2 класс афанасьева. Рабочая программа по английскому языку Базовый уровень 2 А,2 Б классы Составитель Комкова Евгения Геннадьевна

• Название: Рабочая программа по английскому языку Базовый уровень 2 А,2 Б классы Составитель Комкова Евгения Геннадьевна
• Дата: 10.05.2022
• Размер: 426 Kb.
• Имя файла: 2 класс афанасьева.doc
• Тип: Рабочая программа; #519385
• страница: 6 из 6

Тема «Время и действия». Новая лексика с сочетанием «ou, ow».

13.04.17

Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду. Новая лексика: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house.

Учащиеся воспринимают на слух фразы. Знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои. Учатся произносить данные сочетания в односложных словах. Знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания. Семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность. Читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
Знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду. Разучивают и поют песню. Работают в парах. Задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них. Описывают картинки в пределах изучаемой тематики. Пишут слова, словосочетания и предложения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие монологической речи, навыков письма, совершенствование чтения по транскрипции.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

58

Специальные вопросы со словом «где, откуда». Беседа по тексту.

18.04.17

Специальные вопросы со словом Where и ответы на них. Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.

Учащиеся знакомятся с английским алфавитом. Разучивают и поют песню АВС. Читают слова и текст. Отвечают на вопросы по картинке. Отвечают на вопросы по тексту. Вычленяют из текста специфическую информацию. Устанавливают ассоциации между словами. Используют в речи названия цветов. Дают качественные характеристики объектам. Пишут слова и словосочетания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие монологической речи, навыков письма, совершенствование чтения по транскрипции.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

59

Структура «Который час?». Обозначение времени.

20.04.17

Знакомство с аналогом русского вопроса «Который час?»

Учащиеся воспринимают на слух фразы. Устанавливают некорректности в описании картинки. Перефразируют предложения. Знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?». Учатся правильно отвечать на указанный вопрос. Читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи. Читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой). Отвечают на вопросы по тексту. Пишут слова, словосочетания, предложения.

Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в паре. Списывать с печатного и рукописного текста. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

60

Чтение буквосочетания «оо». Упражнения на чтение.

25.04.17

Буквосочетание оо, звук [u:]; чтение словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

Завершение предложений формами глагола to be. Новая лексика: room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon.

Учащиеся воспринимают на слух микроситуацию. Знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:]. Знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук. Семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд. Решают языковые головоломки. Читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором. Выбирают подписи к рисункам из двух предложенных. Заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be. Пишут слова, словосочетания, предложения.

Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в паре. Списывать с печатного и рукописного текста. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

61

Лексические упражнения. Группа глаголов.

27.04.17

Знакомство с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

Учащиеся воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции. Завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных. Читают текст о преференциях тролля. Рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца. Знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором. Читают фразы с новыми глаголами. Используют данные глаголы в речи. Пишут слова, словосочетания, предложения.

Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в паре. Списывать с печатного и рукописного текста. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

62

Аудирование текста. Сложные слова.

02.05.17

Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к услышанному тексту. Сложные слова.

Учащиеся воспринимают на слух текст. Выбирают иллюстрацию к услышанному тексту. Используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ. Читают словосочетания и предложения. Читают текст с целью извлечения специфической информации. Рассказывают о любимых занятиях людей. Составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах. Пишут словосочетания и предложения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

63

Упражнения на закрепление лексики. Текст.

04.05.17

Закрепление пройденного материала

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

64

Чтение гласных в I, II, III типах слога (повторение).

09.05.17

Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

65

Формы глагола «быть», личные местоимения (повторениее).

11.05.17

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Глагол to be. Употребление в английской речи личных местоимений»

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

66

Множественное число имен существительных (повторение).

16.05.17

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Множественное число имен существительных»

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

67

Общие, специальные и альтернативные вопросы.

18.05.17

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы»

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

68

Упражнения на чтение. Повторение изученного.

23.05.17

Обобщение. Итоговый контроль

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Контроль сформированности навыков чтения вслух.

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

Формирование навыков коллективной учебной деятельности, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.