Книга 2. Пути формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности по русскому языку и литературе

• Название: Пути формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности по русскому языку и литературе
• Дата: 13.04.2022
• Размер: 0.63 Mb.
• Имя файла: Книга 2.docx
• Тип: Урок; #470789
• страница: 4 из 11

2.4. Особенности формирования финансовой грамотности, креативного мышления, глобальных компетенций

2.4.1. Финансовая грамотность

Поскольку в результате исследования PISA для российских учащихся выявлена корреляция результатов по финансовой грамотности с математической и читательской грамотностью, можно утверждать, что справедливы утверждения:

- учащиеся, которые оказались успешны в финансовой грамотности, успешны как в математической, так и в читательской грамотности,

- и наоборот, учащиеся, которые были успешны в чтении и математике, оказались успешны и в финансовой грамотности.

Значит, для формирования финансовой грамотности ушкольниковнеобходимоформироватьчитательскуюиматематическуюграмотность.
Необходимо вести целенаправленную работу по включению школьников врешение финансовых задач. Органично финансовая составляющая вписывается в решение проектных и исследовательских задач в рамках разных предметов учебного плана: у школьников формируется целостное представление об изучаемой области, финансовые задачи не оторваны от решения научных или жизненных задач.

При этом повышается не только мотивация учащихся к решению финансовых задач, но и уровня их самоопределения в жизни.


Выявлено, что успешнее выполняют задания по финансовой грамотности дети, которые сами пользуются в жизни финансовыми продуктами, такими, как дебетовая карта, банковский счёт, совершение покупок в режиме онлайн, а также проявляют финансовое поведение, например, имеют возможность отслеживать баланс своего счёта, расплачиваться дебетовой картой вместо наличных денег, проверять правильность сдачи. Необходимо вести информационную работу разъяснительного характера по безопасному использованию финансовых продуктов и проявлению ответственного финансового поведения. Необходимо формировать у школьников стратегии ответственного расходования средств, например, сравнивать цены в разных магазинах, в том числе в обычных и интернет-магазинах, перед принятием решения о покупке. При этом важно подключать к такой работе и родительскую общественность.