психологическая подготовка к боевым действиям. психологические исследование личного состава подразделения. Психологическая работа с личным составом рубрика Психология Библиографическая ссылка на статью
 Скачать 104.37 Kb.
|
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ Рубрика: Психология Библиографическая ссылка на статью: Овасапян Т.У., Макаров В.Н., Алешин А.И. Психологическая работа с личным составом // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 5 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2017/05/23946 (дата обращения: 02.06.2022). Психологическое изучение военнослужащих является необходимым направлением профессиональной деятельности психолога. Важность данной работы обосновывается потребностью в получении объективных, объемных и достоверных данных о психологических особенностях военнослужащих. Эффективная деятельность может быть обеспечена исключительно целенаправленным и систематическим взаимодействием командиров подразделений и психолога. Последующая работа психолога определяется результатами психологического изучения воинского коллектива. Выделяют этапы психологического изучения военнослужащих: проведение профессионального психологического отбора военнослужащих; изучение призывников на этапе приема; углубленное изучение военнослужащих; дальнейшее изучение военнослужащих. Рассмотрим подробно этапы психологического изучения военнослужащих.  Рис. 1. Действия по осуществлению профессионального психологического отбора Психологическое обследование включает в себя оценку общих способностей человека. Выявляется зависимость от общего «контекста» жизнедеятельности и возможность включения в различные виды деятельности. Общие способности являются основанием для осуществления эффективной деятельности, отражают вероятность успешного обучения. При описании способностей учитывается природные психофизиологические особенности человека. Социально-психологическое изучение на этапе приема предполагает рассмотрение индивидуальных условий развития и воспитания личности, оценку нравственных, социальных качеств личности, анализ организаторских способностей, особенностей поведения в коллективе, уровня профессиональной и образовательной подготовленности. Психологические изучение военнослужащих проводится в воинской части. Работу по психологическому изучению организует командир части. Первичное изучение личного состава проводится всеми должностными лицами для получения объективной информации о военнослужащих, их способностях, оценки адаптационных возможностей. Основную работу по социально-психологическому изучению воинов выполняет нештатная группа ППО, в которую в обязательном порядке входит психолог. Углубленное изучение личного состава происходит с учетом данных, полученных на предыдущем этапе исследования. В особом порядке изучают тех военнослужащих, у которых были обнаружены признаки нервно-психической неустойчивости, сложности в адаптации к военной службе. Последующее социально-психологическое исследование личного состава проводится в процессе повседневной жизнедеятельности офицерами подразделений, психологом воинской части и направлено на изучение качеств личности военнослужащих, которые могут повлиять в процессе выполнения поставленных боевых задач. По итогам изучения личного состава вырабатываются рекомендации должностным лицам, которые направлены на укрепление воинской дисциплины, формирование здорового морально-психологического климата. Психологическое изучение воинского коллектива включает: оценку процессов межличностного общения, восприятия, группообразования, межэтнического взаимодействия, внутриколлективного поведения отдельных представителей воинского коллектива; оценку межличностных предпочтений военнослужащих, функционально-ролевых взаимосвязей; оценку групповых потребностей воинского коллектива, внутригрупповых ролей, морально-психологического климата, микроколлективов. Процесс социально-психологического изучения воинского коллектива зависит от решаемых задач, условий деятельности, морально-психологического состояния личного состава, которое определяется готовностью к безотлагательному и добросовестному выполнению поставленных боевых задач. Основными методами психологического изучения являются: анализ документов, опрос, наблюдение и тестирование. Работа с документами является важной, трудоемкой частью деятельности психолога воинской части. В процессе анализа документов вырабатывается предварительное представление о социально-психологическом состоянии военнослужащего. К документам относятся анкеты, справки, письма, автобиографии, фотографии, карты профессионального психологического отбора. Анализ и изучение документов позволяет: выявить предпосылки к формированию у военнослужащих тех индивидуально-психологических качеств, которые способствуют или ведут к торможению адаптации к военной службе; выделить проявления, свидетельствующие об активности различных психических процессов, о степени зрелости, о ценностных ориентациях. Опрос является методом сбора информации путем общения с респондентами, обращения с вопросами к опрашиваемым. Опрашиваемый может предоставить информацию о своих предпочтениях, интересах, потребностях, жизненных планах, ценностных ориентациях и т.п. Могут применяться как устные, так и письменные опросы, выборочные, экспертные, стандартизированные и т.д. Более «психологической» формой опроса является индивидуальная беседа, которая применяется для получения информации об индивидуально-психологических качествах опрашиваемого на основе прямого словесного контакта. Метод наблюдения является одним из наиболее надежных и объективных методов психологии. Представляет собой систематическое изучение действий военнослужащих, поведения в целом, анализ фактов, характеризующих способности, характер и другие личностные качества военнослужащих. Метод наблюдения может применяться как для выявления действий отдельного человека (индивидуальное наблюдение), так и для определения межличностных контактов членов воинского коллектива (групповое наблюдение). Метод наблюдения направлен на определение не внешних действий самих по себе, а на их психологическое содержание. Важность метода заключается в том, что в процессе анализа внешней стороны деятельности военнослужащих, вырабатывается психологическая интерпретация поступков наблюдаемого. Тестирование – метод исследования личности, который может быть построен на ее оценке по результатам стандартизированного задания. Выделяют следующие группы тестов: тесты интеллекта – исследование интеллектуальных способностей человека (внимание, мышление, память); тесты достижений – оценка того, какими знаниями владеет военнослужащий, навыками и умениями, которые могут быть использованы при решении задач воинской деятельности; групповые тесты – изучение аспектов личности: интересов, мотивации, ценностных ориентаций и др.; проективные техники – исследуют глубинные индивидуальные способности личности, которые не доступны иным методам психологического изучения. Заключается в предъявлении военнослужащему стимула, порождающего процессы воображения, фантазии, которые могут раскрыть те или иные личностные качества испытуемого. Выбор методики исследования зависит от объекта, цели и условий исследования, морально-технического оснащения, профессиональной подготовленности психолога. Грамотная психологическая работа с личным составом способствует росту взаимопонимания, согласованности в воинском коллективе. Библиографический список Военная психология: методология, теория, практика. В 2-х кн. М.: ВУ, 1998. Кн. 2. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. Учебное пособие. – М., 2005. Глебов В.Г. «Психологическая адаптация военнослужащих к служеб- но-боевой деятельности в условиях вооруженного конфликта» // Ориентир – 2005 Количество просмотров публикации: 1 369 Психологическая подготовка личного состава подразделений специального назначения путем применения физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления Содержание к диссертации Введение Глава 1. Состояние проблемы психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения с использованием средств физической под готовки 15 1.1. Опыт использования средств физической подготовки в психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения 15 1.1.1. Использование физических упражнений в психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения на этапах развития отечественных Вооруженных сил 16 1.1.2. Использование физических упражнений в психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения в зарубежных армиях 29 1.2. Современные требования к психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения с применением физических упражнений 37 Глава 2. Методы и организация исследования 51 2.1. Методы исследования 51 2.2. Организация исследования 59 Глава 3. Психологическая устойчивость военнослужащих подразделений специального назначения к психогенному воздействию факторов служебно-боевой деятельности 61 3.1. Определение особенностей психических нагрузок военнослужащих в служебно-боевой деятельности 61 3.2. Зависимость психологической устойчивости военнослужащих при психогенном воздействии от уровня их физической подготовленности 64 3.3. Оценка эффективности применения традиционных средств психологической подготовки в формировании психологической устойчивости военнослужащих к психогенным воздействиям 72 Глава 4. Разработка методики использования физических упражнений в сочетании с приемами психоэмоционального самоуправления и оценка эффективности ее применения в психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения 82 4.1. Разработка методики психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения с использованием физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления 82 4.2. Оценка эффективности методики психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения с использованием физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления 100 Выводы 111 Рекомендации 115 Литература 119 Приложения 140 Опыт использования средств физической подготовки в психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения Методы исследования Определение особенностей психических нагрузок военнослужащих в служебно-боевой деятельности Разработка методики психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения с использованием физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления Введение к работе В данном исследовании рассматривается психологическая подготовка с применением физических упражнений и средств психоэмоционального самоуправления с привлечением личного состава разведывательных подразделений воздушно-десантных войск (ВДВ). В контексте работы они проходят под термином «военнослужащие подразделений специального назначения». Важно отметить, что такие подразделения в современной социально-политической обстановке используются в горячих точках различных регионов страны для выполнения реальных боевых задач. Их деятельность характеризуется активным боевым противодействием чрезвычайно жестокого противника, причем выступающего иногда при поддержке внешних и внутренних сил, и средств массовой информации. В этом случае эмоциональные и физические нагрузки нередко являются чрезвычайными, экстремальными. Опыт боевых действий, в том числе в Афганистане, Абхазии, Чечне и других вооруженных конфликтах подтвердил, что, несмотря на возрастание технической оснащенности подразделений специального назначения новыми средствами вооружения, решающая роль в выполнении боевых задач, по-прежнему, принадлежит человеку, осознающему свой конституционный долг, требования присяги, воинских уставов и приказов, обладающего морально-психологической устойчивостью и умениями действовать в любой боевой обстановке (А. В. Барабанщиков, 1971; Х.М. Амбарян, 1977; А.В. Шутов, 1984; В.Д. Ефремов, 1985; В.И. Лебедев, 1989; В.А. Щеголев, 1990; В.В. Попков, 1999 и др.). В нынешних сложных условиях, когда военнослужащие подразделений специального назначения постоянно находятся под воздействием весьма значительных по силе, объему и мощности психологических раз дражителей, очень важно с самого начала службы подготовить их физически и психологически, чтобы они смогли во время выполнения боевой задачи свободно управлять своими чувствами и поведением, с высокой точностью и надежностью выполнять сложные действия. Точность и надежность действий человека в экстремальных условиях зависит от различных сбивающих факторов (В.И. Косяченко, 2000; В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов, 2001). Сбивающими факторами могут выступать возмущения в виде помех в необычных условиях деятельности, которые приводят к частичной, а иногда и к полной дискоординации движений (И.И. Петрушевский, Л.П. Попов, 1976; В.И. Лебедев, 1989), что влияет на эффективность деятельности. По мнению А. В. Ивойлова (1986), помехи носят характер эмоциональной напряженности, прогрессирующего утомления и гипоксии (эндогенные факторы), а также зависят от таких факторов, как «шум трибун», неожиданность соревновательных ситуаций и противодействие соперников (экзогенные факторы). В то же время действие сбивающих факторов во времени может носить неоднозначный характер: быть непрерывным (высокоинтенсивные нагрузки), дискретным (нарастание и снижение нагрузок или эмоциональной напряженности в ходе состязания) и длительным (обездвиженность после травмирования или заболевания). Как отмечал Н. А. Бернштейн [14], сбиваемость может быть обусловлена, во-первых, осложняющими воздействиями или переменными, способными нарушить или деавтоматизировать движение, во-вторых, допущением чрезмерных, не выдерживаемых им вариативных изменений. В экстремальных условиях остроконфликтных ситуаций на человека действует целый ряд сбивающих факторов, поэтому они могут служить удобной моделью для исследования различных аспектов помехоустойчивости (В.И. Косяченко, 2000). Выявлено, что наиболее чувствительными индикаторами к действию экзогенных и эндогенных факторов являются точностно-целевые движения, связанные с поражением цели, и их результирующие показатели (удары, броски), применяемые в единоборствах (А.В. Ивойлов, 1986). Эти факторы оказывают воздействие на различные системы организма (И.И. Сулейманов, 1986). В одном случае, по мнению авторов, они действуют отрицательно на психическую сферу человека, в другом предъявляют завышенные требования к энергообеспечению организма, в третьем выступают в качестве механических помех, мешающих осуществлению закодированных движений. Вместе с тем обращает на себя внимание парадоксальный на первый взгляд факт: систематическое моделирование сбивающих воздействий среды носит тренирующий эффект и адаптирует органы и системы, несущие тяжесть нагрузки в том или ином роде деятельности. По нашему мнению, это в полной мере можно отнести к профессиональной деятельности военнослужащих подразделений специального назначения. Исследованиями В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудова (1983) показана возможность формирования и совершенствования точности и надежности действий в условиях остроконфликтных ситуаций. Практика войск свидетельствует, что составными элементами профессиональной деятельности военнослужащих подразделений специального назначения являются различные возмущающие воздействия: утомление, психическая напряженность и тревожность, неожиданность предстоящих действий, поэтому моделировать их в процессе учебно-боевой подготовки представляется целесообразным (Г.А. Дегтяренко, 1990; А.Г. Шабанов, 1991 и др.). Следует отметить, что особая специфика служебно-боевой деятельности военнослужащих подразделений специального назначения в современных условиях социально-политической обстановки связана с выполнением возложенных на них задач на собственной территории, среди соотечественников. Это, безусловно, оказывает существенное воздействие на психоэмоциональное состояние военнослужащих. В ходе выполнения боевых задач в районах вооруженных конфликтов на психику военнослужащих оказывает воздействие, кроме вышеуказанных факторов, особый сбивающий фактор - опасность. В обстановке чрезвычайных ситуаций опасность может быть воспринята как опасность для воинского подразделения, выполняющего боевую задачу и для собственной жизни, когда объективно существует возможность ранения или гибели. Как указывает В.В. Попков (1999), опасность, как особое объективно существующее стечение обстоятельств, может быть реальной, например, при обстреле боевиками боевых порядков, и ожидаемой, когда воин представляет ее и ждет ее наступления. Неожиданность появления опасности и ее внезапность усиливает психологическое воздействие на военнослужащего. Большие трудности при выполнении профессиональных действий создают ночные условия (Н.В. Краснов, 1985; Н.Н. Шапошников, А.А. Горелов, 1985; И.И. Варжеленко, И.И. Иванов, 1992,1996). Ночью происходит резкое уменьшение визуальной информации об окружающей обстановке, что приводит к появлению у военнослужащих иллюзий, мнимых опасностей, росту внутренней напряженности. Деятельность военнослужащих в условиях чрезвычайных обстоятельств зависит также от полученных впечатлений в районе несения службы, эмоциональных потрясений. В этих условиях военнослужащие подвержены действию сильных раздражителей (различного рода разрушения, вид обезображенных людей, раненых, убитых, переживания товарищей), которые вызывают состояние напряжения, страх и даже панику (В.В. Попков, 1999). Таким образом, при подготовке военнослужащих подразделений специального назначения к выполнению служебно-боевых задач можно добиться положительных результатов лишь тогда, когда их физическая и боевая подготовка сочетаются со специально-направленной психологической подготовкой. Под психологической подготовкой в данном случае нами понимается комплекс психолого-педагогических мероприятий (лекций, групповых тренингов, индивидуальных консультаций, аутогенных и специальных физических упражнений), направленных на закрепление результатов, полученных в ходе тактико-специальной, парашютно-десантной, огневой, физической подготовок, а также формирование устойчивости в целом к воздействию экстремальных условий служебно-боевой деятельности. Однако не все военнослужащие подразделений специального назначения в полной мере владеют знаниями и навыками психологической подготовки, в связи с чем, реальные боевые действия проходят иногда с большими потерями личного состава. Выполняя боевые задачи в условиях воздействия сильных психологических раздражителей, военнослужащие недостаточно ориентируются в существующей обстановке, не с полной эффективностью используют штатное оружие и применяют приемы рукопашного боя. Исследованиями неоднократно доказано, что одним из средств активного воздействия на психическую сферу человека, являются физические упражнения, используемые в физической подготовке военнослужащих (В.Л. Марищук, 1964,1982; Ю.П. Блажко, 1978; В. А. Щеголев, 1990; А. А. Горелов, 1993; М.А. Евдокимов, 2001; СМ. Ашкинази, 2001; В.Л. Марищук, Н.В. Романенко, М.А. Евдокимов, 2002; И.А. Степанов, 2002 и др.). Однако существующая ныне система организации физической подготовки недостаточно учитывает особенности поэтапного формирования психологической устойчивости у бойцов подразделений специального назначения, а у командиров - умения проведения занятий по психологической подготовке. В большом количестве случаев при отборе в подразделения специального назначения вся работа психолога сводится к тестированию военнослужащих, а в дальнейшем - лишь к созданию положительного эмоционального состояния в процессе профессиональной деятельности. Направленность физической подготовки на формирование узкоспециализированных психологических качеств военнослужащих разных специальностей без учета их индивидуальных психоэмоциональных свойств, степени овладения ими специальными психологическими умениями, этапности в развитии психоэмоциональной устойчивости, затрудняет последующие профессиональные действия в учебно-боевом, боевом и реабилитационном периодах деятельности. Что подтверждается результатами исследований (Р.Н. Макаров, 1988; А.А. Горелов 1993; А.В. Зыков, 1998; И.М. Евдокимов, 1998; В.В. Попков, 1999; СМ. Ашки-нази, 2001; С.А. Горбунов, 2002; А.Н. Караван, 2003 и др.). Необходимо отметить, что для решения проблемы психологической подготовленности военнослужащих целесообразно использовать приемы психологической саморегуляции, самовнушения, копинг-поведения и в целом осуществления психологической защиты. Однако имеющиеся исследования (П.Н. Александрович, 1986; В.Я. Апчел, 1997; Е.Н. Курьянович, 2003; О.В. Пристав, 2005 и др.) не охватывают весь круг вопросов использования этих приемов в психологической подготовке военнослужащих в учебно-боевом, боевом и реабилитационном периодах деятельности. Таким образом, анализ исследований показал, что существует необходимость совершенствования содержания и методики проведения психологической подготовки с использованием физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления в учебно-боевом, боевом и реабилитационном периодах для повышения психологической готовности военнослужащих к выполнению специфических за дач в условиях возможных реальных боевых действий, периодически возникающих в современной служебно-боевой деятельности. Гипотеза исследования заключается в том, что применение физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления на различных этапах психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения, позволит обеспечить их активную психологическую адаптацию к экстремальным условиям боевой деятельности и более успешное прохождение реабилитационного периода. Объект исследования - психологическая подготовка военнослужащих подразделений специального назначения. Предмет исследования - физические упражнения в сочетании с приемами психоэмоционального самоуправления в процессе психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения. Цель исследования - обоснование методики использования физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления, для повышения психологической устойчивости военнослужащих подразделений специального назначения к психогенным воздействиям факторов служебно-боевой деятельности. Задачи исследования: Определить современные требования к психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения на основе изучения опыта использования физических упражнений в психологической подготовке в отечественной и зарубежных армиях. Изучить психологическую устойчивость военнослужащих подразделений специального назначения к психогенным воздействиям в процессе служебно-боевой деятельности. 3. Разработать и экспериментально обосновать методику использования физических упражнений в сочетании с приемами психоэмоционального самоуправления в психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения. Теоретические основы исследования определи труды по общей психологии (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.И. Мясищев, С.Л. Рубинштейн), военной психологии (Ф.Д. Горбов, В.И. Ковалев, И.П. Коробейников, В.Л. Марищук), спортивной психологии (В.А. Ала-торцев, Т.Т. Джамгаров, А.Ц. Пуни, П.А. Рудик, Е.П. Ильин, А.В. Родионов), военной и спортивной педагогике (В.М. Выдрин, А.А. Горелов, Л.П. Матвеев, А.А. Нестеров, А.Д. Новиков, В.Н. Платонов, Ш.З. Хубби-ев). Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений по применению в психологической подготовке военнослужащих подразделений специального назначения физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления, что является вкладом в разработку общей проблемы повышения эффективности их психологической готовности на различных этапах слу-жебно-боевой деятельности: учебно-боевом, боевом и реабилитационном. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые разработаны: психотехники освоения психоэмоциональных пространств для целенаправленного воздействия на вариативность психических состояний военнослужащих подразделений специального назначения при решении ими специальных задач в процессе служебно-боевой деятельности; методика психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения в учебно-боевом, боевом и реабилита ционном периодах, включающая использование физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления. Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования показывают возможность такой организации психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения, которая раскрывает целенаправленное использование физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления для более быстрой их адаптации к воздействию психогенных факторов и способствует целесообразному выбору психотехник, согласованных с условиями конкретных психологических ситуаций на различных этапах служебно-боевой деятельности. Рекомендации по использованию результатов исследования. Разработанная методика психологической подготовки с использованием физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления может быть использована в практике военных психологов. Реальное применение могут найти приемы по психоэмоциональному самоуправлению, рекомендации по ведению дневника психологической самоподготовки и по организации индивидуальных и групповых тренингов для закрепления полученных навыков и умений в процессе занятий тактико-специальной подготовкой и парашютно-десантной. Основные положения, выносимые на защиту: Служебно-боевая деятельность военнослужащих подразделений специального назначения в условиях современной социально-политической обстановки требует модификации психологической подготовки. Повышение эффективности психологической подготовки военнослужащих подразделений специального назначения на различных этапах служебно-боевой деятельности возможно при использовании мето дики, включающей физические упражнения, сочетаемые с приемами психоэмоционального самоуправления. Достоверность результатов и основных выводов диссертации обеспечивается: опорой на основы теории и методики военной психологии и физической подготовки войск; использованием комплекса взаимодополняющих методов исследования, адекватных поставленным задачам; репрезентативностью выборки (на различных этапах к исследованию было привлечено 495 человек); корректностью проведенного статистического анализа полученных результатов и их интерпретации. Апробация работы и внедрение результатов. Основные теоретические положения исследования, его экспериментальные данные и выводы докладывались и обсуждались на заседаниях научно-исследовательского и редакционно-издательского отдела Военного института физической культуры, на служебных совещаниях командного состава подразделений специального назначения (2003, 2004), на итоговых научных конференциях Военного института физической культуры (2003, 2004), на Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность» (2005). Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Военного института физической культуры. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основная часть работы изложена на 139 страницах машинописного текста. Работа содержит 20 рисунков, 6 таблиц, 3 приложения. Список литературы насчитывает 173 источника отечественных и 7 зарубежных авторов. Диссертация выполнена в соответствии с научным направлением «Обучение» Военного института физической культуры на 2001-2005 гг. |