|
|
Рабочая программа по информатике для обучающихся с ОВЗ (вариант 5. АРП ИКТ 2-4 (5.1) ФГОС. Рабочая программа по курсу Информатика для обучающихся 2 4 классов с овз (вариант 1) Пояснительная записка
Учащиеся научатся:
• иметь представление об общих правилах игры: правилах работы с учебником (листы определений и задачи), правилах работы в проектах и др.;
• иметь представление об условии задачи как системе ограничений, уметь последовательно выполнять указания инструкции;
• иметь представление о разбиении задачи на подзадачи и возможности ее коллективного решения;
• иметь представление о базисных объектах курса (бусины, буквы и пр.) и их основных свойствах (одинаковость, форма, цвет бусин и пр.);
• иметь представление об основных структурах курса: цепочках (конечных последовательностях) и мешках (мультимножествах) и их свойствах (одинаковость, взаимное расположение бусин в цепочке, принадлежность бусины к мешку или цепочке);
• уметь использовать и строить цепочки и мешки;строить или достраивать объект по заданным свойствам, выделять нужный объект или несколько объектов по заданным свойствам;
• оперировать понятиями все, каждый, следующий, предыдущий;
• иметь представление о началах классификации, уметь использовать и строить одномерные таблицы мешка, сортировать объекты по одному признаку;
• иметь представление о началах топологии: выделение областей картинки, подсчитывание количества областей картинки;
• иметь представление об имени объекта и его значении;
• иметь представление об имени объекта и его значении: истинность, ложность, неопределенность; иметь представление о ситуациях, в которых утверждение не имеет смысла для данного объекта; уметь строить утверждение с заданным значением для данного объекта;
• иметь представление об алфавитном и лексикографическом (словарном) порядке; уметь найти нужное слово в словаре любого объема;
• уметь самостоятельно проверить соответствие результата выполнения задачи поставленному условию;
• уметь строить информационные и материальные объекты по инструкции и собственному замыслу (в том числе из заданных блоков);
• участвовать в коллективном обсуждении и совместной деятельности, понимать и строго соблюдать установленные правила игры.
3 КЛАСС (17 ч)
1. Деревья — 3 ч. Понятие дерево. Структура дерева: следующие и предыдущие бусины, листья, корневые бусины. Уровни дерева. Путь дерева, мешок всех путей дерева. Построение пути дерева. Создание простейшей информационной модели (схема, цепочка). Дерево раскрытия цепочки мешков.
2. Мешки — 3 ч. Двумерная таблица для мешка. Фиксирование, анализ полученной информации. Цепочка мешков, операция раскрытия цепочки мешков. Фиксирование, анализ полученной информации.
3. Цепочки — 3 ч. Длина цепочки, цепочка цепочек. Операция склеивания цепочки цепочек. Создание простейшей информационной модели (цепочка). Результаты склеивания. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
4. Алгоритмы. Исполнитель Робик— 2 ч. Инструкция. Исполнитель Робик. Поле и команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика. Программа как цепочка команд. Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Выполнение программ Робиком. Построение / восстановление программы по результату ее выполнения. Использование конструкции повторения в программах для Робика.
5. Язык — 1 ч. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, знаки препинания, дефис, апостроф. Словарный (лексикографический) порядок. Расстановка слов в словарном порядке. Толковый словарь. Смысл текста. Полное и избыточное толкование. Лингвистические задачи.
6. Решение практических задач — 6 ч. «Одинаковые мешки» — поиск одинаковых мешков в ситуации большого количества объектов и мешков. «Лексикографический (словарный) порядок» — работа с большими словарями, поиск слов. «Генеалогическое дерево» — построение генеалогического дерева своей семьи. «Сортировка слиянием» — сортировка большого массива слов с использованием метода сортировки слиянием. «Турниры и соревнования» — изучение способов проведения спортивных соревнований, записи результатов и выявления победителя.Определение дерева по веточкам и почкам с использованием электронного определителя (проект «Определение дерева по веточкам и почкам»).
Раздел программы
|
№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Часть 2 учебника: "Информатика, 3-4"(2 год обучения)
|
Цепочка.
|
I полугодие
|
Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках цепочек. Определять истинность утверждений о цепочке цепочек. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка цепочек). Строить цепочку по описанию, включающему понятие «длина цепочки». Строить знаково-символические модели объектов в виде цепочек цепочек. Строить цепочки слов, цепочки чисел, в том числе по описанию.
|
1
|
Длина цепочки.
Цепочка цепочек.
Создание простейшей информационной модели (цепочка).
|
Мешок.
|
2
|
Таблица для мешка (по двум признакам).
Фиксирование, анализ полученной информации.
|
Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные - готовые таблицы.
Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков, искать одинаковые столбцы в таблице используя общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения задачи на подзадачи).
|
Язык
|
3
|
Словарный порядок.
Дефис и апостроф.
Дерево. Следующие вершины, листья.
Предыдущие вершины.
Уровни дерева.
|
Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф. Искать информацию в словарях: слова на некоторую букву, определенное слово. Искать и анализировать информацию о размещении слов в словарях: частные случаи словарного порядка, частотность встречаемости в словарях слов с разными первыми буквами.
|
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева. Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятия: следующая вершина, предыдущая вершина, корневая вершина, лист, уровень вершин дерева. Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о деревьях. Определять истинность утверждений о деревьях, включающих эти понятия.
Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «дерево» для построения дерева в компьютерных задачах.
|
Решение практических задач.
|
4
|
Решение проектных задач по теме: "Одинаковые мешки".
|
Решение проектных задач.
Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков, искать одинаковые столбцы в таблице используя общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения задачи на подзадачи). Читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные - готовые таблицы.
|
Алгоритмы. Исполнитель Робик
|
5
|
Робик. Команды для Робика.
Программа для Робика.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма.
|
Знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями (программа, команды, исполнитель). Выполнять программы для Робика – строить его заключительную позицию. Строить программы для Робика по его начальной и заключительной позиции. Определять начальное положение Робика по его программе и заключительной позиции.
Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «робик» для решения компьютерных задач.
|
Цепочка
|
6
|
Перед каждой бусиной.
После каждой бусины.
|
Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках, включающие понятия «перед каждой/после каждой». Определять истинность утверждений о цепочек с этими понятиями. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка). Строить цепочку по индуктивному описанию. Строить знаково-символические модели процессов окружающего мира в виде периодических цепочек. Склеивать несколько цепочек в одну. Строить цепочки по описанию и результату их склеивания.
|
Решение практических задач.
|
7
|
Решение проектных задач по теме: "Лексикографический порядок".
|
Решение проектных задач.
Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф. Искать информацию в словарях: слова на некоторую букву, определенное слово. Искать и анализировать информацию о размещении слов в словарях: частные случаи словарного порядка, частотность встречаемости в словарях слов с разными первыми буквами.
|
Цепочка
|
8
|
Склеивание цепочек.
Результаты склеивание
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
|
Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках, включающие понятия «перед каждой/после каждой».
Определять истинность утверждений о цепочек с этими понятиями. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка). Строить цепочку по индуктивному описанию. Строить знаково-символические модели процессов окружающего мира в виде периодических цепочек. Склеивать несколько цепочек в одну. Строить цепочки по описанию и результату их склеивания.
|
|
II полугодие
|
|
Дерево
|
9
|
Путь дерева.
Построение пути дерева.
Создание простейшей информационной модели (схема, цепочка).
|
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятие «пусть дерева». Работать по алгоритму: строить все пути дерева с использованием формального алгоритма.
|
ИКТ-компетентность. Решение практических задач.
|
10
|
Решение проектных задач с помощью компьютера по теме: "Определение дерева по веточкам и почкам"
|
Решение проектных задач.
Работать в компьютерной адаптированной среде: определять название растения по его веточке. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Осуществлять познавательную рефлексию: сопоставлять полученный результат с исходным объектом (растением), проверять правильность получения результата пошагово.
|
Дерево
|
11
|
Все пути дерева.
Построение деревьев
Деревья потомков.
Создание простейшей информационной модели (схема, цепочка).
|
Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятие «пусть дерева». Работать по алгоритму: строить все пути дерева с использованием формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей. Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева, в частности, представлять информацию о степени родства в виде дерева, использовать родословные деревья для получения информации о степени родства.
|
Алгоритмы. Исполнитель Робик
|
12
|
Конструкция повторения
Робик. Конструкция повторения.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма.
|
Знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями (конструкция повторения). Выполнять программы для Робика, включающие конструкцию повторения. Строить программы для Робика, включающие конструкцию повторения.
Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «робик» для определения начального положения Робика по его программе, включающей конструкцию повторения.
|
Решение практических задач.
|
13
|
Решение проектных задач по теме: "Сортировка слиянием" (1часть)
|
Решение проектных задач.
Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (сортировка, упорядоченье) – упорядочивать большой набор слов в алфавитном порядке. Проводить слияние упорядоченных массивов (работать по алгоритму), использовать дерево сортировки (представлять реальный процесс в виде дерева), использовать для сортировки классификацию. Читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные - готовые таблицы.
|
14
|
Решение проектных задач по теме: "Сортировка слиянием"
(2 часть)
|
Мешок.
|
15
|
Склеивание мешков цепочек.
Решение задач на склеивание мешков цепочек.
Отработка навыков решение задач на склеивание мешков цепочек.
|
Решение проектных задач.
Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (мешок цепочек). Выполнять операцию склеивания мешков цепочек. Строить мешки цепочек по результату их склеивания. Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс склеивания мешков в виде дерева и таблицы, представлять процесс проведения турниров в виде дерева и таблицы, моделировать словообразовательные процессы с помощью склеивания мешков цепочек. Заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места. Читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные - готовые таблицы.
|
Решение практических задач.
|
16
|
Решение проектных задач по теме: "Турниры и соревнования", 1 часть.
|
Мешок.
|
17
|
Таблица для склеивания мешков цепочек.
Повторение. Фиксирование, анализ полученной информации.
|
ИТОГО
|
17
|
| |
|
|
Скачать 91.26 Kb.