тематическое планирование 11 класс обществознвние. 2022. Рабочая программа по обществоведению среднего общего образования для10 11 классов
Скачать 442.41 Kb.
|
16 | Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Общество и общественные отношения | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Контрольная работа по теме: «Социальные и гуманитарные знания» | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | | 1 | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Общество как развивающаяся система Анализ контрольной работы на тему: «Социальные и гуманитарные знания» | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Типология обществ | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный. Восток и Запад | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций. | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Историческое развитие человечества: поиски социальной макро-теории | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Смысл и направленность общественного развития | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Понятие культуры | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Исторический процесс и его участники. | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Типы социальной динамики. | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Факторы изменения социума. Общественный прогресс | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Проблема общественного прогресса | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Свобода в деятельности человека | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Свобода и необходимость в человеческой деятельности | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора. | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Общество и человек | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Деятельность людей и ее многообразие (урок-исследование) | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Многообразие деятельности. Потребности и интересы. | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Содержание и формы духовной деятельности | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Сохранение и распространение духовных ценностей | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Освоение ценностей духовной культуры | 1 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||