|
|
литература. Рабочая программа ( id 4145155 ) учебного предмета Литературное чтение для 1 класса начального общего образования
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды,
формы
контроля
|
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
|
Раздел 1. Развитие речи
|
1.1.
|
Понимание текста при его
прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух
|
5
|
0
|
0
|
01.09.2022 08.09.2022
|
Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильной последовательности: анализ изображённых событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки; Работа с серией сюжетных картинок с нарушенной последовательностью, анализ изображённых событий, установление правильной последовательности событий, объяснение ошибки художника, внесение изменений в последовательность картинок, составление устного рассказа по
восстановленной серии картинок;
Совместная работа по составлению небольших рассказов повествовательного характера (например, рассказ о случаях из школьной жизни и т. д.);
Совместная работа по составлению небольших рассказов описательного характера (например, описание как результат совместных наблюдений, описание модели звукового состава слова и т. д.); Самостоятельная работа: составление короткого рассказа по опорным словам;
Учебный диалог по результатам совместного составления рассказов, объяснение уместности или неуместности использования тех или иных речевых средств, участие в диалоге, высказывание и обоснование своей точки зрения;
Слушание текста, понимание текста при его прослушивании;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
Итого по разделу:
|
5
|
|
Раздел 2. Слово и предложение
|
2.1.
|
Различение слова и
предложения. Работа с
предложением: выделение
слов, изменение их порядка, распространение предложения.
|
2
|
0
|
0
|
12.09.2022 13.09.2022
|
Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;
Игровое упражнение «Снежный ком»: распространение предложений с добавлением слова по цепочке;
Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося);
Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;
Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками; Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели; Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
2.2.
|
Различение слова и
обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа.
|
1
|
0
|
0
|
14.09.2022
|
Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;
Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками; Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
2.3.
|
Наблюдение над значением
слова. Активизация и
расширение словарного запаса.
Включение слов
в предложение.
|
1
|
0
|
0
|
15.09.2022
|
Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;
Игровое упражнение «Снежный ком»: распространение предложений с добавлением слова по цепочке;
Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося);
Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;
Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками; Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели; Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
2.4.
|
Осознание единства звукового состава слова и его значения
|
1
|
0
|
0
|
19.09.2022
|
Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;
Игровое упражнение «Снежный ком»: распространение предложений с добавлением слова по цепочке;
Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося);
Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;
Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками; Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели; Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;
Игра «Исправь ошибку в предложении» (корректировка предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки);
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
Итого по разделу:
|
5
|
|
Раздел 3. Чтение. Графика.
|
3.1.
|
Формирование навыка
слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук).
|
4
|
0
|
0
|
20.09.2022 26.09.2022
|
Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного; Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.2.
|
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.
|
4
|
0
|
0
|
27.09.2022 03.10.2022
|
Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного; Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.3.
|
Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений.
Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
|
4
|
0
|
0
|
04.10.2022 17.10.2022
|
Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного обсуждения того, на что нужно обратить внимание при чтении;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.4.
|
Развитие осознанности и
выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
|
4
|
0
|
0
|
18.10.2022 24.10.2022
|
Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.5.
|
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к
чтению целыми словами).
|
4
|
0
|
0
|
25.10.2022 31.10.2022
|
Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.6.
|
Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
|
4
|
0
|
0
|
01.11.2022 07.11.2022
|
Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.7.
|
Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы.
|
4
|
0
|
0
|
08.11.2022 14.11.2022
|
Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву);
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.8.
|
Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.
|
8
|
0
|
0
|
15.11.2022 05.12.2022
|
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.9.
|
Овладение слоговым
принципом русской графики.
|
4
|
0
|
0
|
06.12.2022 12.12.2022
|
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.10.
|
Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков.
|
6
|
0
|
0
|
13.12.2022 21.12.2022
|
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.11.
|
Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или
мягкость предшествующего
согласного.
|
6
|
0
|
0
|
22.12.2022 09.01.2023
|
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.12.
|
Функции букв е, ё, ю, я.
|
4
|
0
|
0
|
10.01.2023 16.01.2023
|
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.13.
|
Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова.
Разные способы обозначения буквами звука [й’].
|
5
|
0
|
0
|
17.01.2023 24.01.2023
|
Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.14.
|
Функция букв ь и ъ.
|
4
|
0
|
0
|
25.01.2023 31.01.2023
|
Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
3.15.
|
Знакомство с русским
алфавитом как
последовательностью букв
|
5
|
0
|
0
|
01.02.2023 08.02.2023
|
Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите;
Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;
Игра-соревнование «Повтори алфавит»;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
Итого по разделу:
|
70
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
|
1.1.
|
Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская)
|
6
|
0
|
0
|
09.02.2023 27.02.2023
|
Смысловое чтение народных (фольклорных) и литературных (авторских) сказок. Например, русские народные сказки: «Лиса и рак», «Лисица и тетерев», «Журавль и цапля», «Волк и семеро козлят»,«Лиса и заяц», татарская народная сказка «Два лентяя», ингушская народная сказка «Заяц и черепаха», литературные (авторские) сказки: К. Д. Ушинский «Петух и собака», «Лиса и козёл», В. Г. Сутеев «Кораблик», В. В. Бианки «Лис и Мышонок», Е. И. Чарушин «Теремок», А. С. Пушкин«Сказка о царе Салтане…» (отрывок) и др. (не менее 4 произведений по выбору);
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
1.2.
|
Произведения о детях и для детей
|
9
|
0
|
0
|
28.02.2023 15.03.2023
|
Упражнение в чтении вслух разножанровых произведений о детях (использовать слоговое плавное чтение с переходомна чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов);
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
1.3.
|
Произведения о родной природе
|
6
|
0
|
0
|
16.03.2023 27.03.2023
|
Выбор книги по теме «Произведения о родной природе» с учётом рекомендованного списка;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
1.4.
|
Устное народное творчество —малые фольклорные жанры
|
4
|
0
|
0
|
28.03.2023 10.04.2023
|
Анализ потешек, считалок, загадок: поиск ключевых слов, помогающих охарактеризовать жанр произведения и назвать его (не менее шести произведений);
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
1.5.
|
Произведения о братьях наших меньших
|
7
|
0
|
0
|
11.04.2023 20.04.2023
|
Слушание произведений о животных. Например, произведения Н. И. Сладкова «Без слов», «На одном бревне», Ю. И. Коваля «Бабочка», Е. И. Чарушина «Про Томку», А. Л. Барто «Страшная птица», «Вам не нужна сорока?»;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
1.6.
|
Произведения о маме
|
3
|
0
|
0
|
24.04.2023 26.04.2023
|
Беседа по выявлению понимания прослушанного/прочитанного произведения, ответы на вопросы о впечатлении от произведения, понимание идеи произведения: любовь к своей семье, родным, Родине — самое дорогое и важное чувство в жизни человека. Например, слушание и чтение произведений П. Н. Воронько «Лучше нет родного края», М. Ю. Есеновского «Моя небольшая родина», Н. Н. Бромлей «Какое самое первое слово?», А. В. Митяева «За что я люблю маму», В. Д. Берестова «Любили тебя без особых причин…», Г. П. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!», И. С.
Соколова-Микитова «Радуга», С. Я. Маршака «Радуга» (по выбору не менее одного автора);
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
1.7.
|
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии
|
4
|
0
|
0
|
27.04.2023 04.05.2023
|
Упражнение в чтении стихотворных произведений о чудесах и превращении, словесной игре и фантазии (не менее трёх произведений). Например, К. И. Чуковский «Путаница», И. П. Токмакова«Мы играли в хохотушки», И. М. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», «Я палочкой волшебной…», В В Лунин «Я видела чудо», Р. С. Сеф «Чудо», Б. В. Заходер «Моя вообразилия», Ю. П. Мориц «Сто фантазий», Ю. Тувим «Чудеса», английские народные песни и небылицы в переводе К. И.
Чуковского и С. Я. Маршака;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
1.8.
|
Библиографическая культура (работа с детской книгой)
|
1
|
0
|
0
|
10.05.2023
|
Экскурсия в библиотеку, нахождение книги по определённой теме;
Участие в беседе: обсуждение важности чтения для развития и обучения, использование изученных понятий в диалоге;
Группировка книг по изученным разделам и темам;
Поиск необходимой информации в словарях и справочниках об авторах изученных произведений; Рассказ о своих любимых книгах по предложенному алгоритму;
Рекомендации по летнему чтению, оформление дневника читателя;
|
Устный опрос;
|
//nsportal.ru
//ped - kopilka.ru
|
Итого по разделу:
|
40
|
|
Резервное время
|
12
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
132
|
0
|
0
|
| |
|
|
Скачать 151.24 Kb.