Дата по плану (№
учебной недели)
|
№
Уро
ка
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Форма контроля
|
Практические работы
|
личностные
|
предметные
|
метапредметные
|
Введение (1 час)
|
1
|
1
|
Зачем мы изучаем географию России
|
Осознание себя как члена общества – гражданина России
|
Называть основные задачи географической науки, различные источники географической информации
|
Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
Раздел I. Пространства России (7 часов)
|
1
|
2
|
Россия на карте мира
|
Представление о России как субъекте мирового географического пространства
|
Особенности ГП России, факторы ГП России, соседи России 1 и 2 порядка, оценка сухопутных и морских границ, сравнивать ГП стран, определять время на разных участках территории России. Понимают и объясняют задачи географии в разные исторические периоды.
|
Анализировать и делать выводы на основании работы с картосхемами учебника, работать с географической картой
|
Самостоятельная работа на к/к
|
Практ. раб. №1.Географическое положение России
|
2
|
3
|
Географическое положение России.
|
Работа на к/к
|
Практич. раб.№2.Пограничные государства. Решение учебно-практических задач
|
2
|
4
|
Границы России. Стартовый контроль.
|
|
|
|
Работа на к/к , тест
|
|
3
|
5
|
России на карте часовых поясов. Решение задач на определение поясного времени
|
Решение задач на определение поясного времени
|
Практич. раб.№3.Определение разницы во времени отдельных территорий
|
3
|
6
|
Формирование территории России
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
4
|
7
|
Географическое изучение территории России
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
4
|
8
|
Обобщение знаний по разделу «Пространства России»
|
Итоговое тестирование
|
|
Раздел II. Природа и человек (35 часов)
Тема 1. Рельеф и недра (5 часов)
|
5
|
9
|
Строение земной коры (литосферы) на территории России
|
Осознание целостности природы, гордость и любовь к своей стране
|
Читать и анализировать карты по теме, геохронологическую таблицу, определять возраст горных пород по геологической карте, доказывать соответствия рельефа и тектонических структур, называть важнейшие особенности рельефа России,
|
Планировать проектную или исследовательскую деятельность; выявлять причинно-следственные связи, владеть навыками анализа; работать с текстом и внетекстовымикомпонентами учебника; представлять информацию в различных видах (тезисы, описания, презентации), кратко формулировать мысли в устной и письменной форме в логике поставленного вопроса
|
|
Решение учебно-практических задач
|
5
|
10
|
Особенности рельефа России
|
Анализ тектонической и физической карт, работа на контурной карте
|
Практич. раб. №4.Обозначение на к/к главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа
|
6
|
11
|
Современное развитие рельефа
|
|
Показывать на карте основные формы рельефа, приводить примеры влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека, показывать на карте районы вулканизма и землетрясений, определять по карте опасные районы, называть меры безопасности при стихийных явлениях, показывать на карте наиболее крупные месторождения, высказывать доводы и приводить примеры в пользу рационального природопользования
|
Самоконтроль
|
Решение учебно-познавательных задач
|
6
|
12
|
Использование недр
|
|
Практич. раб. №5.Установление взаимосвязей тектонических скульптур, рельефа и полезных
|
7
|
13
|
Итоговый урок по теме «Рельеф и недра»
|
Тестирование
|
|
Тема 2. Климат (6 часов)
|
7
|
14
|
Общая характеристика климата России
|
Осознание целостности природы, гордость и любовь к своей стране
|
Приводить примеры влияния климата на жизнь;по картам называть факты, подтверждающие влияние ГП на климат; объяснять на примерах изменчивость климатических условий вследствие циркуляции атмосферы;
на основе анализа карт приводить примеры и объяснять особенности распределения температур и осадков на территории России; характеризовать, используя картографические источники информации, различные типы климатов; оценивать различные климатические условия с точки зрения жизни людей; высказывать оценочные суждения об особенностях климата России с точки зрения комфортности проживания людей
Климат и человек. Агроклиматические ресурсы
|
Работать с различными источниками информации; высказывать свои суждения, подтверждая их фактами; предоставлять информацию в различных формах
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
8
|
15
|
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны
|
|
|
8
|
16
|
Распределение температур и осадков
|
Учебное исследование по картам, анализ
|
Решение учебно-практических задач
|
9
|
17
|
Типы климата нашей страны
|
|
Учебное исследование синоптической карты, анализ
|
Практич. раб. №6.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годовое количество осадков по территории страны
|
9
|
18
|
Климат и человек
|
Самоконтроль
|
Решение учебно-познавательных задач
|
10
|
19
|
Итоговый урок по теме «Климат»
|
Тестирование
|
|
Тема 3. Богатство внутренних вод России (4 часа)
|
10
|
20
|
Реки
|
Эмоционально-ценностное отношение к природе
|
Приводить доказательства в пользу утверждений: «Реки - природный ресурс», «Реки - географический каркас территории»;
Показывать на карте крупные речные системы страны; Давать характеристику реки на основе анализа карт; отбирать необходимые карты для характеристики или описания реки; приводить примеры значения разных видов внутренних вод как водных ресурсов; показывать на карте крупные озёра, области многолетней мерзлоты, ледников; объяснять размещение внутренних вод по территории страны; приводить доказательства необходимости рационального использования водных ресурсов; приводить примеры рационального использования объектов внутренних вод
|
Ставить учебные задачи и планировать свою работу, понимать разницу между описанием и характеристикой объекта; сравнивать объекты, выделяя существенные признаки; создавать собственную информацию; участвовать в совместной деятельности
|
Самоконтроль
|
Анализ физической карты, работа с к/к, Решение творческих задач
|
11
|
21
|
Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники.
|
Работа в к/к
|
Практич. раб. №7.Обозначение на к/к крупных рек и озер
|
11
|
22
|
Человек и вода
|
|
Практич. раб.№8. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования
|
12
|
23
|
Обобщение по теме «Богатство внутренних вод России»
|
Тестирование.
|
|
Тема 4. Почвы – национальное достояние страны (4 часа)
|
12
|
24
|
Почвы - «особое природное тело»
|
Эмоционально-ценностное отношение к природе
|
Приводить доказательства в пользу утверждения «Почвы - зеркало рельефа и климата»; объяснять размещение основных типов почв на территории России; приводить примеры рационального использования почв
|
Находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме; сравнивать объекты, выделяя существенные признаки; выявлять причинно-следственные связи
|
|
Практич. раб. №9. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования
|
13
|
25
|
География почв России
|
|
Решение учебно-практических задач
|
13
|
26
|
Почвы и урожай
|
Самоконтроль
|
Решение учебно-познавательных задач
|
14
|
27
|
Рациональное использование и охрана почв
|
решение творческих задач, Тестирование
|
|
Тема 5. В природе все взаимосвязано (3 часа)
|
14
|
28
|
Понятие о природном территориальном комплексе. Промежуточный контроль.
|
Эмоционально-ценностное отношение к природе
|
Приводить примеры и показывать на карте различные виды ПТК, свойств ПТК и их значения для жизни и деятельности человека; аргументированно объяснять изменения свойств ПТК под влиянием тех или иных факторов; называть отличительные особенности ПТК; объяснять отрицательное и положительное влияние человека на окружающую среду, ландшафты; приводить примеры положительного и отрицательного воздействия на среду природных комплексов разных типов
|
Объяснять значение основных понятий темы; выделять существенные признаки объектов; выявлять причинно-следственные связи; работать с учебными текстами, схемами , картосхемами, статистикой, географическими картами; формировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, презентаций
|
Тест
|
Решение учебно-практических задач
|
Скачать 186.97 Kb.