Рабочая программа. рабочая программа физика 7 класс. Рабочая программа по физике для 7 класса разработана в соответствии с Фундаментальным ядром содержания основного общего образования
 Скачать 256.48 Kb.
|
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Нормативно - правовые документы Рабочая программа по физике для 7 класса разработана в соответствии: 1. с Фундаментальным ядром содержания основного общего образования; 2. с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год); 3. с программой развития и формирования УУД; 4. с программой духовно-нравственного развития и воспитания личности; 5. с авторской программой Н.В. Филонович. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина Физика - Дрофа, Вертикаль 7 класс. ФГОС, – 190. 2014 1.2. Цели изучения физики в основной школе Физика как паука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных дисциплин, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7-8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить физический эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. Целями изучения физики в основной школе являются: ❖ на ценностном уровне: формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения; ❖ на метапредметномуровне: овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач; ❖ на предметном уровне: овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач; формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в структуре естественнонаучного знания и культуры в целом, в создании современной научной картины мира; формирование умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания; понимание структурно-генетических оснований дисциплины. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: ❖знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы; ❖приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления; ❖формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; ❖овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки; ❖понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека. Цели и задачи курса 7 класса Цель курса: знакомство учащихся с основными понятиями физических явлений, их признаками, законами и формулами и формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории посредством современных научных достижений в области физики и компьютерных технологий. Основные цели курса: ❖Освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; ❖Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений и измерений с помощью таблиц, графиков, выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; ❖Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнении экспериментальных исследований; способное™ к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами; ❖Воспитание убеждённости в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества. ❖Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности. Задачи курса физики для 7 класса: ❖знакомство с понятиями, которые являются базой для начала изучения физики, заинтересовать предметом; ❖сформировать целостное представление о физической картине мира на основе личностного осмысления физических процессов и явлений; ❖сформировать навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация, гибкость и критичность ума; ❖сформировать систему методологических знаний, к которым относится представление о том, что физика изучает реально существующий материальный мир, что материя существует в виде вещества и ноля, находится в постоянном движении, что изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно – следственными связями. 1.3. Особенности методики преподавания физики в 7 классе В основу выбора приемов, методов, форм обучения положены универсальные учебные действия (УУД) направленные на достижение требований ФГОС нового поколения. В соответствии с принципом целостности курс 7 класса формирует представление, как о классической, так и современной физике, является логически завершенным и содержит материал классической физики и некоторые вопросы современной физики, изучение которых позволяет сформировать у учащихся первоначальные представления о границах применимости классических теорий. В соответствии с принципом вариативности предусмотрена уровневая дифференциация: и в программе курса и в учебниках заложены два уровня изучения материала: обязательный, соответствующий минимуму содержания основного общего образования, и повышенный. В соответствии с принципом генерализации материал группируется вокруг стержневых идей (фундаментальных понятий): энергия, взаимодействие, вещество, поле. Особое внимание уделяется формированию у учащихся навыков научного познания, осуществлению перехода от эмпирического уровня познания к теоретическому. В соответствии с принципом гуманитаризации включен материал, позволяющий учащимся осмыслить связь развития физики с развитием общества, материал мировоззренческого и экологического характера. В соответствии с принципом интеграции астрономический материал в курсе интегрируется с физическим. В соответствии с принципом спирального построения курс реализован таким образом, что к изучению механики и электричества учащиеся обращаются дважды на различных уровнях, в соответствии с их математической подготовкой и познавательными возможностями. На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. 1.4. Приоритетами на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность: использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования; ❖формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; ❖овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; ❖приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно - коммуникативная деятельность: ❖владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; ❖использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: ❖владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий; ❖организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д. При выполнении лабораторных работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации. Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе. 1.5. Методическими особенностями курса является также: 1. использование подхода от теории к практике. 2. изучение основных понятий и решения, различных задач происходит с привлечением знаний из других предметных областей, жизненных ситуаций. Основой содержания курса физики в 7 классах является развитие вычислительных и формально - оперативных физических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения физики к изучению действительности и решению практических задач. При обучении учащихся курсу физики наряду с традиционными методами обучения используются и продуктивные методы, технологии развивающего обучения: проблемное обучение, технология использования опорных конспектов, схемных и знаковых моделей, игровые технологии, дифференцированное и индивидуальное обучение, информационно-коммуникационные технологии (выполнение виртуальных лабораторных работ) и др. Увеличивается доля самостоятельной работы. При обучении курсу физики используются формы контроля знаний и умений учащихся: ❖физический диктант; ❖тестовое задание; ❖кратковременная самостоятельная работа; ❖письменная контрольная работа; ❖лабораторная работа; ❖устный зачет по изученной теме; ❖работа в парах, группах сменного состава»; ❖самостоятельное оценивание учащихся»; ❖защита проектов. Виды контроля: текущий, периодический (после изучения раздела), итоговый (по окончании четверти, года). Формы контроля:индивидуальный, групповой, фронтальный. При реализации учебной программы используются элементы технологий: 1. личностно-ориентированного обучения; 2. развивающего обучения; 3. объяснительно-иллюстративного обучения; 4. формирование учебной деятельности школьников; 5. проектной деятельности; 6. дифференцированного обучения; 7. учебно-игровой деятельности; 8. технологии проблемного подхода; 9. традиционные технологии, такие как технологии формирования приёмов учебной работы, изложения виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов. При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности учащихся (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый), по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащегося. Приёмы проведения уроков: самостоятельная работа, лабораторные и практические работы, разноуровневые задания, индивидуальная беседа, групповая работа, лекция с элементами беседы, творческие задания, использование ИКТ, демонстрационный материал, игровые занятия и т.д. 1.6. Методические особенности: 1. Используется подход от теории к практике. 2. Изучение основных понятий и решения различных задач происходит с привлечением знаний из других предметных областей, жизненных ситуаций. Основой содержания курса физики в 7 классах является развитие вычислительных и формально – оперативных физических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения физики к изучению действительности и решению практических задач. При обучении учащихся курсу физики наряду с традиционными методами обучения используются и продуктивные методы, технологии развивающего обучения: проблемное обучение, технология использования опорных конспектов, схемных и знаковых моделей, игровые технологии, дифференцированное и индивидуальное обучение, информационно-коммуникационные технологии (выполнение виртуальных лабораторных работ) и др. Увеличивается доля самостоятельной работы. 1.7. При обучении курсу физики используются традиционные формы контроля знаний и умений учащихся: физический диктант тестовое задание кратковременная самостоятельная работа письменная контрольная работа лабораторная работа устный зачет по изученной теме работа в парах, группах сменного состава самостоятельное оценивание учащихся защита проектов. II. Основные темы курса
|