№ п/п
|
Тема урока.
|
Количество часов
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата по пла
ну
|
Дата по фак
ту
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Как устроен мир 7 час
|
1.
|
Инструктаж по т/б от 01.03.2012
Природа. Ценность природы для людей.
|
1ч
|
Как классифицировать объекты природы?
|
Биология - наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии)
|
Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.
Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы.
|
Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательные: взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные: способы взаимодействия с окр. миром и оценка достижений на уроке
|
Личностные :формирование личного отношения к окр . миру
|
1нед
|
2.09-06.09
|
2.
|
Человек.
|
1ч
|
Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека.
|
Человек-часть природы. Ступеньки познания человеком окружающего мира
|
Учащиеся должны знать/ понимать чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,
мышление,
воображение.
|
Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательные
взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные: способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке
|
Личностные:формирование личного отношения к окр.миру
|
1нед
|
2.09-06.09
|
3
|
Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
|
1ч
|
Какова цель проекта?
Какую форму работы выберем для выполнения проекта: индивидуальную, в парах, группах или всем классом?
|
Примеры благородного служения человека людям. Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский.
|
Учащиеся должны научиться создавать несложные модели с помощью учителя и самостоятельно
|
Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательные взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке
|
Личностные:формирование личного отношения к окр миру
|
2нед
|
9.09-13.09
|
4
|
Общество.
|
1ч
|
Общество-совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Почему семья является важной частью общества?
|
Ценностно- смысловое содержание понятий: Родина, Отчизна. Человек как член общества. Семья как часть общества. Народ ка часть общества. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Мы – граждане России
|
Учащиеся должны уметь различать понятия государство,
территория. Знать герб, флаг России.
|
Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательныевзаимосвязь природы и человека
Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке
|
Личностные:формирование личного отношения к окр миру
|
2нед
|
9.09-13.09
|
5
|
Что такое экология.
|
1ч
|
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
|
Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.
|
Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.
|
Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательныевзаимосвязь природы и человека
Коммуникативные:способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке
|
Личностные:формирование личного отношения к окр миру
|
3нед
|
16.09-20.09
|
6
|
Природа в опасности! Охрана природы.
|
1ч
|
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы
|
Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь-примеры животных исчезнувших по вине человека. Заповедники и национальные парки-особо охраняемые природные территории.
|
Учащиеся должны
знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.
|
Регулятивные:выполнение задания с целью поиска ответа
Познавательные:взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные: групповая работа, умение работать с информацией и оценка достижений на уроке
|
Личностные:формирование личного отношения к окр миру
|
3нед
|
16.09-20.09
|
7
|
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.
|
1ч
|
|
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
|
Выполнять тесты с выбором ответа
|
РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить
Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья
Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре
|
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
|
4нед
|
23.09-27.09
|
|
Эта удивительная природа 19 часов
|
8
|
Тела, вещества, частицы.
|
1ч
|
Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твёрдые, жидкие, газообразные Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
|
Вещество–это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости , газы.
|
Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры
|
Регулятивные:умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Познавательные:познакомиться с новыми понятиями
Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми
|
Личностные:формирование образа
|
4нед
|
23.09-27.09
|
9
|
Разнообразие веществ
|
1ч
|
Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твёрдые, жидкие, газообразные Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами
|
Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия наука о веществах. Наиболее распространённые в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты).
|
Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.
|
РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Познавательные: умение делить на группы знакомые вещества, определять их состав.
Коммуникативные: умение работать в группе и со взрослыми
|
Личностные:
формирование связи мира природы, культуры окружающих дей
|
5нед
|
30.09-04.10
|
10
|
Воздух и его охрана.
|
1ч
|
Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
|
Воздух как смесь газов. Свойства воздуха, Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.
|
Учащиеся должны
знать состав и свойства воздуха.
|
РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
Личностные:формирование связи мира природы и человека
|
5нед
|
30.09-04.10
|
11
|
Вода.
|
1ч
|
Свойства воды. Состояние воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
|
Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.
|
Учащиеся должны
уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.
|
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
Личностные: Целостное отношение к природе.
|
6нед
|
14.10-18.10
|
12
|
Превращения и круговорот воды.
|
1ч
|
Свойства воды. Состояния воды её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
|
Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
|
Учащиеся должны
знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,
круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.
|
Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
Познавательные- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)
КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми, аргументировать свою позицию
|
Личностные: Целостное отношение к природе.
|
6нед
|
14.10-18.10
|
13
|
Берегите воду!
|
1ч
|
Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Способы экономичного использования воды.
|
Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и её экономичному использованию
|
Учащиеся должны
знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.
|
РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
Познавательные - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)
Коммуникативные умение работать в группе и со взрослыми
|
Личностные: Целостное отношение к природе.
|
7нед
|
21.10-25.10
|
14
|
Что такое почва.
|
1ч
|
Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.
Опыт: «Состав почвы».
|
Почва как верхний плодородный слой земли.
|
Учащиеся должны
уметь определять причины разрушения твёрдых тел.
Учащиеся должны
знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.
|
РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
Познавательные находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира, умение работать в паре.
|
Личностные: Целостное отношение к природе.
|
7нед
|
21.10-25.10
|
15
|
Разнообразие растений.
|
1ч
|
Растения их разнообразие. Части растений (корень, стебель, плод, семя) Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода) Наблюдение роста растений, фиксация изменений
|
Группы растений: мхи, водоросли. Папоротники, хвойные цветковые. Виды растений. Ботаника – наука о растениях
|
Учащиеся должны
уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения .
|
РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
Познавательные самостоятельное создание способов решения проблем.
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
Личностные: Целостное отношение к природе.
|
8нед
|
28.10-01.11
|
Скачать 275.5 Kb.