Рабочая программа по истории составлена на основе авторской программы по истории
 Скачать 238.92 Kb.
|
|
Древняя Греция (5 часов) | ||||||||||
| 29. | Греки и критяне. | 1 | Слушание рассказа учителя. Работа по карте. Самостоятельная работа с текстом. Чтение мифа. Участие в беседе. | Научатся определять термины: Минотавр, «нить Ариадны», лабиринт ;рассказывать о географических и природных условиях Древней Греции, правильно показывать на карте историческиеобъекты. Получат возможность научиться: работать с иллюстрациями, текстом учебника и его сравнивать природные условия разных стран, делать несложные выводы. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: самостоятельно формулируют и выделяют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Определяют свою личностную позицию , адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | 16.12. | | Текущий. | |
| 30. | Микены и Троя. | 1 | Выполнение задания в тетради. Заслушивание устного ответа. Слушание рассказа учителя. Решение задачи. Работа с историческим документом. Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа. | Научатся определять термины: богиня Гера, Афина, Афродита, бог Зевс, Парис - царевич, понимать причины Троянской войны. Получат возможность научиться : давать характеристику событиям и их участникам на основе документальных источников и текста документа. | Регулятивные: ставят и формулируют цели и проблему урока; строят сообщения в устной форме. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 18.12. | | Текущий. | |
| 31. | Поэма Гомера «Илиада». | 1 | Выполнение тестового задания. Слушание сообщения о жизни Гомера. Слушание рассказа учителя. Комментированное чтение. Участие в беседе. Самостоятельная работа с текстом учебника. | Научатся определять термины: Илион, Гомер, Гектор, Ахиллес ; рассказывать содержание поэмы «Илиада», составлять рассказ, делать выводы. Получат возможность научиться:пользоваться историческими документами как источниками знаний, правильно показывать на карте историческиеобъекты. | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 23.12. | | Текущий. | |
| 32. | Поэма Гомера «Одиссея». | 1 | Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. Выполнение задания в рабочей тетради. | Научатся определять термины: Посейдон, Гефест, Приам, Одиссей, циклоп; рассказывать содержание поэмы Гомера «Одиссея». Получат возможность научиться: показывать на карте места, где происходили события Троянской войны, извлекать полезную информацию из различных источников. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: самостоятельно формулируют и выделяют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: проявляют активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Определяют свою личностную позицию , адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | 25.12. | | Текущий. | |
| 33. | Религия древних греков. | 1 | Участие в беседе по изученному материалу. Выполнение письменного задания в тетради. Слушание рассказа учителя. Работа с иллюстрацией. Заполнение таблицы. Самостоятельная работа с текстом. | Научатся определять термины: сатиры, нимфы, рассказывать о мифах о древнегреческих героях и богах, выделять главное. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника и его иллюстрациями, составлять устные ответы по карточкам. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 13.01. | | Текущий. | |
| Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7часов) | ||||||||||
| 34. | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | 1 | Работа по карточкам. Участие в беседе по содержанию мифов о подвигах Геракла. Слушание рассказа учителя. Самостоятельная работа с текстом. Работа с историческим документом. Работа с новыми терминами. | Научатся определять термины: полис, ареопаг, архонт, демос ,составлять рассказы по иллюстрациям. Получат возможность научиться: рассказывать о процесс е возникновения общественного и имущественного неравенства в различных областях Греции, как в Аттике сплочённая борьба демоса ослабила господство знати и привела к отмене долгового рабства. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | 15.01. | | Текущий. | |
| 35. | Зарождение демократии в Афинах. | 1 | Выполнение теста. Слушание рассказа учителя. Работа с историческим документом. Самостоятельная работа с текстом. Работа с новыми терминами. | Научатся определять термины: демократия, граждане, реформы, Народное собрание, называть причины и значение проведения реформ Солоном. Получат возможность научиться: давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать выводы, составлять короткие рассказы по иллюстрациям. | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе. | 20.01. | | Текущий. | |
| 36. | Древняя Спарта. | 1 | Работа по карточкам. Обсуждение вопроса домашнего задания. Работа с картой. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с историческим документом. Участие в беседе. | Научатся определять термины: илоты, Совет старейшин; рассказывать об общественном и государственном устройстве Древней Спарты. Получат возможность научиться: сравнивать устройство Древней Спарты и Афинским государством, давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать выводы, составлять короткие рассказы по иллюстрациям | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 22.01. | | Текущий. | |
| 37. | Греческие колонии на берегах. Средиземного и Черного морей. | 1 | Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа по карте и участие в беседе. Работа с историческим документом. Выполнение задания в тетради. Решение задачи. | Научатся определять термины: пираты, мрамор, скифы; рассказывать о основных направлениях греческой колонизации. Получат возможность научиться: правильно показывать на карте исторические объекты, читатьнесложные карты с опорой на легенду,давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать выводы. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 27.01. | | Текущий. | |
| 38. | Олимпийские игры в древности. | 1 | Участие в беседе. Решение задачи. Слушание рассказа учителя. Самостоятельная работа с текстом учебника. | Научатся определять термины: ипподром, стадион, пятиборье, атлет ;рассказывать историю Олимпийских игр. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, давать развернутый ответ на поставленный вопрос; делать выводы, составлять короткие рассказы по иллюстрациям . | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | 29.01. | | Текущий. | |
| 39. | Победа греков над персами в Марафонской битве. | 1 | Составление рассказа. Беседа о современном олимпийском движении. Работа по карте. Сообщение учащегося. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с историческим документом. Заполнение таблицы. | Научатся определять термины:стратег, фаланга, марафон, триера; понимать причины победы греков в Марафонской битве. Получат возможность научиться:. рассказывать о героической борьбе греков против персидской агрессии; читать легенду карты, работать с источниками, делать несложные выводы. | Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для товарищей высказывания. | Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. | 03.02. | | Текущий. | |
| 40. | Нашествие персидских войск. | 1 | Слушание рассказа учителя. Самостоятельная работа с текстом учебника. Заполнение таблицы. Работа с картой. | Научатся определять термины: Фермопильское сражение, Саламинское сражение.; составлять рассказы о ходе сражений. Получат возможность научиться:, составлять короткое сообщение по поставленной теме; правильно показывать на карте исторические объекты, читать легенду карты; отвечать на вопросы | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 05.02. | | Текущий. | |
| Возвышение Афин в V веке до н.э. (5 часов) | ||||||||||
| 41. | В гаванях афинского порта Пирей. | 1 | Выполнение тестового задания. Слушание. Работа по картине и иллюстрации. Работа с историческим документом. Участие в беседе. Выполнение задания в рабочей тетради. | Научатся определять термины: Пирей, верфи, Совет пятисот; извлекать полезную информацию из источников. Получат возможность научиться: делать несложные выводы о роли Афин в истории Древней Греции, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.давать развернутый ответ на поставленный вопрос; составлять короткие рассказы по иллюстрациям . | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 10.02. | | Текущий. | |
| 42. | В городе богини Афины. | 1 | Составление рассказа. Игра. Самостоятельная работа с текстом учебника. Участие в беседе. Слушание. Сообщение. | Научатся определять термины: Керамик, Агора, Акрополь. Получат возможность научиться: рассказывать о городе Афины, о ее прекрасных и негативных сторонах,давать развернутый ответ на поставленный вопрос; работать с источником; делать несложные выводы. | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур | 12.02. | | Текущий. | |
| 43. | В афинских школах и гимнасиях. | 1 | Участие в фронтальной беседе по вопросам. Работа по карточкам. Самостоятельная работа с текстом учебника. Составление таблицы. Взаимопроверка. Оценка деятельности. | Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасия, красноречие Орхестра, скена, театр, трагедия, комедия. Получат возможность научиться: давать характеристику древнегреческого воспитания и образования, называть самые значительные памятники культуры Древней Греции, извлекать полезную информацию из различных источников. | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели урока; осознанно строят сообщения в устной форме. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов. | 17.02. | | Текущий. | |
| 44. | В афинском театре. | 1 | Решение задачи. Заслушивание устного ответа. Самостоятельная работа с текстом учебника. Заполнение таблицы. Работа с историческим документом. Участие в беседе. Работа с иллюстрацией. | 19.02. | | Текущий. | ||||
| 45. | Афинская демократия при Перикле. | 1 | Выполнение тестового задания. Слушание. Работа по картине и иллюстрации. Работа с историческим документом. Участие в беседе. Выполнение задания в рабочей тетради. | Научатся определять термины: Афинская демократия, Народное собрание, Перикл, Афинская морская держава. Получат возможность научиться:, давать характеристику античной демократии, рассказать о расцвете демократии при Перикле. | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблемы, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве., формулирую собственное мнение. | Имеют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. | 24.02. | | Текущий. | |