8.Желание поставить «священство выше царства» стало причиной конфликта между: а) Российским государством и Речью Посполитой б) Никоном и Алексеем Михайловичем в) Алексеем Михайловичем и Степаном Разиным г) Между Никоном и Аввакумом 9. Что явилось следствием реформ Никона: а) введение троеперстного крестного знамения б) закрытие монастырей в) введение двоеперстного крестного знамения г) появления иконостасов в церквях 10. Какое название получило восстание 1662 года в Москве а) Смута б) Медный бунт в) Поход за зипунами г) Чумной бунт 11. В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIII века: а) отсутствие регулярной армии б) слабое развитие мануфактурного производства в) отсутствие флота г) всё перечисленное 12. Причиной Северной войны было стремление России: а) присоединить территории Речи Посполитой б) получить выход к Северному морю в) вернуть территории потерянные во время Смуты г) получить выход к Балтийскому морю 13. Северная война закончилась мирным договором, который получил название: а) Прутский б) Ништадтский в) Каспийский г) Балтийский 14. Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги: а) ревизия б) новый военный устав в) Табель о рангах г) духовный регламент 15. Как назывался в XVIII высший государственный орган, ведавший делами православной церкви а) Сенат б) Собор в) Церковная коллегия г) Синод ЧАСТЬ В 1.Установите соответствие между именами деятелей XVIII в. и родом занятий:
2. Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): а) Полтавская битва б) Гангутское сражение в) сражение у деревни Лесной г) Ништадтский мирный договор 3. Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям церковного раскола: 1. Церковный собор 1654 г. 2. старообрядцы 3. протопоп Аввакум 4. «бунтарское время» Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому ряду. 4. Дайте определение понятию ПОЛИТИКА «МЕРКАНТИЛИЗМА» 5. Современниками были: а) Петр I и Анна Иоановна б) Карл XII и Мазепа в) Я. Брюс и Иван Федоров г) Меншиков и Булавин ВАРИАНТ 2 ЧАСТЬ А 1. Мануфактура - это: а) сельскохозяйственное предприятие б)предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике в) объединение цехов г)объединение ряда владельцев ремесленных мастерских 2. Какие новые черты появляются в экономике России в XVII веке а) трехпольный севооборот б) выращивание капусты и огурцов в) использование железных орудий труда г) специализация районов на производстве определенного вида продукции 3.Что из названного относилось к причинам возникновения Смуты в начале XVII века: а)распад государства на удельные княжества б)начала созыва Земских соборов в)разруха после Ливонской войны г)пресечение династии Рюриковичей 4.В годы Смуты на царство был венчан: а)Иван Заруцкий б)Лжедмитрий I в)Иван Болотников г)Андрей Курбский 5. Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям: а) Семибоярщины б) Первого ополчения в) Второго ополчения г) Михаила Фёдоровича Романова 6. Что означало воцарение династии Романовых в 1613г а) начало нового этапа гражданской войны б) окончание Смутного времени в) завершение феодальной раздробленности г) начало боярского правления 7. Что из перечисленного относится к причинам проведения церковной реформы при патриархе Никоне а) необходимость введения единообразия церковной службы б) Соляной бунт в) присоединение к России земель с нехристианским населением г) смерть патриарха Филарета 8. Какое из названных событий произошло раньше других а) Восстание Степана Разина б) Медный бунт в) Восстание Болотникова г) Соляной бунт 9. Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в: а) «Соборном уложении» Алексея Михайловича б) «Судебнике» Ивана III в) «Судебнике» Ивана IV г) «Наказе» Екатерины II 10. Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I: а) Великое посольство, Азовские походы б) Крымские походы, учреждение Славяно-греко-латинской академии в) Семилетняя война, учреждение Московского университета г) раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина 11.Причиной Северной войны было стремление России: а) получить выход к Балтийскому морю б) расширить территорию на севере в) завоевать побережье северного моря г) не допустить вступления Швеции в Северный союз 12. Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в: а) 1721г. б). 1714г. в) 1720г. г) 1709г. 13.По случаю завершения Северной войны Сенат обратился к Петру с просьбой принять титул а) царя Финского б) императора и Отца Отечества в) царя Польского г) великого князя 14. Как назывался документ, определявший в XVIII веке систему чинов и порядок продвижения на государственной и военной службе: а) Табель о рангах б) указ о единонаследии в) Регламент адмиралтейства г) строевое положение 15. Кунсткамера была открыта по инициативе а) Петра 1 б) Екатерины Великой в) М.Ломоносова г) Н.Карамзина Часть В. 1.Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий
2.Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности. а) восстание под предводительством Е.Пугачева б) Медный бунт в) восстание под предводительством И.Болотникова г) Соляной бунт 3. Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям церковной реформы: 1) исправление книг по греческому образцу 2) искоренение двуперстия при крещении 3)ликвидация обычая многоголосия во время службы 4) распространить в России католицизм 4. Дайте определение понятию ПОЛИТИКА «ПРОТЕКЦИОНИЗМА» 5. Современниками были: а)Царевич Алексей и Малюта Скуратов б) А.К. Нартов и А. Чохов в) Петр I и Франц Лефорт г) Меншиков и К.А. Булавин Всеобщая история Всеобщая история Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, контрольные работы. В конце разделов предусмотрены контрольные работы, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. В конце курса предполагается проведение итогового обобщения в форме тестирования. Оцениванию подлежат: устный опрос, тесты,проекты,контурные карты Критерии выставления отметки Нормы оценки знаний учащихся по истории (устный, письменный ответ) Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения: осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах; логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому источнику; соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира; анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма; давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям нравственности); сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое мнение; применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества; толковать содержание основных терминов исторической и общественно- политической лексики; демонстрировать знание основных дат отечественной истории; составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала; оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды); читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени; преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица); Отметка «4»выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла; демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат; дает определения прозвучавшим при ответе понятиям; не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся демонстрирует общие представления об историческом процессе; путается в датах, допускает неточности в определении понятий; показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на основе частичного использования необходимых умений; отсутствует логически построенный и продуманный ответ; Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать. Нормы оценок работы с историческим источником. Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся установил тип источника и время (дату) его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему; сопоставил факты нескольких исторических источников; применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника; дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему; аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт. Отметка «4»выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся определил тип источника и историческую эпоху его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему; сопоставил факты нескольких исторических источников; прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией свою позиции. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся не узнал тип источника, но указал примерное время его появления; на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать; попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника; не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника. Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы; не увидел проблему и не смог ее сформулировать; пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в контексте задания. Нормы оценок работы с исторической картой. Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся читает легенду карты; правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию; раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты; правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте. Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся допускает неточности при чтении легенды карты; описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины; затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений; не в полном объеме выполняет задания по контурной карте. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации; не соотносит историческую информацию с картой; не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте. Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не умеет читать легенду карты; не распознает историческую информацию, представленную на карте; отказался работать с контурной картой. Оценка самостоятельных письменных работ. Отметка "5" ставится, если ученик: Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы. Оценка тестовых работ Для учащихся 5-7 классов виды работ Тесты оценка «2» менее 49% оценка «3» от 50% до 69% оценка «4» от 70% до 84% оценка «5» от 85% Для учащихся 8-9 классов Виды работ Тесты оценка «2» менее 65% оценка «3» от 66% до 75% оценка «4» от 76% до 89% оценка «5» от 90% до 100% Критерии оценивания проекта. Отметка«5» Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта. Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны соответствующие этапы. Проект оформлен в соответствии с требованиями. Проявлены творчество, инициатива. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует заявленной теме. Отметка«4» Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта. Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные ошибки, неточности в оформлении. Проявлено творчество. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует заявленной теме. Отметка«3» Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта. Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в оформлении. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне. Отметка«2» Проект не выполнен или не завершен. Работа с текстом (заполнение опорных таблиц и схем, письменный ответ на вопрос) Отметка«5» Задание выполнено на высоком уровне, отсутствуют ошибки. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологических требований и установок, качественно, творчески и эстетично. Отметка«4» Задание выполнено на хорошем уровне, имеются 1 ошибка в содержании, или имеются незначительные ошибки в оформлении. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно. Отметка«3» Задание выполнено на достаточном, минимальном уровне, имеются 2-3 ошибки в содержании или неграмотно оформлено. Работа выполнена с опозданием, но самостоятельно. Отметка«2» Задание не выполнено или не завершено самостоятельно учеником, при выполнении допущены большие отклонения от заданных требований и установок. Формы дополнительного оценивания. Данные формы работы позволяют учащимся получить более высокую отметку по предмету и не являются обязательными, потому оценивается только положительными отметками «5», «4», «3». Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний (порой и путем самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности. Творческие задания (проекты) оцениваются по следующим критериям: самостоятельность работы над проектом; обоснование выбора темы и ее актуальность; практическая значимость работы; оригинальность решения проблемы; артистизм и выразительность выступления; глубина и широта знаний по проблеме; компетентность докладчика (ответы на вопросы); использование наглядности и технических средств; грамотное использования терминологии; -эстетическое оформление работы с рисунками, фотографиями; презентация по выбранной теме, найденная в Интернете должна быть творчески переработана, дополнена учащимся, иллюстрации и сочинения должны быть созданы самими детьми; успешная презентация перед одноклассниками. Виды проектов: учебно-познавательные (стенгазеты, публичные выступления с сообщениями, докладами, самостоятельно найденными справочными материалами и др.); сценарии постановок, внеклассных мероприятий, конкурсов и т.д.; иллюстрации к изученной теме; сочинения на изученную тему. Отметка зависит от количества набранных баллов. Контрольные работы Контрольная работа №1 по теме «Значение эпохи первобытности для человечества» 1. Человек стал таким же, как люди нашего времени: а) 2 миллиона лет назад; б) 1 миллион лет назад; в) 40 тысяч лет назад; г) 10 тысяч лет назад; д) 30 тысяч лет назад. 2. Земледелие возникло в Западной Азии более: а) 20 тысяч лет назад; б) 10 тысяч лет назад; в) 5 тысяч лет назад; г) 3 тысяч лет назад; д) 2 тысяч лет назад. 3. Предполагаемой областью прародины человека является: а) Северная Европа; б) Южная Австралия; в) Восточная Африка; г) Южная Америка; д) Северная Америка; е) Гренландия. 4. «Человек разумный» отличался от древнейшего человека: а) объемом мозга; б) владением речью; в) владением мастерством художника; г) умением изготавливать орудия труда; д) способностью общаться с помощью разных звуков. 5. К орудиям труда и предметам быта, используемым первобытными людьми после перехода к занятию земледелием и скотоводством, относятся: а) серп; б) одежда из шкур; в) деревянная мотыга; г) гарпун; д) ткацкий станок; е) глиняная посуда; ж) деревянное копье. 6. Первобытные люди охотились на крупную рыбу при помощи: а) рубила; б) дубины; в) лука; г) гарпуна. 7. Первый металл, из которого люди научились изготавливать орудия труда: а) олово; б) бронза; в) железо; г) медь; д) серебро; е) золото. 8. Древнейшие люди, жившие около 2 миллионов лет назад, добывали себе пищу, занимаясь: а) охотой; б) скотоводством; в) ремеслом; г) земледелием; д) собирательством; е) ткачеством; ж) рыболовством. 9. Первобытные люди шили себе первую одежду из: а) хлопка; б) льна; в) звериных шкур; г) шелка; д) шерсти. 10. Выберите признаки, характеризующие родовую общину: а) действие обычая «один за всех и все за одно го»; б) коллектив древнейших людей; в) коллектив родственников; г) объединение нескольких родов; д) непостоянный коллектив людей; е) руководили общиной старейшины; ж) общее хозяйство. 11. Глава племени, избиравшийся для ведения военных действий: а) старейшина; б) соплеменник; в) знатный воин; г) вождь; д) сородичи; е) воины. 12. Важнейшими изобретениями первобытных людей являются: а) лук и стрелы; б) стекло; в) пурпурная краска; г) глиняная посуда; д) лодка и плот; е) ткацкий станок; ж) письменность. 13. Первобытные художники на стенах пещер изображали: а) сородичей-охотников; б) разбогатевших знатных вождей; в) мудрых старейшин; г) животных и птиц. 14. Вера в существование в природе сверхъестественных сил называется: а) колдовством; б) религией; в) магией; г) искусством; д) молитвой; е) жертвой. 15. В могилу умершего первобытные люди клали все необходимое для загробной жизни, потому что: а) верили в продолжение жизни в «стране мертвых »; б) считали, что каждый должен пользоваться своими вещами; в) боялись вещей умершего; г) среди вариантов а), б), в) нет правильного ответа. 16. В 1900 году археологами был раскопан могильник вождя, где найдены остатки бус из драгоценных камней, золотые и серебряные сосуды. Установлено, что захоронение было сделано 7240 лет назад. Вождь был захоронен в: а) 9140 году до н.э.; б) 5340 году до н.э.; в) 7240 году до н.э.; г) 6540 году до н.э.; д) 5840 году до н.э. Контрольная работа №2 по теме «Достижения древних египтян» 1. Первые государства образовались в долинах рек: а) 5 тысяч лет назад; в) 3 тысячи лет назад; б) 6 тысяч лет назад; г) 2 тысячи лет назад. 2. Завоевательные походы фараона Тутмоса Третьего были с вершены около: а) 5500 года до н.э.; в) 1500 года до н.э.; б) 2600 года до н.э.; г) 1100 года до н.э. 3. Египет расположен: а) вдоль побережья Красного моря; б) на берегах полноводной реки Нил от перво1 до четвертого порога; в) в дельте реки Нил между вторым и седьмьи рукавами; г) на берегах реки Нил от первого порога до Средиземного моря. 4. Ближайшими помощниками фараона в управлении государств были: а) жрецы; б) вельможи; в) писцы; г) воины. 5. Приспособление, при помощи которого в Египте поливали и огороды, на которые не доходила вода во время разливов а) насыпь; в) канал; б) рельеф; г) шадуф. 6. Служителями бога в египетском храме были: а) жрецы; в) фараоны; б) писцы; г) вожди. 7. На обеденном столе у египтянина-земледельца можно было увидеть: а) ячменные лепешки; д) грецкие орехи; б) горячий чай; е) пироги с финиками; в) вяленую рыбу; ж) виноград. г) печеный картофель; 8. Отметьте профессии древнеегипетских ремесленников: а) ювелир; г) кораблестроитель; б) сапожник; д) столяр; в) ткач; е) сталевар. 9. Древние египтяне почитали священных животных. Это были: а) бык; в) кенгуру; д) кошка; б) медведь; г) верблюд; е) крокодил. 10. Во времена правления фараона Тутмоса Третьего египетское войско имело на вооружении: а) кольчуги; б) боевые колесницы; в) лук и стрелы; г) стенобитные снаряды (тараны); д) длинные копья и кинжалы; е) шарообразные булавы; ж) короткие копья — дротики. 11. Жители Египта использовали для письма: а) пальмовые листья; в) папирус; б) глиняные таблички; г) бамбуковые дощечки. 12. Древнеегипетская школа готовила: а) земледельцев; в) жрецов; б) писцов; г) вельмож. Контрольная работа №3 по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру» 1. Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Индии являются: а) мягкие и плодородные почвы; б) пустыни; в) высокие горы; г) труднопроходимые джунгли; д) полноводные реки. 2. Жители Двуречья строили дома из: а) обожженных глиняных кирпичей; б) высокого тростника-папируса; в) высушенных глиняных кирпичей; г) ливанского кедра; д) ивовых прутьев, обмазанных глиной. 3. В древнем мире появление неравенства и знати связано с: а) изобретением лука и стрел; б) развитием ремесла; в) возникновением родовой общины; г) ведением военных действий. 4. Вавилонские купцы привозили в Двуречье из разных стран мира: а) строительный лес; б) рогатый скот; в) финики; г) глиняные кирпичи; д) пурпурные ткани; е) зерно; ж) металлы. 5. Вводя в Вавилонии законы, царь Хаммурапи хотел: а) защитить своих подданных от обращения в рабство; б) защитить рабов от чрезмерного произвола хозяина; в) узаконить разделение людей на богатых и бедных; г) ограничить произвол властей и установить правопорядок. 6. Около 600 года до н.э. египетский фараон, решив узнать, вся ли Африка омывается морем, дал поручение мореплавателям: а) египтянам; г) грекам; б) финикийцам; д) ассирийцам; в) вавилонянам; е) персам. 7. Великая китайская стена строилась для того, чтобы: а) удержать отвоеванные у гуннов земли; б) защитить торговые пути от набегов разбойников; в) помешать побегам рабов; г) поддержать правопорядок в стране. 8. По верованиям древних индийцев, из стоп бога Брахмы появились: а) брахманы; б) знатные воины; в) земледельцы; г) ремесленники; д) слуги. 9. Культурно-историческими достижениями древних индийцев являются: а) шахматы; б) компас; в) ткани из хлопка г) свод законов Хаммурапи; д) поэма «Рамаяна»; е) цифры; ж) бумага. 10. Система письма, используемая жителями Финикии, называется: а) клинопись; б) алфавит; в) рисунчатое письмо; г) иероглифическое письмо. 11. Укажите мифы и сказания, созданные в странах Древнего Востока: а) о Гильгамеше; б) о Прометее; в) о всемирном потопе; г)«Рамаяна»; д) об Осирисе; е) о Геракле; ж) о троянском коне. 12. В разные периоды истории столицами древневосточных стран были: а) Вавилон; б) Мегиддо; в) Асуан; г) Ниневия; д) Фивы; е) Иерусалим; , ж) Мемфис. 13. Отметьте имя правителя, не являвшегося царем Палестины в 10-м веке до н.э.: а) Соломон; б) Саул; в) Ашшурбанапал; г) Давид. 14 Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей: а) Тутмос Третий; 1) создание древнейших за- конов; б) Дарий Первый; 2) завоевание Палестины и Сирии; в) ЦиньШихуан. 3) строительство Великой китайской стены; 4) создание в Персии почтовой службы; 5) строительство храма богу Яхве. 15. Соотнесите события с датами: а) 3000 год до н.э.; 1) объединение Южного и Северного царств Египта; б) 6-й век до н.э.; 2) объединение индийских царств под властью Ашо-ки; в) 3-й век до н.э. 3) образование Ассирий- ской державы; 4) строительство пирамиды Хеопса; 5) образование персидской державы «царя царей». 16. Установите последовательность событий, происшедших в истории Египетского государства: а) завоевательные походы Тутмоса Третьего; б) существование 42 небольших царств; в) строительство пирамиды Хеопса; г) завоевание Египта персами; д) объединение Южного и Северного царств. Контрольная работа №4 по теме «Вклад древних эллинов в мировую культуру» Контрольная работа по теме «Вклад древних эллинов в мировую культуру» Вариант 1 Какое море омывает территорию Греции? Красное Белое Черное Средиземное Запасы железной и медной руды в Древней Греции способствовали развитию: Ювелирного дела Оружейного дела Строительства Гончарного ремесла К истории странствований Одиссея относится выражение: Между Сциллой и Харибдой Валтасаров пир Восьмое чудо света Нить Ариадны Прочтите отрывок из документа и назовите имя героя, о котором идет речь. В моей груди живет неукротимый гнев, Которым одарил меня Немейский лев… Я, сдвинув горы с мест и повернув поток, Конюшни Авгия очистить смог… Пока Атлант в саду срывал чудесный плод, На собственных плечах держал я небосвод. Геракл Прометей Ахиллес Гильгамеш Какое событие связано с именем Солона? Строительство Парфенона Отмена долгового рабства Победа в Греко-персидских войнах Открытие первых Олимпийских игр 6. Законы Солона в Афинском государстве: Ликвидировали рабство Привели к переделу земли Заложили основы демократии Вводили плату за исполнение государственных обязанностей 7. Греческая колонизация способствовала: Созданию Греческой державы Увеличению числа рабов в Греции Созданию Афинского морского союза Разорению греческих городов-государств 8. «Детским способом голосования» греки называли выборы должностных лиц в : Афинах Египте Спарте Македонии 9. Главной причиной потери Грецией независимости в IV в. до н.э. было: Построение македонского войска фалангой Отсутствие согласия между гражданами полисов Введение единобожия Смерть Перикла 10. Гражданами Афинского государства являлись: Коренные афиняне Жители афинского государства Люди, которые свободно говорили на греческом языке Люди, которые платили налог за право проживать в Афинах 11. Древняя Греция стала родиной: Театра Календаря Бани Алфавита 12. «Отцом комедии» греки считали: Сократа Поликлета Демосфена Аристофана Часть 2 Какие слова и словосочетания относятся к истории Афинского государства? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Отмена долгового рабства Отмена законов Драконта Верховная власть принадлежит царю Запрет на занятие торговлей, ремеслом, земледелием |