|
|
Содержательный раздел ООП ЭНШ. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РП ЭНШ. Рабочая программа по проекту Эффективная начальная школа|
|
Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
|
|
ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
ru/subject/7/2/
|
2.5
|
Цвета тёплый и холодный
(цветовой контраст).
|
1 ч
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu.
ru/subject/7/2/
|
2.6
|
Цвета тёмный и светлый
(тональные отношения).
|
https://resh.edu.
ru/subject/7/2/
|
2.7
|
Затемнение цвета с помощью тёмной краски и разбеление цвета.
Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
2.8
|
Цвет открытый — звонкий и цвет приглушённый — тихий.
Эмоциональная выразительность цвета.
|
1 ч
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
2.9
|
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро,
гроза, буря, ветер; по выбору учителя).
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
2.10
|
Произведения художника- мариниста И. К.
Айвазовского.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
2.11
|
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером. Образ мужской или женский.
|
1 ч
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство,
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
|
|
|
творческая инициатива,
понимание эстетики трудовой деятельности.
|
|
Итого по модулю
|
4,5 ч
|
|
|
Модуль 3. Скульптура
|
3.1
|
Лепка из пластилина или глины игрушки — сказочного животного по мотивам выбранного народного художественного промысла: филимоновская, дымковская, каргопольская игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
|
0, 5
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
3.2
|
Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
3.3
|
Лепка из пластилина или гл Соблюдение цельности фо
|
0,5
ины живот рмы, её пре
|
Формирование ценностных
ноырхиеснптеарцеидйачшекйохлаьрнаиктоеврвной обортназоошвеаниие ик одкорбуажвлаеюнщиеимдетал людям, в стремлении к их
пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. плruас/sтuиbкjиecдt/в7и/2ж/ен
е.
|
Итого по модулю
|
1 ч
|
|
|
Модуль 4. Декоративно-прикладное творчество
|
4.1
|
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока): снежинки, паутинки, роса на листьях и др. Сопоставление
с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия и т. д.).
|
1 ч
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
4.2
|
Рисунок геометрического орнамента кружева или
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
|
вышивки.
|
|
|
|
4.3
|
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной
аппликации.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
4.4
|
Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов: филимоновский олень, дымковский петух, каргопольский Полкан (по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Поделки из подручных нехудожественных материалов.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
4.5
|
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные (исторические, народные)
женские и мужские украшения.
|
1 ч
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
4.6
|
Назначение украшений и их значение в жизни людей.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
Итого по модулю
|
2 ч
|
|
|
Модуль 5. Архитектура
|
5.1
|
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания, закручивания, надрезания.
Макетирование пространства детской площадки.
|
0,5
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
5.2
|
Построение игрового сказочного города из бумаги на основе сворачивания геометрических тел — параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками;
приёмы завивания,
|
0,5
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
|
скручивания и складыван
ия полоски бумаги (например, гармошкой).
|
|
|
|
5.3
|
Образ здания. Памятники отечественной и западноевропейской архитектуры с ярко выраженным характером
здания.
|
0,5
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
5.4
|
Рисунок дома для доброго и злого сказочных персонажей
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
|
0,5
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
Итого по модулю
|
2 ч
|
|
|
Модуль 6. Восприятие произведений искусства
|
6.1
|
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
|
0,5
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
6.2
|
Художественное наблюдение окружающей природы и красивых природных деталей; анализ их конструкции и эмоционального воздейст вия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
6.3
|
Восприятие орнаментальных произведений декоративно-прикладного искусства (кружево, шитьё, резьба по дереву,
чеканка и др.).
|
0,5
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
6.4
|
Произведения живописи с активным выражением цветового состояния в
погоде.
|
1 ч
|
Формирование ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Воспитание стремления достичь результат, упорство, творческая инициатива,
понимание эстетики трудовой деятельности.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
6.5
|
Произведения пейзажистов
И. И. Левитана, И. И. Шишкина,
А. И. Куинджи, Н. П. Крымова.
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
|
6.6
|
Произведения анималистического жанра
|
https://resh.edu. ru/subject/7/2/
| |
|
|
Скачать 482.88 Kb.