Македонские завоевания в IV веке до н.э. (4 часа)
46.
|
Города Эллады подчиняются Македонии.
|
1
|
Подготовка к устному ответу. Выполнение письменного задания. Работа по карте. Самостоятельная работа с текстом учебника. Слушание рассказа учителя. Работа по историческому документу. Решение задачи.
|
Научатся определять термины: рассказывать о причинах подчинения городов Эллады Македонии.
Получат возможность научиться: называть главные причины упадка Греции, которые, в свою очередь стали причиной подчинения её Македонией, давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать выводы, составлять короткие рассказы по иллюстрациям.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение.
|
Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.
|
26.02.
|
|
Текущий.
|
47.
|
Поход Александра Македонского на Восток.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Решение задач. Работа по карте. Слушание рассказа учителя. Самостоятельная работа с текстом. Участие в беседе. Работа с доку-
ментом и иллюстрациями.
|
Научатся определять термины: Филипп, Македония. Балканский полуостров.
Получат возможность научиться: давать характеристику участников исторических событий , оценку их деятельности на основе учебника и документа, правильно показывать на карте события, исторические объекты. читать легенду карты; отвечать на вопросы .
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для товарищей высказывания.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.
|
03.03.
|
|
Текущий.
|
48.
|
В Александрии Египетской.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Выполнение
теста. Решение задачи. Работа по карте.
Работа с историческим документом. Слушание. Участие в беседе.
|
Научатся определять термины:обсерватория, музей ; составлять рассказ о распространении греческой культуры в странах Древнего Востока.
Получат возможность научиться: рассказывать о достижениях эллинистической культуры, которая была создана благодаря объединению научных знаний, практических навыков, художественных приёмов греков и восточных народов.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение.
|
Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.
|
05.03.
|
|
Текущий.
|
49.
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Древняя Греция».
|
1
|
Выполнение тестового задания.
|
Научатся определять термины: изученные в главе «Древняя Греция». Получат возможность научиться: работать с тестовыми материалами;извлекать нужную информацию из исторических источников.
|
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.
|
Выражают адекватное понимание причин успеха\неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
10.03.
|
|
Тематический.
|
Древний Рим. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. (3 часа)
|
50.
|
Древнейший Рим.
|
1
|
Слушание. Работа по карте. Участие в беседе. Самостоятельная работа с текстом. Работа с новыми понятиями. Выполнение
задания в тетради.
|
Научатся определять термины: патриции, плебеи, Сенат, народное собрание, рассказывать о природных условиях Италии.
Получат возможность научиться: сравнивать и описывать природные условия двух стран, правильно показывать на карте изучаемые объекты, давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать выводы.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
12.03.
|
|
Текущий.
|
51.
|
Завоевание Римом Италии.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Участие в беседе. Слушание. Самостоятельная работа с текстом учебника. Ознакомление с историческим документом.
|
Научатся определять термины: республика, государство и правильно их употреблять. Получат возможность научиться: анализировать исторические факты, распознавать существенные признаки и интересы различных слоев общества, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
17.03.
|
|
Текущий.
|
52.
|
Устройство Римской республики.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Слушание рас-
сказа учителя. Самостоятельная работа с 20.
текстом учебника. Участие в беседе. Выполнение задания в тетради.
|
Научатся определять термины: патриции, плебеи, Сенат, народное собрание, рассказывать о природных условиях Италии.
Получат возможность научиться: сравнивать и описывать природные условия двух стран, правильно показывать на карте изучаемые объекты, давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать выводы.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
19.03.
|
|
Текущий.
|
Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. (3 часа)
|
53.
|
Вторая война Рима с Карфагеном.
|
1
|
Подготовка устных ответов. Выполнение
письменно задания. Решение задачи. Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по прочитанному. Работа по карте. Слушание рассказа учителя.
|
Научатся определять термины: Пунические войны, Ганнибал; называть причины, характер войны Рима с Карфагеном.
Получат возможность научиться: работать с картой и извлекать из нее нужную информацию, составлять рассказ «Переход Ганнибала через Альпы», делать отзыв на ответы товарищей.
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для товарищей высказывания.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.
|
31.03.
|
|
Текущий.
|
54.
|
Установление господства Рима во всем Средиземноморье.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Решение задач. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа по карте. Слушание объяснения учителя. Участие в беседе.
|
Научатся определять термины:триумф, император, провинция.Получат возможность научиться: рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземного моря, обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение.
|
Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.
|
02.04.
|
|
Текущий.
|
55.
|
Рабство в Древнем Риме.
|
1
|
Слушание устного ответа. Решение задач.
Работа с историческим документом. Самостоятельная работа с текстом учебника. Слушание рассказа учителя.
|
Научатся определять термины: имение, гладиатор, амфитеатр, рассказывать о положении. рабов в Древнем Риме. Получат возможность научиться: называть причины, почему в Риме появилось огромное количество рабов и использовалась их жестокая эксплуатация, давать характеристику событиям и их участникам.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
07.04.
|
|
Текущий.
|
Гражданские войны в Риме. (4 часа)
|
56.
|
Земельный закон братьев Гракхов.
|
1
|
Выполнение теста. Слушание рассказа учителя. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с историческим документом. Решение задач.
|
Научатся определять термины: Гражданская война, давать характеристику сути земельного закона.
Получат возможность научиться: называть причины разорения крестьян во 2 в до.н.э. и его последствия, давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать выводы.
|
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.
|
Выражают адекватное понимание причин успеха\неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
09.04.
|
|
Текущий.
|
57.
|
Восстание Спартака.
|
1
|
Участие в дискуссии по проблеме. Решение задачи. Работа с историческим доку-
ментом. Участие в беседе. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа по карте.
|
Научатся определять термины: Спартак. Помпей, Везувий. Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака , показывать место , где происходило восстание Спартака: составлять рассказ по картине учебника.
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для товарищей высказывания.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.
|
14.04.
|
|
Текущий.
|
58.
|
Единовластие Цезаря.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Участие в дискуссии. Работа с историческим документом. Самостоятельная работа с текстом
учебника. Заслушивание сообщения. Решение задачи.
|
Научатся определять термины: перейти Рубикон, Цезарь, власть, консул, Галлия, диктатор, рассказывать о характере власти, установленной Цезарем в Риме.
Получат возможность научиться: составлять устный развернутый ответ от имени гладиатора, делать несложные самостоятельные выводы, работать с исторической картой и читать легенду карты.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
16.04.
|
|
Текущий.
|
59.
|
Установление империи.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Участие в обсуждении проблемы. Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. Слушание рассказа учителя. Работа с новыми терминами. Выполнение задания в тетради.
|
Научатся определять термины: ветераны, диктатор, империя, преторианцы, ограниченная власть и правильно их употреблять.
Получат возможность научиться:называть причины падения Римской республики, пересказывать содержание текста учебника, строить рассказ.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение.
|
Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.
|
21.04.
|
|
Текущий.
|
Римская империя в первые века нашей эры. (5часов)
|
60.
|
Соседи Римской империи.
|
1
|
Выполнение тестового задания. Работа по карте. Самостоятельная работа с текстом учебника. Решение задачи. Участие в беседе.
|
Научатся определять термины: германцы, венедыи правильно их употреблять; рассказывать о деятельности первого императора Рима. Получат возможность научиться: составлять сложный план параграфа, показывать на исторической карте территорию Римской империи.
|
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения . осуществляют пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.
|
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
23.04.
|
|
Текущий.
|
61.
|
В Риме при императоре Нероне.
|
1
|
Решение задачи. Участие в коллективном
обсуждении вопроса. Самостоятельная работа с текстом учебника. Слушание.
Работа с историческим документом.
|
Научатся определять термины: наихудший правитель, составлять рассказ на тему «Почему император Нерон получил прозвище «наихудший» правитель?».Получат возможность научиться:давать оценку личности и политике императора Нерона, самостоятельно делать несложные выводы о причинах усиления императорской власти после правления Октивиана Августа.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
28.04.
|
|
Текущий.
|
62.
|
Первые христиане и их учение.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Сравнение исторических личностей. Участие в беседе.
Самостоятельная работа с документом.
Комментированное чтение. Обсуждение.
|
Научатся определять термины: христиане, церковь и правильно их использовать; рассказывать о возникновении мировой христианской религии.
Получат возможность научиться: составлять рассказ «Какие чудеса творил Иисус Христос», составлять краткий план параграфа, делать несложные выводы, извлекать полезную информацию из исторических источников.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
30.04.
|
|
Текущий.
|
63.
|
Расцвет империи во II в. н.э.
|
1
|
Участие в беседе по вопросам. Самостоятельная работа с текстом учебника. Обсуждение.
|
Научатся определять термины:термы, акведук, культура иправильно их использовать; обобщать отдельные факты.
Получат возможность научиться: рассказывать о достижениях древних римлян, работать с учебной и дополнительной литературой, строить рассказ на основе разных источников информации.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение.
|
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.
|
05.05.
|
|
Текущий.
|
64.
|
Вечный город и его жители.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Комментированное чтение. Работа с иллюстрациями.
Участие в беседе.
|
07.05.
|
|
Текущий.
|
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. (3 часа)
|
65.
|
Римская империя при Константине.
|
1
|
Отгадывание кроссворда. Самостоятельная работа с текстом. Участие в беседе по прочитанному. Слушание рассказа учителя. Работа по карте.
|
Научатся определять термины: готы, Константин, Новый Завет; составлять исторический портрет императора Константина.
Получат возможность научиться: называть изменения характера императорской власти при Константине, анализировать причины изменения отношения Константина к христианам.
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для товарищей высказывания.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.
|
12.05.
|
|
Текущий.
|
66.
|
Взятие Рима варварами.
|
1
|
Подготовка устного ответа. Выполнение
письменного задания. Решение задачи.
Работа по карте. Самостоятельная работа
с текстом учебника. Участие в беседе. Ра-
бота с историческим документом. Работа в тетради.
|
Научатся определять термины: варвары и правильно его использовать; анализировать внутренние и внешние причины падения Римской империи.
Получат возможность научиться: извлекать нужную информацию из разных источников, показывать на карте события и объекты, читать историческую карту с помощью легенды карты.
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
14.05.
|
|
Текущий.
|
67.
|
Семь чудес света.
|
1
|
Самостоятельная работа с текстом. Составление рассказа. Слушание одноклассников.
|
Научатся определять термины: семь чудес света.
Получат возможность научиться: рассказать о чудесах света, работать с дополнительной литературой , анализировать ее.
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение.
|
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.
|
19.05.
|
|
Текущий.
|
Итоговое повторение (3 ч)
|
|
68.
|
Повторительно-обобщающий
Урок по теме «Древний Рим».
|
1
|
Выполнение тестового задания. Игра. Отгадывание кроссворда. Участие в беседе.
|
Научатся определять термины: изученные в главе «Древний Рим».
Получат возможность научиться: работать с тестовыми материалами;извлекать нужную информацию из исторических источников.
|
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.
|
Выражают адекватное понимание причин успеха\неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.
|
21.05.
|
|
Тематический.
|
69.
|
Итоговое тестирование.
|
1
|
Выполнение тестового задания.
|
Научатся определять термины: изученные по всему курсу истории Древнего мира. Получат возможность научиться: работать с тестовыми материалами;извлекать нужную информацию из исторических источников.
|
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.
|
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов.
|
26.05.
|
|
Итоговый
|
70.
|
Заключительный урок
|
1
|
Систематизация изученного.
|
|
|
|
28.05.
|
|
Итоговый
|
Скачать 238.92 Kb.