рабочая программа. Рабочая программа курса Окружающий мир 3 класс
 Скачать 275.5 Kb.
|
|
Наша безопасность 8 часов | |||||||||
| 37 | Огонь, вода и газ. | 1ч | Знакомство с целями и задачами раздела. | Как следует действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. | Учащиеся должны знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. | Регулятивные:умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные:усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д. Коммуникативные:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности | Личностные:усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д.,усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности | 19нед | 27.01-31.01 |
| 38 | Чтобы путь был счастливым. | 1ч | Типичные ошибки в поведении на улице. Какие правила поведения в транспорте вы знаете?. | Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте | Учащиеся должны уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | Регулятивные:умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные:усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д. Коммуникативные:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности | Личностные:усвоение действий при пожаре, аварии водопровода, усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности | 19нед | 27.01-31.01 |
| 39 | Дорожные знаки. | 1ч | Почему дорожные знаки в разных странах одинаковые? Какую «работу» выполняют дорожные знаки? | Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. | Учащиеся должны знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге. | Регулятивные:умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д. Коммуникативные :уметь слаженно действовать в ситуациях опасности | Личностные:усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д.,усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности | 20нед | 03.02-07.02 |
| 40 | Наши проекты: «Кто нас защищает». | 1ч | Какова цель проекта? Какую форму работы выберем для выполнения проекта: индивидуальную, в парах, группах или всем классом? | Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий | Личностные: искать сведения в разных источниках, оценивать результаты своей деятельности | 20нед | 03.02-07.02 |
| 41 | Опасные места. | 1ч | Как нужно вести себя на балконе и возле подоконника? Безопасно ли гулять в одиночку и с наступлением темноты? | Правила поведения в потенциально опасных местах; на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д. | Учащиеся должны знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко. | Регулятивные: умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные:усвоение осн. правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д. Коммуникативные:уметь слаженно действовать в ситуациях опасности | Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д., усвоение основ безопасной жизни, оценивать результаты своей деятельности | 21нед | 10.02-14.04 |
| 42 | Природа и наша безопасность. | 1ч | Как вести себя во время грозы? Какие животные могут угрожать нашей безопасности? | Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки) | Учащиеся должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой. | Регулятивные:умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, ориентироваться в лесу. Познавательные: усвоение основных правил поведения в опасных местах, в лесу, на речке. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности | Личностные: усвоение действий при пожаре, купании, сборе ягод и грибов. | 21нед | 10.02-14.04 |
| 43 | Инструктаж по т/б от 01.03.2012 Экологическая безопасность. | 1ч | Как защититься от загрязнённого воздуха? Как защититься от загрязнённой воды? Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания? | Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности. | Учащиеся должны знать и выполнять правила личной экологической безопасности. | Регулятивные: умение сам-но составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные:усвоение основных правил поведения в лесу, в опасных местах, в лесу и т.д. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности, охранять природу. | Личностные: усвоение действий при лесном пожаре, наводнении, отравлении. | 22нед | 24.02-28.02 |
| 44 | Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа. | 1ч | | Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. | Выполнять тесты с выбором ответа | РегулятивныеУмение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательныехарактеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативныеотвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре | Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире | 22нед | 24.02-28.02 |
| | Чему учит экономика 12 часов | ||||||||
| 45 | Для чего нужна экономика. | 1ч | Только ли солнце обеспечивает нас теплом и светом? Как в этом участвует экономика? | Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей-главная задача экономики. Товары и услуги. | Учащиеся должны уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные:знать о главной задаче экономики. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике | 23нед | 03.03-07.03 |
| 46 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. | 1ч | Какова роль в экономике профессий ваших родителей? Как связаны между собой труд шахтёра сталевара и парикмахера? | Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический Роль образования в экономике. | Учащиеся должны знать основные составляющие экономики. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, выяснять роль профессий родителей. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг | 23нед | 03.03-07.03 |
| 47 | Полезные ископаемые | 1ч | Для чего добывают полезные ископаемые? Где применяются полезные ископаемые? | Понятие о полезных ископаемых, Наиболее важные с экономике полезные ископаемые. Значение способы добычи и охрана полезных ископаемых. | Учащиеся должны знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о группах ПИ и их применении. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснить значение природных богатств | 24нед | 11.03-15.03 |
| 48 | С.Р, Растениеводст во. | 1ч | Классификация культурных растений; зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. | Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. | Учащиеся должны уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о продуктах растениеводства, используемых в каждой семье Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг | 24нед | 11.03-15.03 |
| 49 | Животноводство. | 1ч | Животноводство как отрасль сельского хозяйства. | Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов. | Учащиеся должны знать особенности разведения и содержания домашних животных. | Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике | 25нед | 17.03-21.03 |
| 50 | Какая бывает промышленность. | 1ч | Какая бывает промышленность? Какие промышленные предприятия есть в нашем крае? | Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая промышленность. | Учащиеся должны знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике | 25нед | 17.03-21.03 |
| 51 | Наши проекты: «Экономика родного края». | 1ч | Какова цель проекта? Какую форму работы выберем для выполнения проекта: индивидуальную, в парах, группах или всем классом? | Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы | Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные:знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные: Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий | 26нед | 24.03-29.03 |
| 52 | Что такое деньги. | 1ч | Что такое деньги? Какие бывают деньги! Кто и когда изобрёл деньги! | Обмен товарами, бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения. | Учащиеся должны уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о потребностях своей семьи, определять роль денег Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике | 26нед | 24.03-29.03 |
| 53 | Государственный бюджет. | 1ч | Что такое государственный бюджет? | Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства. | Учащиеся должны уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные:знать о потребностях своей семьи, государства. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг. | 27нед | 31.03-05.04 |
| 54 | Семейный бюджет. | 1ч | Что такое семейный бюджет? | Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи. | Учащиеся должны знать основы семейного бюджета. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнит Познавательные: знать о потребностях своей семьи, как формируется семейный бюджет, что такое экономия. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике | 27нед | 31.03-05.04 |
| 55 | С.Р. Экономика и экология. | 1ч | Как экология связана с экологией? | Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику. | Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы. | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: Уметь составлять простейшие экологические прогнозы и решать простейшие экологические задачи. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, взаимосвязь с природой. | 27нед | 31.03-05.04 |
| 56 | Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа. | 1ч | Как экономика связана с экологией ? | Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы , их влияние на экономику | Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы. Выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные:умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: Уметь составлять простейшие экологические прогнозы и решать простейшие экологические задачи. Коммуникативные:формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке | Личностные:понимать роль труда в создании товаров и услуг, взаимосвязь с природой. | 28нед | 14.04-18.04 |
| | |||||||||