№ п/п
|
Содержание (название раздела, темы)
|
Общее количество часов по темам
|
Использование цифрового и аналогового оборудования детского технопарка «Школьный кванториум»
|
Тема 1. Биология — наука о живом (9 ч)
|
1
|
1.Земля — планета жизни
Уникальность планеты Земля, несущей жизнь. Условия для существования жизни на Земле: вода в жидком состоянии, озоновый слой атмосферы, Солнце как источник тепла и солнечного света. Биология — наука о живом.
Разнообразие и расселение живых организмов по планете. Среды обитания, освоение живыми организмами нашей планеты
|
1
|
Самоконтроль
|
2
|
2.Как отличить живое от неживого?
Общие признаки тел живой и неживой природы: форма, цвет, размер. Наличие в телах живой и неживой природы сходных веществ. Выявление опытным путём признака органических веществ — обугливания при горении. Белки, жиры, углеводы — важнейшие органические вещества, необходимые для жизни. Вода — необходимое условие жизни. Источники органических и неорганических веществ для различных живых организмов. Свойства живых организмов: обмен веществ (дыхание, питание, выделение), рост, развитие, размножение, раздражимость, наследственность, изменчивость. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.
|
1
|
Демонстрационный опыт
«Обугливание при горении — признак органического вещества».
*Экскурсия
«Живая и неживая природа»
|
3
|
3.Клеточное строение — общий признак живых организмов
Клеточное строение бактерий, грибов, растений, животных, человека. Вирусы — неклеточные формы жизни. Строение растительной и животной клеток, их сходство и различия. Функции клеточной мембраны, цитоплазмы и ядра. Понятие об органоидах клетки. Взаимосвязь строения растительной и животной клеток со способом питания растений и животных. Пластиды — органоиды растительной клетки. Роль хлоропластов
|
1
|
Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности, влажности и темпе-ратуры)
|
4
|
4.Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов)
Понятие о систематике и систематических группах. Принцип объединения организмов в одну систематическую группу. Понятие о виде. Царства живой природы. Место человека в системе живого мира
|
1
|
|
5
|
5.Как человек изучает живую природу? Посмотри вокруг и подумай
Методы изучения живой природы: опыт, наблюдение, описание, измерение. Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Знакомство с увеличительными приборами.
|
1
|
Опыт, проводимый в домашних условиях
«Выращивание плесени на хлебе» (опыт закладывается заранее для проведения собственных исследований при работе с микроскопом).
Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности, влажно-сти и температуры)
|
6
|
6. Прибор, открывающий «невидимое»
Устройство микроскопа.
Правила работы с микроскопом.
|
1
|
Микроскоп световой, цифровой
|
7
|
7. Твоё первое исследование. Живое и неживое под микроскопом
Приготовление микропрепаратов. Правила приготовления микропрепарата, лабораторное оборудование. Правила работы с микроскопом.
|
1
|
Лабораторная работа № 2
«Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени»
|
8
|
8. Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом
Клетка одноклеточного организма — самостоятельное живое существо.
Зависимость клеток одноклеточного организма от других клеток организма. Понятие о ткани и об организме как едином целом.
|
1
|
Микроскоп цифровой, микропрепараты
|
9
|
9. Обобщающий урок «Что ты узнал о строении и свойствах живых организмов?»
|
1
|
Обобщение знаний по теме. К.Р.№1
|
Тема 2. Особенности живых организмов (22 ч)
|
10
|
1.Как размножаются живые организмы?
Половое и бесполое размножение. Мужские (♂) и женские (♀) гаметы. Образование зиготы. Развитие зародыша. Появление нового организма.
Сочетание у потомков признаков обоих родителей при половом размножении. Появление точных копий материнского организма при бесполом размножении
|
1
|
Электронные таблицы и плакаты.
|
11
|
2. Как размножаются животные?
Бесполое и половое размножение животных. Клетки, участвующие в половом и бесполом размножении животных. Половое и бесполое размножение гидры. Обоеполые организмы. Дождевой червь и виноградная улитка — гермафродиты. Миф о Гермафродитосе.
|
1
|
Практическая работа №1
«Уход за аквариумными рыбками» (работа в группах)
|
12
|
3. Как размножаются растения?
Цветок, плод, семя — органы, служащие для размножения растений. Понятие о половом размножении цветковых растений. Строение семени, несущего зародыш нового растения.
|
1
|
Лабораторная работа № 4
«Изучение строения семени».
Опыт, проводимый в домашних условиях
«Наблюдение за прорастанием семян»
|
13
|
4. Могут ли растения производить потомство без помощи семян?
Бесполое размножение растений: частями стебля, корня, листьями, усами и др.
Знакомство с комнатными растениями, размножающимися без помощи семян.
|
1
|
Практическая работа №2
«Уход за комнатными растениями» (работа в группах)
|
14
|
5. Почему всем хватает места на Земле?
Условия, приводящие к гибели живых организмов. Количество потомков у разных живых организмов.
Примеры приспособлений, обеспечивающих выживание потомства (большое количество потомков, защита потомства от воздействия неблагоприятных условий окружающей среды).
|
1
|
Опыты, проводимые в домашних условиях (по выбору обучающихся)
«Влияние температуры на скорость прорастания семян».
«Условия, необходимые для прорастания семян»
|
15
|
6. Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?
Понятие среды обитания для растений, животных, человека. Примеры благоприятных и неблагоприятных условий для жизни. Взаимоотношения между живыми организмами: хищник — жертва, паразит — хозяин, родители — потомство, растения — животные (понятие о растительноядных). Понятие о цепях питания
|
1
|
|
16
|
7. Обобщающий урок «Размножение — общее свойство всех живых организмов» (промежуточный контроль знаний).
|
1
|
Экскурсия
«Живые организмы зимой»
|
17
|
8. Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
Питание — признак всех живых организмов. Питание животных готовыми органическими веществами. Растение — производитель органического вещества.
Пищевые цепи. Значение растений как источника готовых органических веществ для растительноядных, хищников, паразитов. Экспериментальные доказательства образования растением органических веществ на свету (опыт А. Гельмонта). Определение понятия «фотосинтез». Знакомство с работами К.А. Тимирязева. Наблюдения, подтверждающие образование хлорофилла на свету. Значение растений для существования жизни на Земле
|
1
|
|
18
|
9. Как питаются разные животные?
Питание животных и человека готовыми органическими веществами. Понятие о растительноядных, хищниках и паразитах. Разнообразие приспособлений у животных, питающихся разной пищей. Общая схема пищеварения у человека и животных: поступление пищи, усвоение питательных веществ, удаление не переварившихся остатков. Наблюдение за питанием домашних животных.
|
1
|
Практическая работа №3
«Подкармливание птиц зимой» (работа в группах)
|
19
|
10. Как питается растение?
Строение растительной клетки, содержащей хлоропласты. Содержание в клетках зелёного листа хлорофилла. Образование хлорофилла на свету. Солнце, жизнь и хлорофилл.
|
1
|
Лабораторная работа № 5
«Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа»
Микроскоп, препараты
Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности,
влажности и
температуры, углекислого газа, кислорода).
Электронные таблицы и плакаты.
|
20
|
11. Только ли лист кормит растение?
Роль корней в жизни растений.
Корень — орган минерального питания. Экспериментальное доказательство содержания в почве минеральных солей.
Растения-хищники.
|
1
|
Демонстрационный опыт
«Обнаружение минеральных солей
в почве».
Лабораторная работа № 6
«Рассматривание корней растения»
Микроскоп, препараты
Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности,
влажности и
температуры, углекислого газа, кислорода).
Электронные таблицы и плакаты.
|
21
|
12. Как питаются паразиты?
Многообразие паразитов. Приспособленность паразитов к обитанию в организме хозяина.
Паразитизм как способ питания. Общие признаки паразитов. Роль паразитов в регулировании численности других организмов
|
1
|
|
22
|
13. Обобщающий урок «Одинаково ли питаются разные живые организмы?»
|
1
|
Промежуточный контроль
|
23
|
14. Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
Пути поступления минеральных солей в организм растений, животных и человека. Минеральные соли, необходимые человеку.
Борьба с загрязнением почвы, воды, продуктов питания. Понятие о нитратах, их отрицательном влиянии на организм
|
1
|
Микроскоп, препараты
Цифровая лаборатория по экологии (датчик освещенности,
влажности и
температуры, углекислого газа, кислорода).
Электронные таблицы и плакаты.
|
24
|
15. Можно ли жить без воды?
Вода — необходимое условие жизни, составная часть всех живых организмов. Экспериментальные доказательства наличия воды в живых организмах. Вода — растворитель веществ, входящих в состав живого организма. Испарение воды листьями. Значение процесса испарения в жизни живых организмов. Приспособленность живых организмов к добыванию и сохранению воды. Охрана воды — условие сохранения жизни на Земле.
|
1
|
Демонстрационный опыт
«Обнаружение воды в сухих семенах, стебле и клубне картофеля».
«Доказательства защитной роли процесса испарения от перегрева».
Опыт, проводимый в домашних условиях
«Испарение воды листьями».
Практическая работа №4
«Наблюдение за расходом воды в школе и в семье» (работа в группах)
|
25
|
16. Можно ли жить не питаясь?
Пища — источник энергии, необходимой для жизни.
Растения — преобразователи энергии Солнца, создатели органического вещества, богатого энергией. Растительная пища — источник энергии для растительноядных. Растительноядные как источник энергии для хищника. Процесс питания как процесс получения энергии
|
1
|
|
26
|
17. Как можно добыть энергию для жизни?
Взаимосвязь способов питания растений и животных с их строением и образом жизни.
Активное передвижение — свойство животных. Разнообразие способов передвижения животных. Движение органов растения. Активное передвижение как способ добывания пищи — источника энергии, необходимой для жизни. Сравнительная характеристика свободноживущего червя и червя-паразита.
|
1
|
Демонстрационный опыт
«Движение растения к свету».
Опыт, проводимый в домашних условиях
«Изучение направления движения побега и корня при прорастании семян».
Наблюдение за движением домашних животных
|
27
|
18. Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
Значение запасных питательных веществ для жизнедеятельности организма. Зависимость расхода энергии от образа жизни. Активный и пассивный отдых.
Расход питательных веществ в процессе роста и развития организма. Понятие о росте организма за счёт деления клеток. Потребность каждой живой клетки в питательных веществах — источниках энергии
|
1
|
|
28
|
19. Можно ли жить и не дышать?
Дыхание — общее свойство живого. Понятие о газообмене. Роль органов дыхания в обеспечении процесса газообмена. Экспериментальное доказательство различия состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Приспособленность животных и растений к получению необходимого для их жизни кислорода. Дыхание как способ добывания энергии. Расход клетками кислорода и питательных веществ. Практическое применение знаний о взаимосвязи процессов питания и дыхания с движением организма.
|
1
|
Демонстрационный опыт
«Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе»
|
29
|
20. Возвращают ли живые организмы
вещества в окружающую среду?
Роль живых организмов в поддержании условий, необходимых для жизни на Земле. Выделение растениями кислорода на свету. Экспериментальные доказательства роли растений на Земле (опыт Дж. Пристли).
Поступление продуктов жизнедеятельности организмов в окружающую среду. Роль бактерий, грибов, животных в обеспечении растений минеральным питанием. Взаимосвязь организмов с окружающей средой. Единство живой и неживой природы.
|
1
|
Демонстрационный опыт
«Выделение кислорода листьями на свету»
|
30
|
21. Является ли человек частью живой природы?
Отличие человека от животных (речь, труд, мышление). Человек как биологическое существо. Потребность человека в воде, пище, воздухе, энергии.
Зависимость состояния здоровья от качества окружающей среды. Проблема охраны окружающей среды.
|
1
|
Экскурсия «Красота и гармония в природе» Практическая работа № 5
«Наблюдение за расходом электроэнергии в школе и в семье» (мини-проекты)
|
31
|
22. Обобщающий урок: «Какие условия необходимы для жизни?»
|
1
|
Обобщение знаний К.Р.№ 2
|
Тема 3. Единство живой и неживой природы (2 ч)
|
32
|
1.Земля — наш общий дом
Система как целое, состоящее из взаимосвязанных частей. Влияние факторов неживой природы на живые организмы природного сообщества. Понятие об экосистеме. Участие живых организмов в круговороте веществ. Единство природы. Понятие о биосфере. В.И. Вернадский — создатель учения о биосфере. Проблема охраны окружающей среды.
|
1
|
Экскурсия
«Живые организмы весной. Звуки в живой природе»
|
33
|
2. Всё ли мы знаем о жизни на Земле?
Понятие о биологии как комплексной науке. Итоговое обсуждение основных положений вводного курса:
Доказательства единства живой и неживой природы.
Системная организация живого (клетки — ткани — органы — единый организм), свойства живых организмов.
Способы размножения, питания, передвижения. Дыхание как процесс получения энергии.
Солнце — источник энергии на Земле. Космическая роль растений. Передача вещества и энергии через пищевые цепи. Вода — условие жизни на Земле.
Роль человека на Земле. Проблемы охраны окружающей среды
|
1
|
|
Проектно-исследовательская работа учащихся в летний период
|
34
|
Обсуждение содержания заданий и формы подготовки отчёта о проведённой работе. Разработка коллективного проекта «Кодекс поведения в природе» (с учётом местных условий)
|
1
|
|
Скачать 220.97 Kb.