календарно - тематическое планирование по биологии 10-11 кл. Материал. Рабочая программа по биологии включает следующие разделы Пояснительная записка, в которой уточняются общие цели образования с учётом специфики биологии как учебного предмета

• Название: Рабочая программа по биологии включает следующие разделы Пояснительная записка, в которой уточняются общие цели образования с учётом специфики биологии как учебного предмета
• Анкор: календарно - тематическое планирование по биологии 10-11 кл
• Дата: 27.03.2022
• Размер: 230 Kb.
• Имя файла: Материал.doc
• Тип: Рабочая программа; #419999
• страница: 2 из 3

23

Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира

24

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции

Движущие силы (факторы) эволюции, их влияние на генофонд популяции

Определение основополагающих понятий: элементарные факторы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, дрейф генов, изоляция. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении современных представлений о движущих силах (факторах) эволюции.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об эволюционных факторах, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Решение биологических задач на применение закона Харди—Вайнберга.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 12

25

Практическая работа «Шаги к успеху»

Стр 104

26

Естественный отбор как фактор эволюции

Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора: движущий,

стабилизирующий и разрывающий (дизруптивный).

Изменения генофонда,

вызываемые естественным

отбором. Адаптации как результат действия естественного отбора

Определение основополагающих понятий:

формы естественного отбора: движущий,

стабилизирующиий, дизруптивный (разрывающий).

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении влияния естественного отбора на генофонд популяций. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 13

27

Микроэволюция. Результаты микроэволюция

Микроэволюция и макроэволюция. Направления эволюции

Определение основополагающих понятий: макроэволюция, микроэволюция, дивергенция, репродуктивная изоляция, видообразование (географическое, экологическое), конвергенция.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении процессов макро- и

микроэволюции.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о формах видообразования, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 14

28

Макроэволюция. Доказательства эволюции органического мира

29

Лабораторная работа 2

Стр 121

30

Направления эволюции

Направления макроэволюции: биологические прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз,

идиоадаптация, дегенерация

Определение основополагающих понятий: направления эволюции: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении направлений эволюции. Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о доказательствах эволюции, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач, связанных с изучением основных направлений эволюции.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 15

31

Принципы классификации. Систематика растений

Многообразие организмов как результат эволюции.

Принципы классификации. Систематика

Определение основополагающих понятий: систематика, биноминальное название, систематические категории: тип, отдел, класс, отряд, порядок, семейство, род, вид.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении принципов классификации организмов. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех

возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности. Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности.

Демонстрация владения языковыми средствами. Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученной темы

П 16

32

Классификация животных

33

Обобщающий урок

Экосистемный уровень (8 ч)

34

Экосистемный уровень: общая характеристика.

Экосистемный уровень:

общая характеристика.

Среда обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на

организмы. Толерантность

и адаптация. Приспособления организмов к действию экологических факторов

Самостоятельное определение цели учебной деятельности и составление её плана. Определение основополагающих понятий: среда обитания, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные,

лимитирующие), толерантность, закон минимума, правило толерантности, адаптация. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении влияния экологических факторов на организмы.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о приспособлениях организмов к действию различных экологических факторов, её критическая оценка и

интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 17

35

Среда обитания организмов.

36

Экологические факторы и их влияние на организмы.Толерантность и адаптация

37

Лабораторная работа 3

Стр 141

38

Экологические сообщества

Биоценоз. Экосистема.

Классификация экосистем. Биогеоценоз. Искусственные экосистемы. Экосистемы городов. Пищевые связи в экосистеме. Пространственная структура экосистемы. Разнообразие

экосистем. Взаимоотношения популяций разных

видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.

Устойчивость и динамика экосистем. Последствия

влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы

Определение основополагающих понятий: биотическое сообщество (биоценоз), экосистема, биогеоценоз, биотоп, искусственные

(антропогенные) экосистемы: агробиоценоз, экосистема города, городской ландшафт. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности

с учётом позиций других участников деятельности при сравнивании естественных и искусственных экосистем, проблем загрязнения атмосферы.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об экологических сообществах, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 18

39

Естественные и искусственные экосистемы

40

Практическая работа 2

Стр 149

41

Виды взаимоотношений

организмов в экосистеме.

Экологические взаимодействия организмов в экосистеме. Экологическая ниша. Закон конкурентного исключения

Определение основополагающих понятий: нейтрализм, симбиоз (мутуализм, протокооперация, комменсализм, нахлебничество,

квартирантство, паразитизм), хищничество, антибиоз (аменсализм, аллелопатия, конкуренция), территориальность, экологическая

ниша, закон конкурентного исключения. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении типов взаимоотношений организмов в экосистемах. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях, в процессе выполнения лабораторной

работы «Изучение экологической ниши у разных видов растений».

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 19

42

Экологическая ниша

Лабораторная работа 4

Стр 162

43

Видовая и пространственная структуры экосистемы

Видовая и пространственная структуры экосистемы.

Трофическая структура экосистемы

Определение основополагающих понятий: видовая структура, пространственная структура сообщества, трофическая структура,

пищевая цепь, пищевая сеть, ярусность, автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы, редуценты. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с

учётом позиций других участников деятельности при обсуждении различных структур экосистем.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях, в процессе выполнения лабораторной

работы «Описание экосистем своей местности». Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 20

44

Пищевые связи в экосистеме

Обмен веществом и энергией в экосистеме. Пищевые связи в экосистеме. Типы пищевых цепей.

Правило экологической пирамиды

Определение основополагающих понятий: пищевая цепь: детритная, пастбищная; пирамида: чисел, биомасс, энергии; правило экологической пирамиды. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении пищевых связей в различных экосистемах.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об особенностях пищевых связей в различных экосистемах, её

критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач. Решение биологических задач на применение экологических закономерностей (правил).

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

П 21

45

Лабораторная работа 5

Стр168

46

Круговорот веществ

и превращение энергии в экосистеме

Потоки энергии и вещества в экосистемах. Особенности переноса энергии в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме

Определение основополагающих понятий: поток: вещества, энергии; биогенные элементы, макротрофные вещества, микротрофные вещества.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника