Карабанова. Psychologia universalis Серияpsychologia universalisоснована издательством Гардарики
 Скачать 1.67 Mb.
|
|
psychologia universalis Серия PSYCHOLOGIA UNIVERSALIS основана издательством «Гардарики» в 2000 году O.A. Карабанова Психология СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов , высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии М О С К В А ГАРДАРИКИ 2005 УДК 159.9:316.614.5 (075.8) ББК 88.4+88.5 К21 Рецензенты: доктор психологических наук А.И. Подольский; доктор психологических наук КМ. Поливанова Карабанова О.А. К21 Психология семейных отношений и основы семейного кон- сультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с. ISBN 5-8297-0189-8 (в пер.) В учебном пособии рассматриваются проблемы генезиса, развития и функ- ционирования семьи как целостной системы в единстве ее структурно-функцио- нальных компонентов. Даны основные характеристики супружеских отношений (эмоциональные связи, ролевая структура семьи, особенности общения, сплочен- ность), гармоничных и дисгармоничных семей. Особое внимание уделено детско- родительским отношениям и проблемам воспитания детей в семье, эмоциональ- ным отношениям родителей и детей, включая специфику материнской и отцовской любви, привязанности ребенка, параметры семейного воспитания. Адресовано студентам психологических и педагогических вузов, стам, работающим с семьями, практическим психологам, педагогам, социаль- ным работникам, а также родителям. УДК 159.9:316.614.5 (075.8) ББК 88.4+88.5 © «Гардарики», 2005 ISBN 5-8297-0189-8 © О.А. Карабанова, 2005 ВВЕДЕНИЕ Предмет и задачи психологии семьи Психология семьи — относительно молодая отрасль психологического знания, находящаяся в стадии своего становления. Она базируется на богатейшей прак- тике семейной психотерапии, опыте психологической помощи семье и семейно-' го консультирования, практике психологического консультирования родителей по вопросам воспитания и развития детей и подростков. Отличительной осо- бенностью психологии семьи как научной дисциплины стала ее неразрывная связь с психологической практикой. Именно социальный запрос на оптимиза- цию жизнедеятельности семьи, повышение эффективности супружества и дет- ско-родительских отношений, решение проблем воспитания детей в семье уско- рил развитие и процесс институционализации данной научной дисциплины. За последнее десятилетие наметился ряд тревожных тенденций, свидетель- ствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих как супруже- ские, так и детско-родительские отношения. Актуальность развития новой на- учной дисциплины — психологии семьи — связана с общим ухудшением психологической атмосферы и ростом дисфункциональночсти и конфликтнос- ти в значительной части российских семей. Эти неблагоприятные тенденции объясняются социально-экономическими условиями: нестабильностью соци- альной системы, низким материальным уровнем жизни, проблемами профес- сиональной занятости в большинстве регионов России, трансформацией тра- диционно сложившихся ролевой структуры семьи и распределения ролевых функций между супругами. Возрастает число неблагополучных семей, в кото- рых девиантное поведение супругов — алкоголизм, агрессия, — нарушения коммуникации, неудовлетворенные потребности партнеров в уважении, любви и признании становятся причиной возрастания эмоционально-личностных расстройств, напряженности, утраты чувства любви и безопасности, наруше- ний личностного роста и формирования идентичности. Изменение демографической ситуации — падение рождаемости и, как след- ствие, увеличение удельного веса однодетных семей — приводит к трудностям личностного развития и недостаточной коммуникативной компетентности де- тей, воспитывающихся в-таких семьях. Следует констатировать неудовлетвори- тельный уровень реализации отцом воспитательной функции в значительном числе российских семей. Наряду с благоприятной тенденцией активного вклю- 6 Введение чения отца в процесс воспитания еще на этапе раннего детства ребенка столь же ярко выступает тенденция дистанцирования отца от проблем воспитания, его низкой эмоциональной вовлеченности и ориентации на родительство — значи- мого фактора в достижении личностной идентичности и психологической зрело- сти. Миграция населения, связанная с трудоустройством и особенностями про- фессиональной деятельности, обусловила рост числа функционально неполных семей, в которых один из супругов не может постоянно выполнять свои роли. Дисгармоничность системы семейного воспитания является достаточно распространенным симптомом дисфункции современной российской семьи, где актуальными показателями дисгармонии семейного стиля воспитания следует считать возрастание случаев жестокого обращения с детьми, гипо- протекции и противоречивого воспитания. Увеличение числа разводов — не менее 1/3 семей, заключивших брак, распадается — стало одной из наиболее острых социальных проблем. Цена развода оказывается чрезвычайно велика. По стрессогенности развод занима- ет одно из первых мест среди трудных жизненных событий. Результатом раз- вода и распада семьи становится формирование неполной семьи, преимуще- ственно материнского типа. В значительном числе случаев в такой семье наблюдается ролевая перегрузка матери и, как следствие, снижение эффек- тивности воспитания. Психологическими следствиями развода и воспитания детей в неполной семье оказываются нарушения развития Я-концепции, на- рушения формирования полоролевой идентичности, аффективные наруше- ния, нарушения общения со сверстниками и в семье. Другой социальной проблемой является рост числа неофициальных (гражданских) браков. За период с 1980-го по 2000 г. количество гражданских браков возросло в шесть раз; 30% мужчин в возрасте от 18 до 30 лет живут в гражданском браке, 85% в дальнейшем женятся, и лишь 40% заключенных браков сохраняется. Главной причиной предпочтения гражданских браков является неготовность супругов принять на себя всю полноту ответственнос- ти за семью, партнера и детей. В силу этого семья, проживающая в граждан- ском браке, достаточно часто характеризуется деструктогенностью, кон- фликтностью, низким уровнем безопасности. Еще одна социальная проблема связана с увеличением числа детей, остав- шихся без попечения родителей, в частности резкое возрастание социального сиротства (при живых родителях). Сегодня таких детей-сирот свыше 500 тыс. Причины социального сиротства — рост случаев лишения родительских прав (ок. 25%), отказ родителей от ребенка и передача государству родительских прав (60%), временное помещение детей родителями в детские дома и дома ребенка вследствие тяжелого материально-экономического положения семьи (15%). В случае лишения родительских прав в подавляющем большинстве се- мей (более 90%) отец и мать страдают алкоголизмом. Добровольный отказ от родительства чаще всего обусловлен болезнью ребенка, тяжелыми матери- альными и бытовыми условиями, обычно в неполной семье. Возрастает чис- ло беспризорных детей. Так, недостаточно продуманная система приватиза- Предмет и задачи психологии семьи ции жилья привела к резкому увеличению детей-бомжей. Расширение сети социально-реабилитационных центров и социальных приютов позволяет в определенной мере обеспечить необходимый уровень протекции и социаль- ной адаптации таких детей, однако ни количество подобных учреждений, ни уровень психологической помощи, оказываемой воспитанникам в этих цент- рах, нельзя признать достаточными и удовлетворительными для обеспечения условий их полноценного психического'развития. Сокращение и обеднение общения в семье, дефицит эмоционального тепла, принятия, низкая информированность родителей о реальных потребностях, ин- тересах и проблемах ребенка, недостаток сотрудничества и кооперации в семье ведут к возникновению трудностей в развитии детей. Одновременно можно констатировать тенденцию перекладывания родительских функций на детские воспитательные учреждения (детские сады, школы), а также на специально при- глашенный персонал (няни, гувернантки) и, тем самым, самоустранения роди- телей от процесса воспитания ребенка. Теоретической основой психологии семьи стали исследования в социаль- ной психологии, психологии личности, психологии развития, педагогической психологии, клинической психологии. Социальная психология, исходя из представления о семье как малой группе, изучает вопросы ролевой структуры семьи и лидерства в семье, стадиальность развития семьи как группы, пробле- мы выбора брачного партнера, проблемы сплоченности семьи, конфликты в се- мье и способы их разрешения. Психология развития и возрастная психология фокусом своего исследования сделали закономерности развития личности в семье на разных возрастных стадиях, содержание, условия и факторы социали- зации, проблемы воспитания ребенка в семье, психологические особенности детско-родительских отношений. Возрастно-психологическое консультирова- ние, направленное на контроль за ходом психического развития ребенка, про- филактику и коррекцию негативных тенденций развития, рассматривает се- мью и семейное воспитание как важнейший компонент социальной ситуации развития ребенка. Семейное воспитание и педагогика всегда были важнейшей отраслью педагогической науки. Психология личности рассматривает общение и межличностные отношения в семье как основу личностного роста и самореа- лизации, разрабатывает формы и методы оптимизации личностного развития человека с учетом ресурсов семьи. В рамках клинической психологии внутри- семейные отношения рассматриваются как важный фактор в контексте про- блем этиологии, терапии и реабилитации после преодоления психических на- рушений и отклонений. Итак, система научных знаний, добытая в различных сферах психологического исследования, опыт практики оказания психологиче- ской помощи семье и семейного консультирования создали теоретическую ос- нову современной семейной психологии, актуальной задачей которой является интеграция знаний о семье и практического опыта работы с семьей в целостную психологическую дисциплину — психологию семьи. Предметом психологии семьи являются функциональная структура семьи, основные закономерности и динамика ее развития; развитие личности в семье. 8 Введение Задачи психологии семьи включают: • исследование закономерностей становления и развития функциональ- но-ролевой структуры семьи на различных стадиях ее жизненного цикла; •изучение добрачного периода, особенностей поиска и выбора брачного партнера; • изучение психологических особенностей супружеских отношений; •изучение психологических особенностей детско-родительских отношений; •изучение роли семейного воспитания в развитии ребенка на различных возрастных стадиях; •изучение ненормативных кризисов семьи и выработку стратегий их пре- одоления. Практическое приложение знаний в области психологии семьи предпола- гает следующие виды деятельности семейного психолога и семейного кон- сультанта: •психологическое консультирование по вопросам брака, включая выбор брачного партнера и заключение брака; •консультирование по вопросам супружеских отношений (диагностика, коррекция, профилактика); • психологическая помощь семье в кризисных ситуациях и при разводах; • консультирование, диагностика, профилактика и коррекция детско-ро- дительских отношений; • психологическое консультирование по вопросам воспитания и развития детей и подростков (диагностика, профилактика, коррекция нарушений и от- клонений в развитии); •психологическое консультирование по проблемам воспитания детей «группы риска» и одаренных детей; •психологическая помощь в вопросах усыновления и воспитания прием- ных детей; • психологическая профилактика отклонений и нарушений развития де- тей и подростков, воспитывающихся «без семьи» (в условиях депривации об- щения с близким взрослым); •психологическое консультирование и сопровождение беременности и родов; • психологическое сопровождение становления родительства. Вопросы и задания 1. Что составляет предмет психологии семьи? 2. Можно ли говорить о междисциплинарном характере психологии семьи? Почему? 3. Как связаны теоретические задачи психологии семьи и виды деятельности семейного психолога? 4. Какие трудности испытывает современная семья в своем развитии и функционировании? 5. Назовите неблагоприятные тенденции в развитии детско-родительских отношений в совре- менной семье. Глава 1 КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПРИРОДА СЕМЬИ § 1. Определение семьи. Брак и семья Брак и семья — общественные формы регулирования отношений между людьми, состоящими в родственных связях, но, несмотря на близость этих понятий, они не являются тождественными. Брак— особый социальный институт, исторически обусловленная, со- циально регулируемая форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к их детям [Зацепин, 1991]. Брак является основой формирования семьи. Семья — малая социальная группа, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, проживающими вместе и ведущими совместное хозяйство [Соловьев, 1977]. Родственные связи могут быть трех видов: кровное родство (братья и сестры), порожде- ние (родители — дети), брачные отношения (муж — жена, супруги). Такое определение семьи, основанное на первый взгляд на внешних и ап- сихологичных критериях, на самом деле подчеркивает две характеристики семьи, имеющие ключевое значение для понимания психологических зако- номерностей функционирования семьи. Во-первых, понимание семьи как малой социальной группы ставит эффективность ее функционирования в за- висимость от решения проблем внутригрупповой коммуникации, т.е. обще- ния между членами семьи, распределения власти и лидерства, разрешения конфликтов, межгруппового взаимодействия как построения ее отношений с социальным окружением — с прародительской семьей и т.д. Решение этих проблем и составляет социально-психологический аспект изучения семьи как социальной системы. Во-вторых, особый характер семьи как малой соци- альной группы связан с высокой аффективной интенсивностью и эмоцио- нальной «перенасыщенностью» отношений между членами семьи, где на од- ном полюсе — отношения любви, принятия и привязанности, а на другом — отношения ненависти, отвержения, зависимости, негативизма. Важнейшей функцией семьи является фелицитивная функция — функ- ция удовлетворения потребности человека в счастье (от лат. felicio — счас- 10 ' Глава 1. Культурно-историческая природа семьи тье). Семья — существенный фактор эмоционального благополучия лично- сти, определяющий аффективный тон ее мироощущения. Любовь и брак решающим образом определяют переживание личностью счастья и удовле- творенности жизнью. Люди, состоящие в браке, оказываются счастливее одиноких людей. Согласно М. Аргайлу [1990], удовлетворенность браком определяет общую удовлетворенность жизнью и состояние счастья. Ре- зультаты проведенных в США 58 исследований обнаруживают корреля- цию между переживанием субъективного благополучия и супружеством в противоположность одиночеству на уровне статистической значимости. Таблица 1 Соотношение счастливых людей — мужчин и женщин — в зависимости от их семейного положения (%) (по М. Аргайлу) Семейное положение Семейные Одинокие Разведенные Мужчины 35 18,5 Женщины 41,5 5,5 15,5 Неблагоприятные семейные события оказываются наиболее существен- ными стрессорами, резко увеличивающими сенситивность человека к раз- личного рода вредностям и, соответственно, восприимчивость к заболева- ниям. Например, было показано, что максимально неблагоприятное воздействие оказывает смерть супруга, затем развод, разъединение семьи, смерть близкого члена семьи [Холмс, Раэ, 1967]. В современной психологии семьи и семейной психотерапии можно выде- лить две возможные теоретические позиции в отношении анализа семьи. Со- гласно первой, семья представляет собой группу индивидов, имеющих об- щие и различные интересы, а семейный контекст рассматривается как среда социализации и развития личности. Такой вариант трактовки семьи харак- терен для начального этапа становления семейной психологии как самосто- ятельной дисциплины и в определенной мере находит отражение в поведен- ческом подходе и психоанализе. Согласно второй позиции семья рассматривается как целостная система и «единицей» анализа является се- мья. Эта позиция характерна для системной семейной терапии и психологов, подчеркивающих неаддитивный характер семьи, не сводящейся к суммар- ной совокупности ее членов. Приведенное определение семьи содержит также указание на две подси- стемы структуры семьи — супружескую и детско-родительскую. Два поко- ления определяют состав современной нуклеарной семьи: супруги как «ар- хитекторы семьи» [Сатир, 1992] и их дети — такие же, как и родители, равноправные участники и «строители» семьи. И.С. Кон [1988] провел анализ работ, посвященных проблеме культу- ральных и исторических особенностей семьи и ее развития, с целью выделе- § 2. Функции семьи • 11 ния критериев, позволяющих отличить собственно семью от группы, вклю- чающей несколько генераций, в том числе и объединенных родственными узами, т.е. от «не-семьи». Вывод, к которому пришел исследователь, оказы- вается весьма прозаичным: критерием дифференциации семьи от «не-се- мьи» является совместное проживание и ведение совместного хозяйства. Именно этот признак принят обществом для спецификации семьи как соци- ального института, который, хотя и приобретает качественно своеобразные формы на каждом из этапов исторического развития общества, вместе с тем сохраняет известную стабильность структурно-функциональных характе- ристик семьи. Недаром общеславянский термин «семья» восходит к обозна- чению территориальной общности [Разумова, 2001]. В русском языке сло- вом «семья» сначала обозначался весь круг родственников с домочадцами и слугами, проживающими вместе, и лишь с XIV в. оно стало использоваться в более узком, специфическом смысле. Итак, основными характеристиками семьи являются: 1) брачные и кровнородственные связи между членами се- мьи; 2) совместное проживание и 3) совместное ведение хозяйства или об- щий семейный бюджет. |