Образовательная область: Здоровье
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Обогащать двигательный опыт разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр, содействовать правильному выполнению движений в соответствии с образцом взрослого.
|
Совместная деятельность со взрослым,
наблюдения, игра,
рассматривание иллюстраций, рассказывание, беседа, обсуждение, чтение художественной литературы,
создание проблемных ситуаций, организация элементарных опытов
|
Индивидуальная, подгрупповая
|
10 мин
|
Учить детей соблюдать основные культурно-гигиенические правила (мыть лицо, руки, глаза, уши, проводить гигиену носа, вытираться индивидуальным полотенцем и пользоваться индивидуальной расчёской и носовым платком, соблюдать гигиену полости, правильно вести себя во время еды), раскрывать их важность и необходимость для сохранения и укрепления здоровья.
|
|
|
15 мин
|
Познакомить с внешним строением тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги), учить различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, ухо, язык, кожа). Дать представление об их роли в жизни человека и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение, а с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.
Дать представление о необходимости закаливания, о полезной и вредной пище, о ценности здоровья.
|
|
|
5 мин
|
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Побуждать детей соблюдать элементарные правила гигиены и опрятности в разных видах самостоятельной деятельности.
|
Игра, продуктивная деятельность, труд, общение
|
Индивидуальная, подгрупповая
|
|
Поддерживать у детей желание вести здоровый образ жизни, бережно относиться к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Учить сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
|
|
|
|
Направление: Социально-личностное развитие
Образовательная область: Социализация
При организации работы по реализации области «Социализация» необходимо учитывать, что в объём образовательной нагрузки области включается время, необходимое для проведения праздников, для решения основных психолого-педагогических задач каждой образовательной области.
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Рассказ
Обсуждение
Продуктивная
деятельность
|
Групп.
Подгр.
|
35-50 мин.
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Обсуждение
Беседа
Игры
Театрализованная деятельность
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
15 мин
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Ситуативный разговор с детьми Продуктивная деятельность Беседа
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
10 мин
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
|
|
|
Задачи
|
Формы
|
Формы ор-
|
Рекомен-
|
и содержание работы
|
организованной
|
ганизации
|
дации по
|
|
образовательной
|
детей
|
времени (в
|
|
деятельности
|
|
неделю)
|
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности детей
|
Игры
Продуктивная деятельность
|
Подгр. Инд.
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Игры
Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций, книг в книжном уголке
|
|
|
Взаимодействие с родителями
|
Развитие игровой деятельности детей
|
Консультации Беседы
Совместные игры в 1-ю и 2-ю половину дня
|
|
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Консультации Беседы
Чтение художественной литературы
|
|
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
Консультации Беседы Совместные праздники Совместная продуктивная деятельность
|
|
|
Образовательная область: Труд
При организации работы по реализации области «Труд» необходимо учитывать, что уменьшение времени, отведённого на освоение и выполнение процессов самообслуживания и отдельных видов хозяйственно-бытового труда, от возраста к возрасту обусловлено тем, что с возрастом существенно растёт организованность, самостоятельность детей, развивается мелкая и крупная моторика, что позволяет значительно сократить время на выполнение того или иного действия, не теряя при этом качества.
Обеспечение освоения процессов самообслуживания в основном осуществляется в рамках присмотра и ухода за детьми в режимные моменты. Трудовое воспитание включает такие виды, как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный
объём (в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Обеспечение освоения процессов самообслуживания
|
Совместные действия Наблюдение Поручения
|
Индивидуальная.
Подгрупповая
|
1 ч 25 мин
|
Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде
|
Совместные
действия
Поручения
Совместная
деятельность
взрослого и детей
тематического
характера
|
Индивидуальная
|
5 мин
|
Формирование представлений о труде взрослых
|
Наблюдение.
Беседа.
Чтение.
Рассматривание
|
Подгрупповая
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах
|
Индивидуальная
|
|
Образовательная область: Безопасность
В возрастных периодах используются формы работы, содержание которых направлено на реализацию основных психолого-педагогических задач области «Безопасность».
Задачи и содержание
|
Формы органи-
|
Формы орга-
|
Рекомен-
|
работы
|
зованной обра-
|
низации детей
|
дации по
|
|
зовательной
|
|
времени (в
|
|
деятельности
|
|
неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
Познакомить детей с правилами безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства
|
Игра, чтение, рассматривание иллюстраций по теме, беседа, специально организованные ситуации, упражнения
|
Фронтальная, подгрупповая
|
10 мин
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формировать представление об опасности, которая кроется в предметах, с которыми ребенок может столкнуться в быту, на улице, в природе; о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.
|
Совместная деятельность Наблюдения Игра
Рассматривание иллюстраций, Беседа Чтение
|
Индивидуальная,
подгрупповая
|
5 мин
|
Формировать представление о некоторых элементарных правилах безопасного для человека и окружающего мира природы поведения (правила поведения при общении с людьми, с животными, на природе, на дороге и в транспорте)
|
|
|
5 мин
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Побуждать детей соблюдать элементарные правила безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности
|
Игра, продуктивная деятельность, труд, общение
|
Индивидуальная,
подгрупповая
|
|
Учить соблюдать правила поведения при общении с объектами природы
|
Игра, продуктивная деятельность, труд, общение
|
Индивидуальная,
подгрупповая
|
|
Направление: Познавательно-речевое развитие
Образовательная область: Чтение художественной литературы
При реализации образовательной области «Чтение художественной литературы» необходимо учитывать, что объём времени рассчитывается без учёта времени ежедневного чтения взрослого детям (не менее 30 минут в день).
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение-слушание
|
Групп.
Подгр. Инд.
|
15 мин
|
Развитие литературной речи
|
Словесные игры
|
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
Рассматривание книги
до чтения
Обсуждение
Рассказ
Беседа
|
|
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми Словесные игры Беседа
|
Групп. Подгр. Инд.
|
По ситуации
|
Развитие литературной речи
|
|
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
|
|
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры
Продуктивная деятельность
Рассматривание
|
Подгр. Инд.
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
|
|
|
Взаимодействие с семьями детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение-слушание Комплектование книжного уголка Беседа
Рассматривание Продуктивная деятельность
|
Инд.
|
60 мин
|
Приобщение к словесному искусству
|
|
|
|
Образовательная область: Познание
При реализации образовательной области «Познание» необходимо учитывать, что данную область условно можно разделить на образовательные подобласти (сенсорика, конструирование, математическое развитие и проч.), их задачи и содержание, а также формы работы в некоторых случаях полностью совпадают, а в некоторых дополняют друг друга.
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие сенсорной культуры
|
Игры
Наглядное моделирование на основе реальных объектов Наблюдение
Простейшая опытная деятельность
|
Групп. Подгр. Инд.
|
постоянно
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
Рассматривание Наблюдение
Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность
Конструирование Развивающие игры
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Формирование элементарных математических представлений
|
Игры
Наглядное моделирование на основе реальных объектов Наблюдение, формулирование полученных результатов в виде элементарного связного высказывания.
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
Экскурсия Игры
Наглядное моделирование на основе реальных объектов Рассматривание Наблюдение
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие сенсорной культуры Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
Наблюдение, формулирование умозаключений в виде элементарного связного высказывания
|
Групп.
Инд.
|
5 мин.
|
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие сенсорной культуры
|
Игры
Продуктивная деятельность (в том числе и наглядное моделирование) Рассматривание Наблюдение
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
|
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
|
|
|
|
Формирование элементарных математических представлений
|
|
|
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
|
|
|
Образовательная область: Коммуникация
При реализации образовательной области «Коммуникация» необходимо учитывать специфику интеграции данной области с другими образовательными областями (решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы).
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Реко-менда-ции по времени (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
|
Ответы на вопросы Беседы после чтения Игровые ситуации Задавание вопросов в условиях наглядно представленной ситуации общения
|
Групп.
Подгр.
|
постоянно
|
Развитие всех компонентов устной речи детей(лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности
|
Рассказ об игрушке с помощью взрослого (3-4 предложения)
Орфоэпические упражнения
Воспроизведение ритма речи, звука, выделенного в речи взрослого правильно
Упражнения в использовании окончаний для согласования слов в предложении
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
30 мин.
|
Практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
Повторение образцов речи Хороводные игры с пением
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
15 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
Ситуации общения Разговоры с детьми Беседы Наблюдения
Разучивание стихов, чисто-говорок, скороговорок, потешек, небылиц
|
Групп. Подгр.
Инд.
|
постоянно
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие свободного общения с детьми
|
Игры, предполагающие общение со сверстниками
|
Групп. Подгр.
|
|
Направление: Художественно-эстетическое развитие
Образовательная область: Музыка
При реализации образовательной области «Музыка» необходимо учитывать следующее: возрастные особенности детей, наличие условий для проведения занятий; создание соответствующей предметно-развивающей среды.
В возрастных периодах используются формы работы, содержание которых направлено на реализацию основных психолого-педагогических задач области «Музыка»
Задачи и содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
Рекомендации по времени(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие музыкально-художественной деятельности
|
Слушание музыки (соответствующей возрастным особенностям детей);
певческая деятельность (с учётом физиологических возможностей); музыкально-дидактические игры; игра на шумовых музыкальных инструментах
|
группы подгруппы
|
20 мин
|
Приобщение к музыкальному искусству
|
Слушание музыки, беседа, рассказ
|
Группы, подгруппы
|
10 мин
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие музыкально-художественной деятельности
|
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов;
ситуативная беседа, музыкальные игры
|
Группы,
подгруппы
|
25 мин
|
Приобщение к музыкальному искусству
|
|
|
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие музыкально-художественной деятельности
|
Разные виды музыкально-художественной деятельности (сюжетно-ролевые игры, игра на элементарных музыкальных инструментах)
|
Индивидуальная, подгруппы
|
|
Приобщение к музыкальному искусству
|
|
|
|
Образовательная область: Художественное творчество
Содержание работы
|
Формы организованной
образовательной деятельности
|
Формы
организации детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)
|
Изготовление атрибутов для собственных игр, украшений для группового помещения и музыкального зала к праздникам, подарков для родных и близких. Украшение предметов для личного пользования.
Рассматривание окружающих предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений
книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.
Игры на классификацию (по цвету, форме), в процессе которых осуществляет выбор предметов по соответствующей теме или к соответствующей игре. Опыты по получению цветов смешиванием (зелёный, оранжевый, фиолетовый)
|
Групповая.
Подгруп-повая. Индивидуальная
|
15 мин через неделю
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (лепке)
|
15 мин через неделю
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности(аппликации)
|
15 мин через
неделю
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (художественном конструировании)
|
15 мин через
неделю
|
Содержание работы
|
Формы организованной образовательной деятельности
|
Формы организации
детей
|
Рекомендации по времени (в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности(рисовании, лепке, аппликации и художественном конструировании)
|
Изготовление атрибутов для собственных игр, украшений для группового помещения и музыкального зала к праздникам, подарков для родных и близких. Украшение предметов для личного пользования.
Рассматривание окружающих предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. Игры на классификацию (по цвету, форме), в процессе которых осуществляет выбор предметов по соответствующей теме или к соответствующей игре. Опыты по получению цветов смешиванием (зелёный, оранжевый, фиолетовый)
|
Подгруп-повая. Индивидуальная
|
20 мин
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании)
|
Создание соответствующей
предметно-развивающей среды.
Рисование, лепка, аппликация,
художественное конструирование. Рассматривание
|
Индивидуальная
|
| |
Скачать 0.97 Mb.