дипломная работа о дошкольном образовании. Диплом.Иванова ЕВ,Со-5.1.. Психологопедагогический университет
 Скачать 443.5 Kb.
|
|
Рис.11. Корреляция между методиками «Два дома» и «Выбор в действии» во 2-ой подготовительной группе По данной таблице видно, что коэффициент корреляции равен 0,291, что говорит о слабой, но положительной взаимосвязи между двумя методиками. Следовательно, можно сделать вывод, что некоторые расхождения между социометрическими статусами дошкольников по двум методикам, присутствуют. Подобный вывод может быть объяснен нестабильными дошкольными отношениями.
Рис. 12. Корреляция между методиками «Два дома» и «Выбор в действии» в старшей - средней группе По данной таблице также видно, что коэффициент корреляции равен 0,278, что говорит о слабой взаимосвязи между социометрическими статусами дошкольников по двум методикам. Данный вывод, как и во 2-ой подготовительной группе говорит о нестабильности дружеских отношений дошкольников. Проверив корреляцию между результатами методик во всех группах, можно сделать вывод, что значимая взаимосвязь наблюдается только в 1-ой подготовительной группе, в то время как во 2-ой и старшей-средней группе данная взаимосвязь слабая. Различия в результатах могут быть объяснены тем, что в 1-ой подготовительной группе социометрическое исследование проводилось позже, чем в других двух группах. Следовательно, в данной группе, отношения между дошкольниками имели более устойчивый характер. В других группах исследование проводилось в начале учебного года, когда дружеские отношения не были стабильны. 2.2. Описание, ход и результаты исследования, направленного на определение родительского отношения к ребенку В предыдущих главах, мы уже установили, что в разных семьях по-разному складывается система отношений между родителями и детьми. В каждой системе свои принципы воспитания, которые неодинаковым образом влияют на развитие черт личности ребенка. Чтобы определить стиль родительского отношения и получить более полную картину семейных взаимоотношений , мы проводим второй этап исследования. Тест-опросник родительского отношения (Варга А.Я., Столин В.В.) Цель исследования: выявить стиль родительского отношения. Материал и оборудование: тест-опросник, состоящий из 61 вопроса. Процедура исследования: родителям был предложен опросник, состоящий из 61 вопроса. На каждый вопрос нужно было дать ответ «да» или «нет». Далее производился подсчет по положительным голосам, в соответствии с определенной шкалой: принятие-отвержение; кооперация; симбиоз; авторитарная гиперсоциализация; маленький неудачник. Далее голоса, с помощью таблицы, переводятся из сырых баллов в процентили. Высокие баллы интерпретируются как: отвержение, социальная желательность, симбиоз, гиперсоциализация, инфантилизация. Анализ результатов: в ходе интерпретации опросников, нами было выявлено, что у 49 родителей из 58 (что составляет 84%) имеется высокий бал по шкале симбиоз, и у 47 человек из 58 (что составляет 81%) высокий балл по шкале гиперопека. Данные результаты могут быть обусловлены культурными особенностями. Т.к. принято, что у родителя и ребенка достаточно сильная взаимосвязь. Взрослый старается контролировать поведение своего ребенка, старается оградить его от возможных опасностей, из-за возникающей тревоги за него; следит за его достижениями; чувствами и др. Для остальных шкал были характерны следующие ответы: - принятие/отвержение – в данной шкале родители выбирали ответы, которые говорили о наличие уважения к своему ребенку и понимания, либо, наоборот, о неприятии своего ребенка («он ничего не добьется в жизни», «я невысокого мнения о способностях своего ребенка»); - кооперация – в данной шкале предпочтительнее ответы, отмечающие стремление помочь своему ребенку, наличие расположения к нему, и осознание, что не только ребенок должен в чем-то приспосабливаться к родителям, но и они сами должны это делать; - «маленький неудачник» - в данной шкале родители отмечали, что они часто жалеют своих детей, думают, что над их ребенком в группе смеются, и он не в состоянии сделать что-то самостоятельно. Количественно данные шкалы распределились следующим образом: Принятие/отвержение: 68% (39 родителей); Кооперация: 81% (47 родителя) – высокий балл по этой шкале говорит о социально желательном образе родительского отношения. Симбиоз: 84% (49 родителя); Гиперопека: 81% (47 родителей); Маленький неудачник: 22% (13 родителей).  Рис. 10. Общее соотношение родительского отношения по группам Данные на диаграмме показывают, что во всех родительских опросниках (58 работ) – шкала по симбиозу выше, чем остальные. Шкала по кооперации также имеет большое количество процентов (81%), это говорит нам о социальной желательности данного стиля. Столько же процентов имеет и шкала «гиперопека», и, как мы отмечали выше, эти данные культурно обусловлены. Немного меньше процентов имеет шкала «принятие» (68%), небольшое количество процентов имеет шкала «маленький неудачник» (22%). Для дальнейшей обработки результатов и определения взаимосвязи выделены следующие доминирующие стили родительского отношения (показатель шкалы «симбиоз» как культурная черта в рассмотрение не был взят): Принятие/отвержение: 34% (20 человек); Гиперопека: 45% (26 человек); Маленький неудачник: 21%% (12 человек).  Рис. 11. Доминирующие стили родительского отношения По диаграмме мы видим, что доминирующий стиль – «гиперопека» (26 родителей), «принятие» встречается у 20 родителей и «маленький неудачник» у 12 родителей. На этом основании мы можем сделать вывод, что родительское отношение, которое может иметь негативное влияние на развитие личности ребенка, все же доминирует, чем то, которое может оказывать положительное влияние. Как это скажется на статусе дошкольника, мы рассмотрим далее. Методика «Рисунок семьи» Цель исследования: определить особенности внутрисемейного взаимодействия Материал и оборудование: лист бумаги, цветные карандаши Процедура исследования: ребенку предлагалось на листе А4 нарисовать свою семью, при этом больше никаких инструкций не давалось. Большинство детей с интересом начали выполнять задание, и по ходу рисования сами рассказывали о своей семье, кого они любят или не любят, и т.д. Несколько детей встретили подобное задание без энтузиазма, говоря «я плохо рисую» или «у меня не получается рисовать человеков». Помимо этой проблемы, некоторые дети отказывались рисовать кого-то из членов семьи (в том числе и себя самого). В дальнейшем было выявлено, что подобная реакция возникла из-за ссор в семье, развода родителей, или ощущения непринятия себя среди близких: «они с сестрой больше возятся», «я не хочу себя рисовать» без объяснения причин. Анализ результатов: большее количество рисунков выполнено аккуратно, с четкими ровными линиями, использовались приятные цвета и сопровождались смешными рассказами. Сопоставляя данные рисунки с стилем воспитания, оказалось, что у родителей преобладает стиль с положительной окраской (принятие, симбиоз). Некоторые рисунки имели темные цвета, нечеткие прерывистые линии, и линии с разным нажимом (что говорит о тревожности, плохом или переменчивом настроении), разные размеры членов семьи, или их отсутствие, включая отсутствие себя на рисунках (что говорит об отвержении, низкой уверенности в себе). Сопоставляя эти рисунки с стилем воспитания, было выявлено, что у таких детей преобладает стиль воспитания «маленький неудачник», «гиперопека». Следовательно, можно сделать вывод, что внутрисемейные отношения имеют значение для эмоционального состояния ребенка, его восприятия своей семьи и себя, что видно по полученным рисункам. 2.3. Анализ взаимосвязи стиля родительского отношения и статусной позиции дошкольника в группе Для нахождения взаимосвязи мы использовали метод статистической обработки – критерий хи-квадрат ассоциативный тест. Выдвигаем гипотезы: - Н0- взаимосвязь между стилем воспитания и статусом дошкольника в группе отсутствует; - Н1-взаимосвязь между стилем воспитания и статусом дошкольника в группе есть. По приведенной ниже таблице мы видим, что асимптотическая значимость равна 0,133, следовательно, попадает в пределы гипотезы Н0, что говорит нам об отсутствии взаимосвязи. Но, важно, что подобная значимость имеет тенденцию к различию (т.к. попадает в зону значимости 0,1).
Для рассмотрения как именно соотносятся стиль родительского отношения и статус дошкольника, обратимся к следующей таблице:
Рис. 13. Таблица соотношения статуса дошкольника и родительского отношения Мы видим, что: - дети с низким статусом, в основном имеют родителей с стилями отношения «гиперопека» и «маленький неудачник». - Дети со средним статусом имеют родителей с разными стилями отношения. - Дети с высоким статусом имеют родителей с стилем отношения «принятие» и «маленький неудачник». Эти же выводы можно представить и в виде диаграммы:  Рис. 14. Диаграмма соотношения статуса дошкольников и родительского отношения Такие результаты говорят о том, что негативные стили родительского отношения отрицательно сказываются на положении ребенка в группе сверстников. В то время как, принятие положительных стилей отношения, говорят об обратном. Это может быть обусловлено содержанием каждого из стилей отношений. Родители с стилем «принятие», уважают и понимают своего ребенка, любят, когда его друзья приходят в ним в гости, и т.д. Подобное отношение создает благоприятную атмосферу в доме, учит ребенка взаимодействовать с окружающими, следовательно, и контактов у таких детей будет больше. Родители с стилем «гиперопека» и «маленький неудачник», стараются контролировать ребенка во всем, с целью оградить от трудностей, часто приписывают ему несостоятельность и неприспособленность. Подобное отношение серьезно ограничивает свободу ребенка, заставляет поверить его в то, что он ничего не может и не сможет в дальнейшем. Следовательно, и контакты у таких детей ограничены. На основании этих данных, мы можем сделать вывод, что взаимосвязь между стилем родительского отношения и статусом дошкольника в группе сверстников – существует. Выводы В результате проведенной работы, мы можем сделать вывод, что наши гипотезы подтвердились: 1. Взаимосвязь между стилем родительского отношения и статусом дошкольника в группе сверстников существует. 2. Дети, занимающие высокий статус в группе, имеют родителей с стилем воспитания «принятие». 3. Дети, занимающие низкий статус в группе, имеют родителей с стилем воспитания «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник». 4. Помимо основных выводов, в ходе анализа результатов, был сделан дополнительный вывод, о том, что стили отношения «симбиоз» и «гиперопека» получили высокие баллы в практически всех родительских опросниках, т.к. эти стили культурно обусловлены. Подобная взаимосвязь может возникать из-за того, что родители, воспитывая ребенка, являются для него главным образцом поведения. Следовательно, воспитывая ребенка в любви и гармонии, ребенок растет жизнерадостным, более коммуникабельным, открытым. В случае, если родители используют негативные стили, ребенок перенимает их как за единственный верный, а значит, растет тревожным, замкнутым, стеснительным и др. При обработке результатов, выяснилось, что основная гипотеза о наличии взаимосвязи между стилем родительского отношения и статусом дошкольника в группе сверстников, подтвердилась полностью, т.к. статистически взаимосвязь доказана. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||