Рабочая программа по истории составлена на основе авторской программы по истории
 Скачать 238.92 Kb.
|
| 13. | Религия древних египтян. | 1 | Выполнение письменного задания. Работа по карте. Беседа по вопросу. Заслушивание устного ответа. Работа с текстом учебника. Работа с историческим документом. Решение задачи. | Научатся определять термины: жрец, храм, анализировать исторические факты на элементарном уровне, делать несложные выводы. Получат возможность научиться: составлять рассказ на тему «Боги и религиозные верования древних египтян», извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника. | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения различных точек зрения , в том числе не совпадающих с их собственной | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. | 14.10. | | Текущий. | |
| 14. | Искусство Древнего Египта. | 1 | Выполнение тестового задания. Слушание. Самостоятельная работа с текстом. | Научатся определять термины: пирамиды, налог, государство, культура, самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты. Получат возможность научиться: давать характеристику древнеегипетской культуре, называть выдающиеся памятники культуры указанного государства данного периода. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. | Определяют свою личностную позицию , адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | 16.10. | | Текущий. | |
| 15. | Письменность и знания древних египтян. | 1 | Участие в беседе. Работа с историческим документом и иллюстрациями, новыми терминами. | 21.10. | | Текущий. | ||||
| 16. | Контрольный тест по теме «Древний Египет». | 1 | Выполнение письменного задания. | Научатся определять термины: религия, налоги, государство. Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения культуры. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывая выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения. | 23.10. | | Тематический. | |
| Западная Азия в древности (7часов) | ||||||||||
| 17. | Древнее Двуречье. | 1 | Заслушивание рассказа учителя. Работа по карте. Работа с историческими документами. Участие в беседе. Решение задачи. Самостоятельная работа с текстом. Выполнение задания в рабочей тетради. | Научатся определять термины: клинопись, Двуречье. Междуречье. Получат возможность научиться: рассказывать о Древнем Двуречье, определять на карте местоположение Двуречья, сравнивать географическую среду Египта и Двуречья. | Регулятивные: ставят и формулируют цели и проблему урока; строят сообщения в устной форме. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 28.10. | | Текущий. | |
| 18. | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. | 1 | Заслушивание устного ответа и отзыв на него. Слушание рассказа учителя. Работа с историческим документом. Участие в беседе. | Научатся определять термины: Хаммурапи, Вавилон, Висячие сады Семирамиды. Получат возможность научиться: формулировать значимость появления законов для усиления Вавилонского царства; объяснять. что Хаммурапи, защищая в этих законах интересы широких слоёв населения, отстаивал, прежде всего, интересы рабовладельцев. | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: самостоятельно формулируют и выделяют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов и неуспехов в учебе. | 30.10. | | Текущий. | |
| 19. | Финикийские мореплаватели. | 1 | Заслушивание устного ответа. Решение задач. Работа по карте. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с историческим документом. Работа с новыми терминами. Выполнение задания в рабочей тетради. | Научатся определять термины: торговцы, пираты , колонии, алфавит. Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника, составлять рассказ о финикийцах, как народе, создавшем древнейший алфавит, добившимся успехов в мореплавании и торговле, основавшим Карфаген и оказавшим сопротивление войскам Александра Македонского. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 11.11. | | Текущий. | |
| 20. | Библейские сказания. | 1 | Выполнение тестового задания. Комментированное чтение. Работа с новыми терминами. Работа с древними еврейскими мифами. Участие в беседе. | Научатся определять термины: Ветхий завет, Библия, миф, предание. Завет, скрижали; давать устные ответы по карточкам, рассказывать о положительных качествах библейских героев. Получат возможность научиться: давать отзыв на ответы товарищей, извлекать полезную информацию из фрагмента источника, составлять рассказ на основе текста учебника и исторических документов. | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: самостоятельно формулируют и выделяют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 13.11. | | Текущий. | |
| 21. | Древнееврейское царство. | 1 | Участие в беседе. Заслушивание устного ответа. Комментированное чтение. Работа по карте. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с новыми понятиями. Беседа по прочитанному. Работа с историческим документом. | Научатся определять термины: Библия. договор; Яхве, составлять рассказ на основе учебника и исторических документов. Получат возможность научиться: объяснять причины появления государственности у древних евреев и о вкладе в его укрепление и становление первых правителей, давать развернутый ответ и отзыв на него. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: самостоятельно формулируют и выделяют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Определяют свою личностную позицию , адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | 18.11. | | Текущий. | |
| 22. | Ассирийская держава. | 1 | Работа по карточкам. Заслушивание устного ответа. Решение задачи. Слушание объяснения учителя. Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. Работа с историческим документом. Работа по картине. | Научатся определять термины: ассирийцы, таран; работать с исторической картой, источниками. Получат возможность научиться: называть причины и последствия ассирийских завоеваний, давать им собственную оценку. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию, координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. | 20.11. | | Текущий. | |
| 23. | Персидская держава «царя царей». | 1 | Выполнение задания в рабочей тетради. Решение задач. Заслушивание устного ответа. Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. Работа по карте. Слушание рассказа учителя. Работа с историческими документами. | Научатся определять термины: царская дорога, почтовая служба, рассказывать о истории создания Персидской державы. Получат возможность научиться: решать познавательные задачи, работать с историческими источниками, картой, делать несложные выводы. | Регулятивные: ставят и формулируют цели и проблему урока; строят сообщения в устной форме. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Определяют свою личностную позицию , адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | 25.11. | | Текущий. | |
| Индия и Китай в древности (5 часа) | ||||||||||
| 24. | Природа и люди Древней Индии. | 1 | Решение задач. Выполнение задания в тетради. Заслушивание устного ответа. Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. Комментированное чтение. | Научатся определять термины: джунгли, Гималаи, Индия, юг Азии, составлять рассказ. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из источников; показывать на карте нахождение Индии, Гималаев, рек Инд и Ганг, сравнивать природные условия разных стран. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 27.11. | | Текущий. | |
| 25. | Индийские варны. | 1 | Работа по карточкам. Выполнение задания в рабочей тетради. Заслушивание устного ответа и отзыв на него. Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. Работа с новыми понятиями. Решение задачи. | Научатся определять термины: каста, брахман, шудра, Будда, отшельник; объяснять о закреплении религией появления неравенства. Получат возможность научиться: пересказывать содержание текста, строить рассказ на основе двух источников знаний, формулировать несложные выводы, выделять главное. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 02.12. | | Текущий. | |
| 26. | Чему учил китайский мудрец Конфуций. | 1 | Выполнение тестового задания. Работа по карте. Слушание рассказа учителя. Работа с историческим документом. Участие в беседе. Выполнение задания в тетради. | Научатся определять термины: Хуанхе, Янцзы, Конфуций, бамбук и правильно их использовать. Получат возможность научиться: правильно показывать на карте исторические объекты, формулировать несложные выводы, выделять главное, рассказывать о значении образования единого Китая и изобретений китайцев. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 04.12. | | Текущий. | |
| 27. | Первый властелин единого Китая. | 1 | Заслушивание устного ответа и отзыв на него. Решение задач. Выполнение задания в тетради. Слушание рассказа учителя. Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. | Научатся определять термины: арбалеты, Великая китайская стена, гунны. Получат возможность научиться: рассказывать о причинах объединения Китая, о причинах самого крупного в истории Древнего Востока народного движения и его последствиях. | Регулятивные: ставят и формулируют цели и проблему урока; строят сообщения в устной форме. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 09.12. | | Текущий. | |
| 28. | Контрольный тест по теме «Древний Восток». | 1 | Выполнение тестового задания. | Научатся определять термины: изученные в главе «Древний Восток». Получат возможность научиться: извлекать нужную информацию из исторических источников, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, составлять устные ответы по карточкам. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 11.12. | | Тематический. | |